八年級語文上冊 第一單元 4樵夫別砍那棵樹習(xí)題課件 語文版.ppt
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第一單元,4樵夫,別砍那棵樹,1.走近作者,喬治珀金斯莫里斯(1802—,1864),美國記者、詩人和戲劇家。19世紀(jì)20年代,當(dāng)過《紐約鏡報》的編輯。他最著名的是他多愁善感的詩,其中最主要的一首就是《樵夫,別砍那棵樹》。2.主題解說這首詩本身是寫自己對一棵老橡樹的感情,實際上它所喚起的是人們對往事的追憶,對先人的懷念,對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。,4.難點突破(1)詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情?,因為這棵樹給“我”留下太多的美好回憶。它是“我”先祖親手種下,現(xiàn)已長成參天大樹,孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲,在這里媽媽吻過“我”,爸爸撫摸過“我”。一切美好的回憶都與它有關(guān),所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。(2)本詩僅僅是寫作者對老橡樹的熱愛之情嗎?,這首詩本身是寫自己對一棵老橡樹的感情,實際上它所喚起的是人們對往事的追憶,對先人的懷念,對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。在這棵老橡樹身上,寄托了詩人所有美好的回憶,具有深刻的象征意義。,1.根據(jù)句子中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。(1)我年輕時它遮b過我()(2)我的姐妹也來到這里,盡情歡樂,盡情xī戲()(3)當(dāng)我還能伸手zhěng救它時,你的斧子別傷著它(),蔽,嬉,拯,(樹木等)高聳在天空中,閑著什么事也不干,指受感動而起共鳴之心,3.品味詩句,體會詩人對老橡樹的感情。(1)樵夫,別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!義正辭嚴(yán)地呵斥:“樵夫,別砍那棵樹!”不許你碰他一根樹枝,“我”以那棵樹的保護(hù)者自居,不允許任何人傷害它,毀滅它。(2)原諒我愚蠢的淚水,讓那棵老橡樹留著!作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下?!拔摇笨梢圆活欁宰鹆鳒I乞求,能夠看出對老橡樹的深厚感情?!澳袃河袦I不輕彈,只是未到傷心處”,在別人看來是“愚蠢”的眼淚,對詩人來說那是發(fā)自內(nèi)心的真實感受。,(3)老朋友,我的心弦緊繞著你,就像你的樹皮一樣與你連在一起!稱老橡樹為“老朋友”,時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切的比喻,“就像你的樹皮一樣與你連在一起”,誰也離不開誰。(4)當(dāng)我還能伸手拯救它時,你的斧子別傷著它。表示了只要“我”還在,就要誓死保衛(wèi)那棵樹,與它共存亡的決心。,4.整首詩用第二人稱來寫,仔細(xì)看下列句子中“你”指代的對象與其他不同的一項是()A.老朋友,我的心弦緊繞著你B.你還要將它砍下?C.老樹??!你還能頂住狂風(fēng)暴雨!D.野鳥在這兒歌唱時,你還會把樹枝彎下。,B,5.下列對課文理解不正確的一項是()A.詩人以深情的語言,表達(dá)了對一棵老橡樹的真摯感情,勸說樵夫“別砍那棵樹”。B.作者用“樵夫,別砍那棵樹!一根樹枝也別碰”發(fā)出真誠的呼吁。C.這首詩的語氣由最初的平和勸說而逐漸加強(qiáng),后來真誠地懇求“樵夫,離開那地方”,“你的斧子別傷著它”。D.這首詩意在喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。,C,6.這首詩被作為環(huán)境保護(hù)的口號,請你也為保護(hù)環(huán)境擬一條標(biāo)語。①保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。②請愛護(hù)這片圣潔的凈土。③綠色,生命的色彩;保護(hù)環(huán)境,高尚的舉止。④手上留情花自在,腳下留情草如茵。,7.綜合性學(xué)習(xí)。(阿凡題1069303)(1)在城市化的進(jìn)程中,我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明,但是許多類似老橡樹、百花深處胡同這樣承載著人類情感和記憶的事物正在逐步消失,傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進(jìn)程是否完全對立呢?我們該如何保護(hù)它們呢?①文化宣傳、立法、實際保護(hù)(城市規(guī)劃時保留、修繕、維護(hù)它們);②免費(fèi)開放博物館,讓人們了解過去的生活方式和社會風(fēng)貌;③國家把傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等設(shè)為法定節(jié)日。,(2)如果說老樹是作者美好生活的記憶,建筑是一個城市的記憶,文化是一個民族的記憶,那么,有沒有什么事物承載著你的情感和記憶呢?請抒發(fā)你學(xué)習(xí)后的感受。,老海棠樹(衡陽中考)史鐵生①如果可能,如果有一塊空地,不論窗前屋后,要是能隨我的心愿種點什么,我就種兩棵樹:一棵合歡,紀(jì)念母親;一棵海棠,紀(jì)念我的奶奶。②奶奶,和一棵老海棠樹,在我的記憶里不能分開,好像她們從來就在一起。③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏,彎曲如一把躺椅,小時候我常爬上去,一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊:“下來,下來吧,你就這么一天到晚呆在上頭不下來了?”是的,我在那兒看小人書,用彈弓向四處射擊,甚至在那兒寫作業(yè)。,“飯也在上頭吃嗎?”對,在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂,我兩腿攀緊樹椏,一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢,也在上頭睡?”沒錯。四周是花香,是蜂鳴,春風(fēng)拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠樹下,望著我……④春天,老海棠樹搖動滿樹繁花,搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋,不時地沖我嘮叨:“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說:“我求過你嗎?這回活兒緊!”我說:“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒,是您自己非要這么累!”奶奶于是不再吭聲,直了直腰,又凝神糊她的紙袋。,⑤或者夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒,戴著老花鏡,埋頭于床單或被罩,一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊:“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:“你們上班上學(xué),就是這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。,⑥有年秋天,老海棠樹照舊果實累累,落葉紛紛。那時我大些了,在外工作,從陜北回來看她,奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨,天還昏暗,奶奶就起來去掃院子,“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒,趕緊跑出去:“您歇著吧,我來,保證用不了三分鐘?!笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?,去歇息著吧?!?⑦冬天,窗外,風(fēng)中,老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐,摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》,再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回,奶奶舉著一張報紙,小心地湊到我跟前:“這一段,你給我說說,到底什么意思?”我看也不看地就回答:“不知道。再說,您學(xué)那玩意兒有用嗎?”奶奶立刻不語,唯低頭盯著那張報紙,半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊,但知已無法彌補(bǔ)?!澳棠??!薄澳棠?!”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責(zé)備。,⑧……⑨如今,奶奶已離我而去。而在我的夢里,我的祈禱中,老海棠樹也便隨之飄然而去,跟隨著奶奶,陪伴著她,圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中,滿地的濃蔭里,望著我,或不時地要我給她說說:“這一段到底是什么意思?”——這形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。,8.文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情?請用簡潔的語言分點概括。樹下喚孫、送飯,糊紙袋,補(bǔ)花,洗菜,掃院子,燈下學(xué)習(xí)(讀《掃盲識字課本》、讀報、請教)。9.請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”對奶奶的動作、語言描寫,表現(xiàn)了奶奶對有一份工作的渴望和對孫子不理解自己的不滿。,10.文章是回憶奶奶的,為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動?表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂,借以反映奶奶對“我”的關(guān)心;為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。11.從全文看,以“老海棠樹”為題有什么好處?以老海棠樹為線索,貫穿全文;老海棠樹象征了奶奶,在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開;含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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