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2020/4/26,1,,,,,,,嵊州市城關(guān)中學(xué)駱金君,課堂教學(xué)的設(shè)計與達(dá)成,2020/4/26,2,,,,,,,一、課堂教學(xué)設(shè)計的概述,二、課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求與評價,三、課堂教學(xué)設(shè)計的基本順序,課堂教學(xué)的設(shè)計與達(dá)成,2020/4/26,3,,,,,,,1.課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵,2.課堂教學(xué)設(shè)計的基本特點,3.課堂教學(xué)設(shè)計的功能,一.課堂教學(xué)設(shè)計的概述,2020/4/26,4,,,,,,,課堂教學(xué)設(shè)計指用系統(tǒng)方法對課堂教學(xué)活動過程諸環(huán)節(jié)、要素及其相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的描述、計劃與規(guī)定，即為課堂教學(xué)活動制定具體的、切實可行的活動方案與程序，使課堂教學(xué)活動達(dá)到優(yōu)化的效果。,1.課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵,2020/4/26,5,,,,,,,（1）課堂教學(xué)設(shè)計是為課堂教學(xué)活動制訂藍(lán)圖的過程,（2）課堂教學(xué)設(shè)計的基本方法是系統(tǒng)的方法,（3）課堂教學(xué)設(shè)計是一項極富創(chuàng)造性的工作,（4）課堂教學(xué)設(shè)計具有靈活性和具體性的特點,2.課堂教學(xué)設(shè)計的基本特點,2020/4/26,6,,,,,,,課堂教學(xué)設(shè)計對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，發(fā)展課堂教學(xué)的理論和實踐有重要意義。,3.課堂教學(xué)設(shè)計的功能,2020/4/26,7,,,,,,,（1）有利于課堂教學(xué)工作的科學(xué)化。,（2）有利于課堂教學(xué)效率和效果的提高,（3）有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合,（4）有利于教師的成長和發(fā)展,3.課堂教學(xué)設(shè)計的功能,2020/4/26,8,,,,,,,1.課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求,2.課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)評價,二.課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求與評價,2020/4/26,9,,,,,,,（1）課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化,1.課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求,2020/4/26,10,,,,,,,課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)化的基本特征,1.課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求,①整體性,②有序性,③建構(gòu)性,2020/4/26,11,,,,,,,（1）課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化,（2）課堂教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化,（3）課堂教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)化,（4）課堂教學(xué)設(shè)計的人文化,1.課堂教學(xué)設(shè)計的價值追求,2020/4/26,12,,,,,,,（1）課堂教學(xué)設(shè)計的評價內(nèi)容,（2）課堂教學(xué)設(shè)計評價的方式,準(zhǔn)備評價,過程評價,結(jié)果評價,自我評價,他人評價,2.課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)評價,2020/4/26,13,,,,,,,1.課堂教學(xué)設(shè)計的主要模式,2.課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則,三.課堂教學(xué)設(shè)計的基本程序,3.課堂教學(xué)設(shè)計的基本過程與要素,2020/4/26,14,,,,,,,1.學(xué)生依賴—教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,2.學(xué)生參與—教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,3.學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,4.學(xué)生自導(dǎo)—教師服務(wù)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,1.課堂教學(xué)設(shè)計的主要模式,1.學(xué)生依賴—教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,2.學(xué)生參與—教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,3.學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,4.學(xué)生自導(dǎo)—教師服務(wù)的課堂教學(xué)設(shè)計模式,2020/4/26,19,,,,,,,（1）系統(tǒng)性原則,（2）發(fā)展為本原則,（3）學(xué)科特點原則,（4）接受性原則,2.課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則,2020/4/26,20,,,,,,,（1）現(xiàn)在在哪里（起點）,（2）要去哪里（目標(biāo)）,（3）如何去那里（途徑方法）,（4）是否到達(dá)那里了（評價）,2.課堂教學(xué)設(shè)計的基本過程與要素,2020/4/26,,,,,,,科學(xué)預(yù)設(shè)：有效思品課堂的生長點,課堂教學(xué)實例分析,2020/4/26,,,,,,,例1.九年級思品第六課“參與政治生活”第三框“依法參與政治生活”的預(yù)設(shè)預(yù)案如下：,一.導(dǎo)向性預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)，激發(fā)生成,2020/4/26,,,,,,,1.預(yù)習(xí)要求和目標(biāo),認(rèn)識政治權(quán)利的含義、內(nèi)容；了解公民行使政治權(quán)利的途徑；懂得公民要依法行使政治權(quán)利。,2020/4/26,,,2.預(yù)習(xí)中的知識梳理,（1）公民的政治權(quán)利,①什么公民的政治權(quán)利（由誰來規(guī)定的）,②每個公民都享有政治權(quán)利嗎？,③我國公民享有哪些政治權(quán)利？,2020/4/26,,,2.預(yù)習(xí)中的知識梳理,（2）依法行使政治權(quán)利,①公民可以通過哪些途徑行使政治權(quán)利？,（1）公民的政治權(quán)利,②公民在行使政治權(quán)利時是否可以為所欲為？為什么？,2020/4/26,,,,,,,例2.九年級思品第二課第三筐“做一個負(fù)責(zé)任的公民”,二.創(chuàng)造性預(yù)設(shè)：尊重教材，引領(lǐng)生成,做一個負(fù)責(zé)任的公民,信守承諾，勇?lián)^錯,自覺承擔(dān)責(zé)任,反思自己的責(zé)任,,我承擔(dān)我快樂,2020/4/26,,,,,,,例3.違法犯罪之“認(rèn)識法律”,三.建構(gòu)性預(yù)設(shè)：立足最近，誘導(dǎo)生成,師：先考考大家，請看題,師：請大家概括兩幅圖蘊涵了什么道理？,生：第一幅圖人們遵守交通規(guī)則，第二幅圖人們不遵守交通規(guī)則。,師：很好，已經(jīng)看出了端倪。那么，兩幅圖對比，告訴我們什么道理呢？誰能提煉一下？,師：說得很好！大家想想，光是交通離不開規(guī)則嗎？延伸一下，應(yīng)該怎么說？,生：交通離不開規(guī)則,生：社會生活離不開規(guī)則,師：不錯！會不會有人懷疑上述觀點，大家想一想，舉一舉：有沒有哪一種生活領(lǐng)域不需要規(guī)則？光是交通離不開規(guī)則嗎？（學(xué)生列舉，分別被否定）,師：看來，大家是舉不出來了。其實，這從反面印證了滅亡剛才的結(jié)論。我們想想，在社會生活中，都有哪些調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則呢？,產(chǎn)生方式,適用范圍,實施方式,道德,法律,紀(jì)律,2020/4/26,,,,,,,例4.走向共同富裕的道路,三.建構(gòu)性預(yù)設(shè)：立足最近，誘導(dǎo)生成,師：同學(xué)們，知道這幾天中央一套正在熱播趙本山主演的電視連續(xù)劇是什么？,生：有些沉默，竊竊私語，無人主動回答。,師：是《鄉(xiāng)村愛情》。劇中自從王大拿、王木生父子倆投資象牙山村以后，才幾年工夫，這里就成了擁有固定資產(chǎn)10億元，集體固定資產(chǎn)人均100萬元的富裕村。該村為從收入分配制度上防止不勞而獲、坐享其成的“富貴病”，他們采取了什么措施？,生：面面相覷，冷場。,師：按勞分配，多勞多得；年老的村民享受退休金，村民享有公費醫(yī)療，學(xué)生和兒童公費入學(xué)入托，全村都住上了別墅式樓房。,討論探究：,師：象牙山村實行的是什么樣的收入分配方式？,然后該教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本…,2020/4/26,,,,,,,例5.海納百川，有容乃大”,四.開放性預(yù)設(shè)：關(guān)注過程，即時生成,教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納出“和而不同，求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)”后，引導(dǎo)學(xué)生分析思考：“當(dāng)自己不小心傷害了別人，你應(yīng)怎么辦?”,生：向他們道歉。,師：當(dāng)自己被他人傷害時，你會怎么做?,生：我會寬容他人,師(追問)：為什么?,生：對任何事、任何人都要寬容,師：那不一定,旋即，教師演示課件材料，進(jìn)入另一個教學(xué)環(huán)節(jié)。,2020/4/26,,,,,,,例6.加強思想道德建設(shè)（復(fù)習(xí)課）,四.開放性預(yù)設(shè)：關(guān)注過程，即時生成,選取了為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌的情景材料。設(shè)計了三個小問題,（1）是什么讓金華的這個冬天不太“冷”？,（2）結(jié)合履行公民義務(wù)的相關(guān)知識談?wù)劽舷楸蟮男袨橹档么蠹覍W(xué)習(xí)的理由？,（3）好好活著，是對英雄的最好報答，孟祥斌用生命的代價教給輕生女子什么人生真諦？假如你有機會勸導(dǎo)對方，你會告訴她排解不良情緒的哪些具體方法？,在探討第二問的時候，一個同學(xué)站起來發(fā)問道,“我認(rèn)為不值得向他學(xué)習(xí)，他應(yīng)該在有自我保護(hù)能力的前提下救人?，F(xiàn)在一命換一命，軍人的人生價值肯定比輕生者大，這樣不合算！”,課堂大辯論,值得學(xué)習(xí),不值得學(xué)習(xí),2020/4/26,,,,,,,案例7：第六課第三框“依法參與政治生活”,五.拓展性預(yù)設(shè)：補缺提升，鞏固生成,2011年是中國“十二五”規(guī)劃的開局年。新華網(wǎng)政文部推出《網(wǎng)言網(wǎng)語開局年》系列策劃，聆聽網(wǎng)友心聲，為繼續(xù)保持中國經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長建言獻(xiàn)策。（1）網(wǎng)民建言獻(xiàn)策表明我國公民享有怎樣的政治權(quán)利？除了“網(wǎng)絡(luò)”途徑，公民還可以通過哪些途徑行使這一權(quán)利？）,（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們參與政治生活提供了極大的便利。你認(rèn)為我們該如何享受這一便利，參與政治生活？（4分）,2020/4/26,,,科學(xué)預(yù)設(shè)：有效思品課堂的生長點,一、導(dǎo)向性預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)，激發(fā)生成,二、創(chuàng)造性預(yù)設(shè)：尊重教材，引領(lǐng)生成,三、建構(gòu)性預(yù)設(shè)：立足“最近”，誘導(dǎo)生成,五、拓展性預(yù)設(shè)：補缺提升，鞏固生成,四、開放性預(yù)設(shè)：關(guān)注過程，即時生成,再見！,