小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究課題實(shí)施方案.doc
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工作報(bào)告/實(shí)施方案 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究課題實(shí)施方案 一.問(wèn)題的提出 隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念,精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如:許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時(shí)間,不如抓緊時(shí)間教書(shū)本知識(shí)或加強(qiáng)練習(xí);有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入,可形式過(guò)于單一且呆板,譬如:回顧己學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,并從這些預(yù)備知識(shí)中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入,但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。 基于對(duì)上述情況的分析,本研究以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等內(nèi)容,設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,本課題研究的意義旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣,吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。 二.研究的內(nèi)容 1.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析。 2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效性的導(dǎo)入。 3.探討多種形式的課堂導(dǎo)入,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 三.研究目標(biāo) 1.通過(guò)研究, 更新教師的教育觀念,提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。 2.通過(guò)研究,探索如何從貼近學(xué)生生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、找知識(shí)間的連結(jié)點(diǎn)、脫出教材制約等方面,來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導(dǎo)入方法。 3.通過(guò)研究,促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣,在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。 四.理論依據(jù) 新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師的作用在于讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),迫切希望了解數(shù)學(xué),積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之時(shí),教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。 理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶,是教師譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏,是師生情感共鳴的第一個(gè)音符,也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此,教師在課堂導(dǎo)入時(shí),應(yīng)注重內(nèi)容美,要能喚起學(xué)生的情趣,激發(fā)其旺盛的求知欲,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美;引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅,從而引起共鳴,使他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 同時(shí),良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”,是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤(pán)周密安排的集中體現(xiàn),熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此,運(yùn)用合適的導(dǎo)入方法,可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,為一堂課的成功鋪下了基石。 五.關(guān)鍵詞的界定 導(dǎo)入,就是在講授新課之前,教師本著一定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材具體特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一小段(三至五分鐘不等)與新課內(nèi)容相關(guān)的課引,以引起學(xué)生注意,使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài);教學(xué)是沒(méi)有固定的形式,一堂課如何開(kāi)頭,也沒(méi)有固定的方法,由于教育對(duì)象不同,教學(xué)內(nèi)容不同,每堂課的開(kāi)頭也必然不同,因此課堂導(dǎo)入方法要是多種多樣的,要根據(jù)實(shí)際選取不同的導(dǎo)入方法。 六.研究的實(shí)施對(duì)象和范圍 xx區(qū)xx小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 七.研究的步驟 第一階段:準(zhǔn)備階段(xx.12-xx.2)。 1.收集與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論、書(shū)籍,了解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。 2.制定研究計(jì)劃,商討實(shí)施步驟,撰寫(xiě)課題方案。 第二階段:實(shí)施階段(xx.2-xx.4)。 1.根據(jù)上階段查閱的文獻(xiàn)資料,系統(tǒng)分析,構(gòu)建研究方案,根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。 2.結(jié)合“同課異構(gòu)”,分析、討論課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不足和成功之處,選取其中幾節(jié)課,形成個(gè)案分析。 3.加強(qiáng)案例收集,及時(shí)反思,并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同行分析交流。 4.邀請(qǐng)同行指導(dǎo),不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,摸索改進(jìn),積極實(shí)踐,并進(jìn)行階段性小結(jié)。 第三階段:總結(jié)階段(xx.4-xx.6)。 1.通過(guò)對(duì)比,整理篩選有效的反思方案,指導(dǎo)教師積極運(yùn)用。 2.根據(jù)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、啟示、反思案例,組織課題組成員撰寫(xiě)相關(guān)論文。 3.整理并匯總研究材料與階段研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。 八.研究方法 1.文獻(xiàn)研究。通過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時(shí),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。 2.觀察法。制定課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。 3.案例分析法。大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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