《2.1《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教案10（湘教版必修1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2.1《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教案10（湘教版必修1）（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題 第二節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán) 課型 課時 2 課程標準 具體內(nèi)容 能力層次 識記 理解 應用 運用 結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素 地質(zhì)作用的分類 √ 板塊構造學說的主要內(nèi)容 √ 地質(zhì)構造與地表形態(tài) √ 外力作用與地表形態(tài) √ 人類活動與地表形態(tài) √ 教學目標 知識與技能 1?了解地表形態(tài)的變化是內(nèi)外力共同作用的結果。 2?了解板塊構造學說，理解板塊運動與宏觀地形的關系。 3?了解地質(zhì)構造的類型及其與地表形態(tài)的關系。 4?了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關系。 5?了解人類活動對地表形態(tài)的影響。 過程與方法 1?通過列表比較內(nèi)外力作用的能量來源與表現(xiàn)形式 2?運用板塊構造學說的基本理論解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因。 3?通過對地質(zhì)構造示意圖的閱讀分析，學會簡單的地質(zhì)構造類型的判斷和構造地貌的分析。 4?以流水和風力作用為例，結合實例，分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。 5?進行野外地質(zhì)、地貌調(diào)查，能運用所學知識分析實際問題。 情感態(tài)度與價值觀 1?通過對板塊構造學說發(fā)展的認識，培養(yǎng)學生探究科學的興趣和獻身科學的精神。 2?通過對地質(zhì)構造實踐意義的學習，培養(yǎng)學生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律的意識。 3?通過對一些內(nèi)外力作用形成的自然景觀圖片的學習，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。 4?通過對人類活動與地表形態(tài)關系的認識，進一步樹立人地關系和諧發(fā)展的思想。 重點 運用板塊構造理論解釋宏觀地形的形成；地質(zhì)構造及其形成的地表形態(tài)；運用流水、風力作用為例，分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。 難點 板塊運動與地表形態(tài)的關系；從內(nèi)外力綜合作用的角度分析“背斜成谷，向斜成山”。 教學準備 自制PPT課件，背斜向斜模型，斷層模型 教 學 過 程 設 計 步 驟 與 內(nèi) 容 師 生 行 為 時間 第一課時 導入： 在江華陽華巖周圍，我曾拾到一塊海洋生物化石，（老師展示化石）。從這些化石中，你有什么啟示？ 師：從這些化石中，你有什么啟示？ 生：討論。 目的：從家鄉(xiāng)生活實例入手，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣 過渡：是什么原因造成地殼及其表面形態(tài)不斷發(fā)生變化呢？ 一、不斷變化的地表形態(tài) 思考：造成地殼及其形態(tài)變化的力量主要來自哪里？ 分類 能量來源 主要表 現(xiàn)形式 對地表形 態(tài)的影響 內(nèi)力作用 來自地球本身，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱量 地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震等 形成高山或盆地，使地表變得高低不平 外力作用 來自地球外部，太陽輻射能和重力能 風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖等作用 把高山削低、把盆地填平，使地表趨于平坦 師：播放PPT。 生：1、閱讀課文P36。 2、提高班完成導與練P25；基礎班完成基礎訓練P32。 3、討論思考題。 4、與同學交流后填寫表格。 目的：培養(yǎng)自學能力，引導學生通過比較、歸納，認識到地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結果，并在此過程中感受到自然界的奇妙，激發(fā)探究自然的熱情和提高學生的學習興趣。 過渡：長期以來，科學家們一直在探索有關內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運動的奧秘，對地殼運動的機制提出了幾種不同的理論。目前，比較盛行的是板塊構造學說。 二、內(nèi)力作用與地表形態(tài) （一）板塊運動與宏觀地形 PPT展示六大板塊示意圖。 1、板塊學說的基本觀點： （1）全球的巖石圈分為六大板塊。 （2）板塊漂浮在“軟流層”這上，處于不斷運動中。 （3）板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活動的地帶。火山地震多集中分布在這一地帶。 （4）板塊相對移動而發(fā)生的彼此碰撞或張裂，形成地球表面的基本面貌（宏觀地貌）。 2、板塊構造學說理論應用 課堂練習： 1、印尼境內(nèi)有129座活火山，被稱為“火山國”。 2、據(jù)中國地震臺網(wǎng)：09月30日18時16分在印尼蘇門答臘南部（南緯0.8度，東經(jīng)99.8度）發(fā)生7.7級地震，震源深度60公里。 師：1、播放PPT。 2、指導學生討論。 3、幫助學生歸納板塊構造學說的理論要點。 生：1、自學課文P36-38。 2、合作探究。 巖石圈被分為哪六大板塊？這些板塊之間有哪些相對運動形式？ 板塊的相對運動，使地形發(fā)生了什么樣的變化？為什么板塊邊界附近多火山和地震？ 你能歸納板塊學說的理論要點嗎？ 2、完成P37活動題。 目的：認識六大板塊的名稱、分布及板塊的邊界類型，運用動畫資料，幫助學生直觀形象地理解板塊運動與宏觀地形的關系。 生：討論：說出圖中的板塊名稱，并用所學知識分析印尼多火山、地震的原因。 目的：通過對時事材料的分析，提升學生有效遷移知識、綜合分析地理問題的能力。 過渡：在勾掛嶺如果你留心觀察，會看到公路旁傾斜、彎曲、斷裂的巖層。這些由地殼運動留下的“痕跡”叫地質(zhì)構造。 （二）地質(zhì)構造與地表形態(tài) 1、背斜和向斜 （1）巖層向上隆起的叫背斜，向下凹陷的叫向斜。 （2）背斜和向斜的判斷：判斷背斜還是向斜不是看山嶺或山谷。關鍵是看巖層的新老關系。 背斜：中間老，兩翼新。向斜：兩翼老，中間新。 生：自學課文P38-39。 師生共同活動： 1、觀察褶皺模型 2、用三本書疊放，用力擠壓，使之發(fā)生彎曲形變，形成褶皺。一個向上的彎曲為背斜，一個向的彎曲為向斜。 目的：通過動手，直觀地認識褶皺的兩處基本形態(tài)：背斜和向斜。 （3）背斜和向斜所成的地形 一般地，背斜成山，向斜成谷； 被鋟蝕，背斜成谷，向斜成山。 學生：探究P39，背斜谷和向斜山是怎樣形成的？ 目的：通過質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生認知上沖突，并在此基礎上引導學生探究，使膚淺的認識得到完善。 過渡：當巖層受力達到一定程度，發(fā)生斷裂時，兩側巖層沿斷面產(chǎn)生顯著位移，稱為斷層。 2、斷層 （1）地壘和地塹 沿斷層線上升的部分叫地壘；沿斷層線下滑的部分叫地塹。 （2）斷層形成的地形 地壘成山，地塹成谷。 我國的東岳泰山、西岳華山（西峰）、峨嵋山、萬佛頂、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊； 而吐魯番盆地、陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地等都是上沉的巖塊形成的。 師：展示模型。 生：1、自主學習課文P39-40； 2、觀察； 3、讀圖P39，教材P40，說出我國著名的斷層山。 目的：通過模型和圖片，直觀認識斷層及其形成的地形。 形 式 從形態(tài)上看 從巖層新老關系上看 對地貌的 影響 原 因 褶 皺 背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 一般成山 巖層向上拱起 有時成谷 背斜頂部受到張力被侵蝕成谷地 向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老 一般成谷 巖層向下彎曲 有時成山 向斜槽部受擠壓，物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺 斷 層 地壘 兩條斷層之間中間上升，兩邊下降，形成塊狀山地，如廬山、泰山 地塹 兩條斷層之間中間下降，兩邊上升，形成凹陷地帶，如東非大裂谷、汾河谷地 生：列表比較褶皺和斷層。 目的：比較法是學習地理的重要方法。通過比較，加深對知識的掌握。 過渡：背斜、向斜和斷層，是我們最常見的兩種地質(zhì)構造，在工程建設中常遇到。 3、地質(zhì)構造的實踐意義 構造名稱 實 踐 意 義 原 因 或 依 據(jù) 背斜 石油、天然氣埋藏區(qū) 巖層封閉，為“儲油構造”，易于儲油氣。 隧道的良好選址 天然拱形，結構穩(wěn)定，不易儲水和塌陷 頂部地帶宜建采石 裂隙發(fā)育，巖石破碎。 向斜 地下水儲藏區(qū)，常有自流井 底部低凹，易匯集水，承受靜水壓力 斷層 泉水、湖泊分布地，河谷發(fā)育 巖隙水易沿斷層線出露；巖石破碎，易被侵蝕為洼地，利于地表水匯集 鐵路、公路、橋梁、水庫等的回避處 巖層不穩(wěn)定，容易誘發(fā)斷層活動，破壞工程，水庫水易滲漏。 練習：讀地質(zhì)剖面圖，完成1—2題。 1．最有可能有泉水出露的是 A．① B．② C．③ D．④ 2．從形態(tài)上看，圖中背斜是 A．① B．⑤ C．③ D．④ 讀巖層地質(zhì)界線和等高線示意圖，回答下列各題。 3．從地形上看，該地屬于： A．背斜 B．向斜 C．山谷 D．山脊 4．從地質(zhì)構造上看，該地屬于： A．斷層 B．背斜 C．向斜 D．山地 作業(yè)布置： 師：布置作業(yè)。 生：提高班：導與練P28“課堂演練”； 基礎班：基訓P33。T1-6，8-14 第二課時 教學過程 課前復習： 基礎班：完成基訓P34，T15。 提高班：完成導與練P95，T7-8，T11。 目的：通過課前練習，督促學生復習。 （三）地震和火山 火山噴發(fā)其熔巖物質(zhì)堆積常形成火山錐、火山口等多種火山地貌。 火山結構圖 地震的結果往往造成地殼斷裂和錯動，引起海陸變遷和地勢起伏。地震結構圖。 師：1、指導學生討論。 2、介紹火山和地震的結構 生：1、我國多地震和火山的原因。 2、討論火山、地震對地表形態(tài)的影響。 目的：我國是一個多火山地震的國家，使學生對地震和火山我所了解，并能用板塊學說解釋。 三、外力作用和地表形態(tài) 外力作用類型 對地貌的影響 分布地區(qū) 風化作用 使巖石被破壞，碎屑物殘留在地表形成風化殼 普遍 侵蝕作用 風力侵蝕 形成風蝕洼地，風蝕蘑菇、城堡等 沙漠地區(qū) 流水侵蝕 侵蝕 使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，溝壑縱橫 河流流經(jīng)的高原、山地 溶蝕 形成溶洞，鐘乳石、石筍、石柱等 中低緯度的可溶性巖石區(qū) 冰川侵蝕 形成冰斗、角峰、U形谷、冰蝕洼地、冰蝕湖泊 冰川分布的高山及高緯度地區(qū) 海浪侵蝕 形成海蝕地貌 濱海地帶 搬運作用 風力搬運 飛砂走石 干旱、半干旱地區(qū)、濱海地區(qū) 流水搬運 泥沙俱下 在濕潤、半濕潤地區(qū)明顯 冰川搬運 物質(zhì)遷移 冰川活動地區(qū) 海浪搬運 物質(zhì)遷移 濱海地帶 沉積作用 冰川沉積 沉積物雜亂堆積形成冰磧地貌 有冰川分布的高山、高緯度地區(qū) 流水沉積 洪積扇、三角洲、江心洲 沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有選擇性 山口、河流中下游、入?？? 風力沉積 形成沙漠沙丘、黃土地貌 干燥風陸及臨近地區(qū) 海流沉積 形成海岸地貌 濱海地帶 固結成巖作用 形成沉積巖 普遍 師：1、指導學生自學。 2、播放PPT。外力作用形成的地貌形態(tài)景觀圖。 生：1、自主學習課文P41-42。 提高班：完成導與練P29。 基礎班：完成基訓P32。 2、說出圖片中各種地貌的成因。 目的：通過實物景觀，分析其成因，使學生感受到地理與生活是緊密聯(lián)系的。并知道用所學知識解釋地理現(xiàn)象。 課堂演練 生：提高班：完成導與練P31。 基礎班：完成基訓P34。 過渡：不僅內(nèi)力作用和自然界中的外力作用對地表形態(tài)進行改變，人類活動也會改變地表形態(tài)。 四、人類活動與地表形態(tài) 師：PPT展示云南哈尼梯田、澳門圍海造陸等 生：認識人類活動對地表形態(tài)的影響。 目的：通過實物景觀，認識到人類活動對地表形態(tài)的影響。提高學生的興趣。 探究：怎樣的人類活動對地表形態(tài)的改變是合理的？怎樣的活動是不合理的？ 師：組織學生討論。 生：與同桌討論，與同學交流。 目的：使學生認識到，人類活動對地表的影響有有利的，也有不利的。要一分為二看問題；并使學生認識到，人類活動不能違背自然規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 作業(yè)布置 師：布置作業(yè) 生：完成作業(yè)。 提高班：導與練P96。 基礎班：基訓P34-35 【板書設計】 第一課時 第二節(jié) 地球表面形態(tài) 一、不斷變化的地表形態(tài) 內(nèi)力作用 外力作用 二、內(nèi)力作用與地表形態(tài) （一）板塊運動與宏觀地形 1、板塊構造學說的主要觀點 2、板塊構造學說理論應用： （二）地質(zhì)構造與地表形態(tài) 1、背斜和向斜 一般地，背斜成山，向斜成谷； 被鋟蝕，背斜成谷，向斜成山。 2、斷層 地壘和地塹 地壘成山，地塹成谷。 第二課時 （三）地震和火山 三、外力作用和地表形態(tài) （一）外力作用 （二）外力作用對地表形態(tài)的塑造 四、人類活動與地表形態(tài) 【教學反思】 高考學習網(wǎng)－中國最大高考學習網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！