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第一章幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展,1,第一節(jié)幼兒教育學(xué)概念和意義,一直以來，我們都在接受著各種各樣的教育，對教育這個詞，也并不陌生，那我們?nèi)绾卫斫饨逃暮x？什么是幼兒教育呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解談?wù)勈裁词恰敖逃焙汀坝變航逃保?一、什么是教育“教育”可以說是在我們生活中使用頻率最高的詞匯之一。每個人的成長都離不開教育，德國哲學(xué)家康德說過“人，惟有憑借教育，才能成人。”如果我們離開了教育，就只能長大（生理上的成熟），而不能成人（心理、個性的成熟、完善等）。,5,廣義的教育,泛指有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展而組織的一切社會活動，其任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員，它包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。,6,狹義的教育,特指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育等。它是教師根據(jù)社會的要求，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會所需要的人。,7,討論：教育與社會、政治、經(jīng)濟等有什么樣的關(guān)系？,教育從本質(zhì)上講是一種培養(yǎng)人的活動，它的社會職能就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，促進新生一代的成長。教育是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)所不可缺少的手段，為一切人、一切社會所必需。從這個意義上說，教育是人類社會的永恒范疇，與人類社會共始終。并且，隨著社會的發(fā)展，教育不斷出現(xiàn)新情況，增添新的內(nèi)容，表現(xiàn)出新的形式。,二、幼兒教育,人的年齡階段劃分：嬰兒期（0－3歲）幼兒期（3－6歲）兒童期（6－11歲、12歲）少年期（11歲、12－14歲、15歲）青年期、成年期、老年期等,教育的分階段進行：0－6歲是學(xué)前教育階段。6歲以后是學(xué)校教育階段，又分為初等教育、中等教育、高等教育等階段。,幼兒教育是特殊年齡段的教育,11,0~3歲,3~6歲,幼兒教育,廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，都可說是幼兒教育。狹義，指幼兒教育機構(gòu)的教育，主要是指幼兒園的教育。是教師根據(jù)社會的要求，有目的、有計劃、有組織地在德、智、體、美諸方面對3－6歲的幼兒施加的影響。,12,三、幼兒教育的意義,包含兩個方面：一方面是對個體發(fā)展的意義，一方面是對社會的意義，這兩方面的意義不可分割。對于個體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對國家和社會來說，讓每一個幼兒健康成長，可以提高社會新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會的有用人才打下基礎(chǔ)。,（2）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展,（1）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì),（4）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展,（3）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展,（一）促進幼兒在體、智、德、美諸和諧的發(fā)展。,（二）幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備。（三）減輕父母教養(yǎng)幼兒的負擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況。,第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,一、各個歷史階段幼兒教育的主要特點,17,生產(chǎn)力低下，所有青壯年都要參與勞動；群婚制，沒有固定的家庭；生產(chǎn)資料公有，沒有階級劃分。,幼兒教育完全融合在日常的生產(chǎn)和生活中，由婦女和老年人向兒童傳授生存所需要的基本知識經(jīng)驗；幼兒接受氏族內(nèi)的公共教育?？傊變航逃龥]有階級性，所有幼兒接受平等的教育。,18,私有制出現(xiàn)，人群劃分為奴隸主、平民、奴隸等不同等級。,只有奴隸主的兒童接受專門的教育，平民和奴隸的兒童只能跟隨父母學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動的知識。總之，幼兒教育具有明顯的階級性和等級性。,19,實行私有制；人群劃繼續(xù)分化為封建貴族、地主、佃戶、平民等。出現(xiàn)了招收平民子女的學(xué)校。,統(tǒng)治階級（封建貴族、地主）和受統(tǒng)治階級（平民和佃戶）的兒童接受不同的教育；幼兒教育與學(xué)校教育出現(xiàn)分離，入學(xué)前主要在家庭進行。總之，幼兒教育依然以家庭教育為主，具有鮮明的階級性和等級性。,20,爆發(fā)工業(yè)革命，大機器生產(chǎn)迅速普及；人群劃分為資本家和工人。幼兒教育機構(gòu)出現(xiàn)。,面向工人階級子女的幼兒教育機構(gòu)開始出現(xiàn)，幼兒教育開始具有了社會化特征；隨后，面向各社會階層的各種托幼機構(gòu)紛紛出現(xiàn)，幼兒教育開始全面進入社會化時代。,每個幼兒受到平等的教育，無階級性,維持生存所必須的基本知識經(jīng)驗,保證幼兒存活,完全融合在生產(chǎn)和生活中（直接示范）,出現(xiàn)階級性和等級性（統(tǒng)治階級的子女才有機會）,四書、五經(jīng)、六藝,培養(yǎng)成為未來統(tǒng)治者和官吏,機械式模仿和死亡硬背,慈善家舉辦的社會福利機構(gòu)，有階級性和等級性,與現(xiàn)代生活相聯(lián)系,對幼兒進行基本的保育、解放婦女的勞動力,游戲是幼兒主要活動形式。,列表比較,二、幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,22,（一）世界上第一個幼兒園的誕生1840年，德國福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。被譽為“幼兒園之父”，1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園。(Kindergarten)。,（二）幼兒機構(gòu)的發(fā)展,進入20世紀，幼兒教育機構(gòu)在世界各國得到迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的托幼機構(gòu)。其中，有由私人、國家、團體、企業(yè)等開辦的各種托幼機構(gòu)，如幼兒園（日托、寄宿）、托兒所、流動幼兒之家、社區(qū)托幼機構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等，以及主張不同理論的幼兒園。同時，西方的幼兒教育師資質(zhì)量和教育質(zhì)量也得到了提高。,24,1.國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展（1）幼兒教育機構(gòu)數(shù)量增加。法國、日本、美國等入園率達到90%（2）幼兒教育機構(gòu)多樣化。私人、國家、團體、企業(yè)、教會等；在教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、目的、內(nèi)容、方法多種多樣，如福祿貝爾式、蒙臺梭利式、皮亞杰式等。（3）師資和教育質(zhì)量提高。法國、日本、美國等有教師資格證制度，大專以上學(xué)歷。,2、我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展,（1）舊中國的幼兒教育機構(gòu)我國創(chuàng)辦的第一間幼兒教育機構(gòu)——1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。它的誕生，開啟了我國幼兒公共教育的歷史先河，標志著我國現(xiàn)代意義上幼兒教育的開始。,26,湖北幼稚園,27,湖北幼稚園教學(xué)活動照片,湖北幼稚園舊址,,（2）舊中國的幼兒園教育發(fā)展陶行知抨擊，害了三種?。和鈬。ㄅ?，花錢病，富貴?。ㄙF族化）。解放區(qū)，各種類型的托幼組織。創(chuàng)辦了為平民幼兒園。如，陶行知的“鄉(xiāng)村兒童團”，張雪門的“北平香山慈幼院”等。,（3）新中國幼兒教育的發(fā)展①歷史的轉(zhuǎn)折首先，在辦園方向上，面向勞動人民的子女；其次，在教育思想上，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)；保育教育幼兒，方便家長參加社會主義建設(shè)，成為幼兒園的雙重任務(wù)。第三，在教育目標上，體、智、德、美全面發(fā)展，使幼兒的身心“在入學(xué)前獲得健全的教育”。,②曲折起伏的前進a.“文革”前的17年中，幼兒園數(shù)量猛增。建立起了教師隊伍；制訂了各項規(guī)章制度。b.十年”文革”中，幼兒教育、教學(xué)完全陷入混亂?！眂.文革”后，進入了快速發(fā)展的時期。,⑷幼兒教育在改革開放中騰飛十一屆三中全會后，改革開放，幼教機構(gòu)變化，表現(xiàn)在：①突破計劃經(jīng)濟的束縛，多形式、多渠道發(fā)展。由國家、企業(yè)、機關(guān)辦園，轉(zhuǎn)向各種社會力量辦園，特別是農(nóng)村、個人、法人團體等積極辦園；農(nóng)村幼兒入園率不斷提高。,②走上規(guī)范化、法制化的軌道。首先，恢復(fù)建立各級幼兒教育機構(gòu)；其次，教育部制定了一系列規(guī)章制度。明確了幼兒教育的辦學(xué)方向?！冻鞘杏變簣@工作條例》（1979）《幼兒園教育綱要》（1981）《關(guān)于進一步辦好幼兒學(xué)前班的意見》（1986）明確了幼兒教育的辦方向。,1989年6月，國家教委頒布了《幼兒園工作規(guī)程（試行草案）》（1996年6月正式施行）；1989年8月，國家教委頒發(fā)了《幼兒園管理條例》，國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)；2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了各方責(zé)任；2010年6月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，規(guī)定了學(xué)前教育的發(fā)展前景。,三、幼兒教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展,學(xué)完本主題，你應(yīng)當(dāng)能夠：,34,（一）福祿培爾（1782—1852）主要理論：1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論3、協(xié)調(diào)原理4、親子教育,（二）蒙臺梭利（1870—1952）意大利的兒童教育家，1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”教育理論的要點：1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則2、重視教育環(huán)境的作用3、教師的作用4、幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則5、重視感覺教育,三、幼兒教育思想的發(fā)展,（四）陳鶴琴（1892—1982）1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園1、提倡適合國情的中國化幼兒教育2、反對死教育，提倡活教育3、幼兒園課程理論4、重視幼兒園與家庭的合作,（三）陶行知（1891—1964）1、開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園2、重視幼兒教育3、生活是教育的中心4、教、學(xué)、做合一的教育方法5、解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間,（一）福祿培爾,“幼兒之父”，創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園。1.幼兒自我發(fā)展的原理⑴幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動機支配⑵命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。,,2.游戲理論第一個闡明游戲教育價值的人，幼兒通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的；游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展很重要。恩物——玩具：意為“神恩賜之物”。（這一條具有宗教性）,3、協(xié)調(diào)原理：應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。4、親子教育：父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。因此，首先就必須教育母親。創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習(xí)會”，寫了《母親之歌與愛撫之歌》P26,“恩物”的種類,第一種：包括紅、黃、藍、橙、紫、綠等六種顏色組成的柔軟圓球。第二種：木制的圓球、立方體和圓柱體。,恩物：用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個軟球。嬰兒在學(xué)話之前用手握球，熟悉外形和顏色。球呆著，跳、滾動。兒童能滾動它或跟著它跑，觀察。將唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來，和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物。用繩子把球懸吊起來，上下、左右甩動、旋轉(zhuǎn)或掛在背后，讓兒童猜顏色的，做動作。,木制的小球體、立方體和圓柱兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識，做很多活動，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進行描述，可以理解到一些初步的力學(xué)定律。,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等。,第三種：可以分成8個體積相等的小立方體的木制大立方體。第四種：木制的大立方體,縱向分成8個體積相同的小長方體，兒童可以通過它獲得長、寬、高的概念。第五種：木質(zhì)立方體分成27個小立方體，其中包括：18個未分割的小立方體和按對角線分割成的36個體積相同的小三角體。第六種：木質(zhì)立方體分成27個體積不等的小長方體。,“恩物”的特點,抽象性木質(zhì)為主色彩豐富且具有規(guī)律整體性/統(tǒng)一性,（二）蒙臺梭利,1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。,2、重視教育環(huán)境的作用，有準備的環(huán)境是關(guān)鍵：①自由發(fā)展的，有利于兒童創(chuàng)造自我的自我實現(xiàn)；②有秩序的，在那里安靜而有規(guī)律地生活；③生氣勃勃的，在那里充滿生氣、歡樂和愛意；④愉快的，適合于兒童的年齡的特點，有吸引力,3、教師的作用教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者4、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則教師在為幼兒自由發(fā)展創(chuàng)造條件的同時，當(dāng)然也要設(shè)置必要的紀律,5、重視感覺教育她認為3-6歲兒童身心迅速發(fā)展，各種感覺先后處于敏感期，必須進行系統(tǒng)的的感官訓(xùn)練，通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,觸覺板：培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力,溫覺板：培養(yǎng)觸覺的敏感度；認識溫度間的差異；培養(yǎng)配對的意識。,,嗅覺桶：了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)辨別各種氣味能力,粉紅塔：通過視覺的辨別了解物體的大小,6、蒙臺梭利教育的缺點和貢獻缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，在今天，都具有不衰的生命力。,（三）陶行知,生活教育理論和教學(xué)做合一的教學(xué)方法1.開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)建立省錢的、平民的幼稚園，推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，認為工廠、農(nóng)村是幼稚園的新大陸。首創(chuàng)了第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園，,2.重視幼兒教育他說“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”，“小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及?！逼占叭蟛襟E：（1）喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育；（2）改革幼兒園，面向鄉(xiāng)村工廠；（3）改變訓(xùn)練教師的制度等。,3.生活是教育的中心生活即教育，游戲即工作。以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來”。,,4.教學(xué)做合一的教育方法“我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教?！鍪菍W(xué)的中心，也就是教的中心?！?5.解放兒童的創(chuàng)造力（五個方面）：①解放兒童的頭腦，從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，發(fā)問；④解放兒童的空間，接觸大自然、大社會；⑤解放兒童的時間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動的時間，空閑時間消化所學(xué)知識，渴望要學(xué)的學(xué)問，高興要做的事。,（四）陳鶴琴,他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育’’理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。,,1．反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育反對抄襲日本、歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情；反對“幼稚園”專為貴婦們設(shè)立的，沒有要普及工農(nóng)幼稚園”。,2．反對死教育，提倡活教育反對埋沒人性的、讀死書的死教育，創(chuàng)建了活教育，其教育的三大目標是①做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；②做中教、做中學(xué)、做中求進步；③大自然、大社會是我們的活教材。,(1)教育觀要遵照活教育的精神辦幼兒園，幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。(2)教育目標育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。,(3)教育方法從‘做’做起來，“做中教，做中學(xué)”。(4)教育內(nèi)容以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是。(5)教育原則活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗，奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。,3．幼兒園課程理論(1)課程的中心自然的，社會的環(huán)境，讓兒童能充分地與實物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗。(2)課程的結(jié)構(gòu)“課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。”課程內(nèi)容劃分為：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項，是一個整體，如人的手指與手掌，其骨肉相連，稱為“五指活動”。(3)課程的實施反對分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心的“整個教學(xué)法”；主張游戲式的教學(xué)。,4．重視幼兒園與家庭的合作重視家庭對幼兒的影響，主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒?！皟和慕逃钦麄€的、是繼續(xù)的”，只有兩方配合，才會有大的效果。,測試題,一、選擇題1、兒童期是指（）A、0—3歲B、3—6歲C、6—11、12歲D、11、12—15歲2、英國空想社會主義者歐文在1804年創(chuàng)辦了（）A、保育園B、幼兒園C、幼兒學(xué)校3、創(chuàng)辦世界上第1個幼兒園的是（）A、德國—福祿培爾B、意大利—蒙臺梭利C、法國—盧梭4、1981年10月，我國教育部頒布了（）A、《幼兒園工作規(guī)定》B、《幼兒園管理條例》C、《幼兒園教育綱要》,B,C,A,C,二、填空題1、福祿培爾被世界譽為：“”，他特別創(chuàng)設(shè)了一種玩具稱為“”讓幼兒來學(xué)習(xí)。2、我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年清政府在湖北武昌創(chuàng)辦的。1904年改為武昌蒙養(yǎng)院。3、舊中國的幼兒教育害了三病：、、。,幼兒園之父,恩物,湖北幼稚園,外國病,花錢病,富貴病,三、判斷并說明理由1、幼兒教育是晚于人類社會產(chǎn)生和發(fā)展的（）2、幼兒在成人指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等都是幼兒園教育。（）3、原始社會的幼兒教育具有階級性。（）,,,,幼兒教育是與人類社會一起產(chǎn)生和發(fā)展的,幼兒在成人指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等都是廣義的幼兒園教育。,原始社會的幼兒教育沒有階級性，每個幼兒受到的教育是平等的。,4、幼師生只要能唱會跳、能彈會畫就行，學(xué)不學(xué)幼兒教育學(xué)無所謂的。（）5、幼兒教育學(xué)實際上是幼兒教育經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，有了多年幼兒教育實踐經(jīng)驗的人未必要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。（）6、幼兒教育就是對幼兒進行教育，也就是教給幼兒知識。（）7、幼兒教育學(xué)對幼兒教育工作有指導(dǎo)作用，因而幼兒教師只要學(xué)好幼兒教育學(xué)教材，就能將工作干好。（）8、幼兒園教育不屬于基礎(chǔ)教育。（）9、幼兒教育是“人之初”的教育，這種教育是無階級的。（）。,,,,,,,作業(yè)：1、名詞解釋：教育、幼兒教育、恩物。2、有家長說，“我的孩子從沒有上過幼兒園，也發(fā)展得很好”。請談?wù)勀銓Υ擞泻慰捶ā?、請對比四位教育家的觀點，分析其相同和不同點，總結(jié)出一套你覺得適用的教育觀點。,謝謝，再見！,