《病句的辨析與修改》PPT課件.ppt
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第三章,病句的辨析與修改,,,,,,糾正句子的常見毛病。,3.與其他省市的考法不同,廣東省的考法為“下列對病句的修改不正確的一項”,這樣的考法,比其他省市簡單。,4.熱點:搭配不當、成分殘缺、否定不當、重復啰唆、不合事理、語序不當?shù)瘸R姴【洹?(能力層級:運用)二、2012年中考趨勢從2011年開始出現(xiàn)病句修改題,那么,作為一種新題型,會相對穩(wěn)定下來,將在今后3年內(nèi)保持這種新題型。具體題型為“選出對病句修改不正確的一項”。,1.了解考法,從2011年開始,病句修改考查方式為選擇題。選擇題中有兩種,考查類型,一為典型病句分列式,二為語段中的病句。,2.復習方法指導,復習時可采用以下步驟:,第一,了解并熟記病句類型和經(jīng)典例句;第二,掌握修改方法;,第三,經(jīng)常練習。3.辨析病句的方法,(1)語感法:辨析句子正誤,首先得認真閱讀,仔細考慮,從整體把握,看看句意是否明確,內(nèi)容是否合理,句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等,憑借語感,就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。如:,倡議書,同學們,書籍是人類進步的結(jié)晶。只要愛讀書,書籍就能成為人類進步的階梯。因此,學校倡議,每個同學用壓歲錢購買幾本自己喜歡的、有意義的書。,此語段中共三句話,我們通讀全段,就會發(fā)現(xiàn)第二句“只要愛讀書,書籍就能成為人類進步的階梯”有語病,語病為內(nèi)容不合理,關(guān)聯(lián)詞語使用不正確。需將“只要……就……”改為“只有……才……”。,(2)緊縮法:找出句子的主干,檢查主、謂、賓(中心語)是否殘缺,,是否搭配得當。如:,通過開展系列活動,我們學校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的提高。找出句子的主干:環(huán)境衛(wèi)生狀況有提高。此句“狀況”與“提,高”為搭配不當,應改為“環(huán)境衛(wèi)生狀況有改善”。,(3)分解法:理清枝葉(主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相,應的主干是否搭配得當。如:,這次大會上,大家對工資問題交換了廣泛的意見。,主干沒有問題:大家交換意見。枝葉有問題:并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,因此“交換了廣泛的意見”應改為“廣泛地交換了意見”。,4.修改病句的方法:增、刪、調(diào)、換,(1)增:對成分殘缺的句子,可增添字詞,補全殘缺成分。如:這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn),廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。,賓語殘缺,應在“8500萬元”后補上賓語“的大型企業(yè)”。(2)刪:對重復多余、句式雜糅、前后矛盾的句子,可刪去多余,的字詞。如:,歡迎領(lǐng)導到我校光臨指導。,“到我?!奔础肮馀R”,造成贅余,刪去其一。,(3)調(diào):對語序不當?shù)木渥?,可調(diào)整語序,使之合理。如:各地中小學要完善和建立校園安全預防工作機制?!巴晟坪徒ⅰ闭Z序不當,應調(diào)整為“建立和完善”。,(4)換:對用詞不當、搭配不當、不合事理、指代不明、有歧義、,不得體的詞語可進行更換,使之合理。如:,這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節(jié)描寫,充分揭露了主,人公的心靈美。,“揭露”通常與“罪行”搭配,應將“揭露”改為“表現(xiàn)”。修改病句的原則:一是保留原句的基本意思不變,二是多就少改。5.常見病句類型,搭配不當、成分殘缺、重復啰唆、語序不當、句式雜糅、句意歧,義、不合事理、用詞不當。,一、搭配不當,搭配不當包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語(定、狀、補)與中心詞搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當、一面與兩面搭配不當。,(1)主謂搭配不當。如:我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。(“不,能自給”的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”),(2)動賓搭配不當。如:紀念三八節(jié)的到來。(“紀念”的對象只,能是“三八節(jié)”,不能是“到來”),(3)主賓搭配不當。如:世界是一個永遠不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程。(“世界”與“過程”搭配不當,可刪去“一個”和“過程”),(4)修飾語和中心語搭配不當。如:這次大會上,大家對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,因此,“交換了廣泛的意見”應改為“廣泛地交換了意見”),(5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。如:一個領(lǐng)導干部,只有關(guān)心群眾冷暖,熱心為人民辦實事,就能得到群眾的擁護和愛戴。(“只有”和“就”不搭配,應將“就”改為“才”),(6)一面與兩面搭配不當。如:汽車質(zhì)量的好壞,是安全行駛的重要因素。(“質(zhì)量的好壞”對行駛產(chǎn)生兩種影響,應改為“汽車質(zhì)量的好壞,是能否安全行駛的重要因素”),二、成分殘缺,成分殘缺包括缺主語、謂語、賓語和其他成分。,(1)缺主語。如:由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?應改為“由于這樣好的成績,她得到了老師和同學們的贊揚”),(2)缺謂語。如:語文是各門學科的基礎,學習自然科學如果不掌握語文這種工具,就不可能正確理解其他學科的題意、概念和原理,不可能有條有理、嚴密的思維能力。(這個句子的毛病是缺謂語,應在后一個“不可能”后加上“養(yǎng)成”),(3)缺賓語。如:雖然每天工作很忙,但我還是抓緊和同學們研究問題或自己看書。(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省),三、重復啰唆,重復啰唆包括主、謂、賓、定、狀、補的重復多余。如:①因此,作為妻子,當丈夫為了某種正當?shù)氖聵I(yè)而忘我工作時,理解就顯得至關(guān)重要。(“事業(yè)”本身就是正當?shù)?、有價值的,故應刪去“正當?shù)摹?,②關(guān)于這件事的具體詳情,以后再告訴你。(“具體”與“詳情”,語意重復,應刪去“具體”),四、語序不當,語序不當包括多項定語語序不當、多項狀語語序不當、虛詞位置,不當、并列詞語或短語排列順序不當。,(1)多項定語語序不當。多項定語的一般語序是:①表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的;②指稱代詞或數(shù)量詞;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞性短語;⑤名詞或名詞性短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如:她是國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。,(2)多項狀語語序不當。復雜狀語排列順序大致為:①表目的或原因的(介賓短語);②表時間或處所的名詞;③副詞(表范圍或頻率);形容詞或動詞(表情態(tài));④表對象的(介賓短語)。如:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。,(3)虛詞的位置不當。如:,①他把這個問題不放在心上。(“不”應移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個問題”之前;“把”字句、“被”字句中有否定詞,應將否定詞分別放在“把”、“被”之前),②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。,(“不”字應移到“趁現(xiàn)在”之前),(4)并列詞語或短語排列順序不當。如:,①在這次會議上,大家討論并提出了許多問題。(應先“提出”,后“討論”),②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。(應把“鄉(xiāng),內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前,形成范圍由小到大的順序),(5)分句間次序不當。在承接復句、遞進復句中,分句之間存在,先后和輕重關(guān)系,如果顛倒了,就會造成次序不當。如:聞一多先生,是大勇的革命烈士,是熱情的優(yōu)秀詩人,是卓越的學者。(應改為“聞一多先生,是卓越的學者,是熱情的優(yōu)秀詩人,是大勇的革命烈士”,分句之間是遞進關(guān)系),五、句式雜糅,句式雜糅是指把兩種句式或兩個意思雜糅在一個句子之中,造,成語句結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。例如:,①這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。(應該在“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”兩種句式里選用一個),②我們向政府提意見是人民的責任。(“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩種句式雜糅,應該刪去“我們”),六、句意歧義,句意在特定的語境里,一般只有一個意思,如果一個句子有多,種意思,讓人產(chǎn)生誤解,這就造成了句意歧義。如:,①校長、副校長和其他學校領(lǐng)導出席了這屆迎新會。(是“其他,學校的領(lǐng)導”,還是“該學校的其他領(lǐng)導”,有歧義),②他正在考研究生。(“考”在句中有兩種意思,是他作為老師,考學生,還是他作為考生參加考試,產(chǎn)生歧義),七、不合事理,不合事理是指在表述中,或違反人們的思維,或違背客觀現(xiàn)實情況,或前后矛盾,或顧此失彼,或因為否定不當而造成相反意思等,使句子表達不合事理。如:,①他是多個死難者中幸免的一個。(“幸免”即沒有死,與“死難者中的一個”矛盾,應改為“多少人遇難了,他是幸免的一個”)②最近這位朋友去了一趟南方回來,結(jié)果他的思想依然如故。,(“去了一趟南方”與“他的思想依然如故”無因果關(guān)系),八、用詞不當,用詞不當包括詞性、詞義、詞的感情色彩、關(guān)聯(lián)詞語、虛詞的,使用不當。如:,①如果能照這樣的科學方式去做,無疑會取得事半功倍的效果。,(“方式”應改為“方法”,方能符合句意),②我們就是要虛張聲勢,把全班同學的學習熱情鼓動起來。(“虛,張聲勢”含貶義,不符合句意,應改為“大造聲勢”),- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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