《2019年秋九年級語文上冊 第四單元 14 故鄉(xiāng)課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋九年級語文上冊 第四單元 14 故鄉(xiāng)課件 新人教版.ppt（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

14故鄉(xiāng),魯迅,關(guān)于故鄉(xiāng)的話題，歷代文人騷客唱出了許多凄婉的心聲：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“夕陽西下，斷腸人在天涯”……。故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出無限的美麗與思索。,處于變革時代的魯迅先生，憑著滿腔愛國熱情，以其敏銳的感覺，深沉的思索，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。今天，我們就來學習這篇小說。,魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表代表作《阿Q正傳》。,,創(chuàng)作背景,小說寫于1921年1月，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。,以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。,,文體常識,小說,小說分類,按篇幅長短,長篇、中篇、短篇,（小小說）,小說三要素,人物、故事情節(jié)、環(huán)境,人物塑造方法,外貌、語言、動作、神態(tài)、心理,故事情節(jié),開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)境,自然環(huán)境、社會環(huán)境,,學習目標,1.分析人物形象，探討小說主題。2.把握文章對比手法的運用及其作用。3.把握小說中議論的作用。4.揣摩環(huán)境描寫的作用。,,整體感知,速讀課文動手標記,1.利用工具書，對照文下注釋，聯(lián)系語境，掃清閱讀障礙。2.理清文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu)層次，并歸納層意。3.找出文章線索。,陰晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鵓（）鴣（）髀（）嗤（）笑絮（）絮瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣（）?。ǎ╀ǎ╀欤ǎ┥担ǎ┤晃逍校ǎ╋E（）骨伶（）仃,1.準確注音,一、字詞疏通,hu,lng,ku,huān,bǐ,b,gū,b,chī,x,s,qun,jn,sh,wǎng,z,suī,chn,di,,xng,qun,lng,鄙夷：蕭索：恣?。毫尕辏汉洌杭揖埃壕皼r：愕然：展轉(zhuǎn)：,輕視，看不起。,任意胡為。,孤獨、沒有依靠。,缺乏生機,不熱鬧。,因受涼或受驚而身體顫動。,家庭的經(jīng)濟狀況。也叫家境。,光景、情況。文中指生活狀況。,吃驚的樣子。愕，驚訝，發(fā)愣。,同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。,2.正確釋意,小說以為線索一、():我____故鄉(xiāng)。二、():我____故鄉(xiāng)。三、():我____故鄉(xiāng)。,“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受,1-5,回,6-77,在,78-88,離,,,二、文章結(jié)構(gòu),第一部分:寫“我”回故鄉(xiāng)?！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”悲涼的心情。第二部分:寫“我”在故鄉(xiāng)。這是小說的主體部分。主要刻畫閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農(nóng)村帶來的苦難，給中國農(nóng)民帶來的心靈上的創(chuàng)傷。,第三部分:寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受。,1.“我”在回故鄉(xiāng)的途中見到了什么？,故鄉(xiāng)的景：,陰晦的天氣；嗚嗚的冷風；蒼黃的天；橫著的蕭索的荒村。,三、感悟文本,2.“我”為什么回故鄉(xiāng)？回故鄉(xiāng)的心情怎樣？請將具體的句子找出來。,①我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年。②我的心禁不住悲涼起來了。③因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。,悲涼,3.找出文章刻畫的人物，初步感知人物形象。,少年閏土無憂無慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。,中年閏土飽受生活的煎熬，麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。,楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利。,（一）探究閏土的形象,探究閏土形象,（對比）,請依據(jù)課文歸納少年閏土與中年閏土的外貌形象。,（少年閏土-12、15段）,（中年閏土-55段）,,臉/眼：頸：手：衣著：,紫色的圓臉項帶銀圈手捏鋼叉紅活圓實的手頭戴一頂小氈帽,,,,,,,灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅（沒有銀圈了）手提紙包和煙管粗笨開裂，像松樹皮頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣,健康、朝氣蓬勃,蒼老、貧困、凄涼,外貌,探究閏土形象,動作（行動）,少年閏土中年閏土,①12段：手捏一柄鋼叉……用力刺去,②15段：怕羞……便和我說話……熟識了,③30段：躲到廚房，哭著不肯出門,④30段：帶給我一包貝殼和……鳥毛,勇敢機靈,天真活潑,純真善良,①55段：渾身瑟縮著，手里提著一個紙包……,②59段：動著嘴唇，卻沒有作聲，態(tài)度終于恭敬起來,③68段：遲疑……就了坐……遞過紙包,④72段：只是搖頭……沉默……默默地吸煙,淳樸善良,因循守舊,麻木遲鈍,生活艱辛,（對比）,探究閏土形象,語言神態(tài),少年閏土中年閏土,哥弟相稱，“迅哥兒”講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多新鮮希奇的事,都是鄉(xiāng)間趣事,滔滔不絕,↓,熱情開朗,見多識廣,態(tài)度恭敬叫“老爺！”“水生，給老爺磕頭?！薄袄咸??！薄胺浅ｋy……”,客氣話，生活的痛苦,吞吞吐吐,↓,客氣遲鈍生活辛苦,（對比）,探究閏土形象,對“我”的態(tài)度,（對比）,少年閏土中年閏土,“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情,對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁,探究閏土形象,對生活的態(tài)度,（對比）,少年閏土中年閏土,天真活潑，無憂無慮,把幸福的希望寄托在神靈身上。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來,閏土命運探究,,健康、朝氣蓬勃、熱情開朗、見多識廣、勇敢機靈、天真活潑、純真善良的小英雄,,蒼老貧困、凄涼、客氣遲鈍、生活辛苦、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人,變化原因：,“非常難……又不太平……什么地方都要錢……收成又壞……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！?閏土命運探究,,情同手足,,厚障壁,中年閏土與“我”不像兒時那樣平等、自由交流的根本原因是什么？,－－辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活日趨貧困，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。,（二）探究楊二嫂的形象,細讀課文，找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。,探究楊二嫂形象,外貌,（對比）,,顴骨嘴唇：姿勢：,凸顴骨薄嘴唇兩手搭在髀間，張著兩腳細腳伶仃的圓規(guī),放縱的圓規(guī),顴骨沒這么高嘴唇也沒有這么薄終日坐著從未見過圓規(guī)姿勢,端莊文靜的豆腐西施,探究楊二嫂形象,語言,親近,,吹捧,,諷刺,,小市民,楊二嫂,“我還抱過你呢”,“你闊了”,“三房姨太太……八抬大轎”“愈有錢愈不肯放松”,尖酸刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī),探究楊二嫂形象,動作,品味52段的動作描寫(細節(jié)描寫),可以用哪個成語來概括?表現(xiàn)了她怎樣的性格特征?圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。,順手牽羊。,貪小便宜的性格。,楊二嫂形象:,尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈（kui）,通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。,楊二嫂命運探究,,農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。,探究小說的主旨,,,小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。,1.找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段，并說說你對作者描寫的理解。,記憶中的故鄉(xiāng),深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。,色彩鮮明，景物美好，人物活潑伶俐。對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。也為寫閏土的變化埋下了伏筆。,現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。,蕭條破敗，襯托“我”悲涼的心境。為寫故鄉(xiāng)人的變化作了很好的鋪墊。,憧憬中的故鄉(xiāng),我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。,美好希望象征對現(xiàn)實的強烈不滿，對新生活的渴求，對未來的憧憬。,2.我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。,辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達了作者希望“應該有新生活”的強烈愿望。,第一個“高墻”是實寫。第二個“高墻”是虛寫，是比喻用法，指“我”與閏土之間隔著“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀念造成的隔膜。,3.閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,4.我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。,5.我想到希望，忽然害怕起來了。,表明“我”對希望的實現(xiàn)、新生活的到來充滿了堅定的信心。,希望是美好的，但在黑暗的社會中要實現(xiàn)則困難重重，必須經(jīng)過長期艱苦的奮斗，不然這“希望”也會成為“崇拜的偶像”了。,6.現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。,相對來說，閏土的改善生活的愿望實現(xiàn)起來容易，而我的愿望是改變社會。反映我一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的渺茫。當時的魯迅并沒有找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免迷茫。,7.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?這段話強調(diào)了實踐的意義。有了希望不去實踐，這種希望是無所謂有的；有了希望并為之奮斗，希望定會實現(xiàn)。希望需要經(jīng)過不懈的努力才能實現(xiàn)。這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。。,寫作特色,一、多方面地運用對比的寫作手法，多視角地解釋主題思想，給作品增添了更加濃重的悲劇色彩。蕭索破敗的荒村與海邊沙地神異的圖畫，構(gòu)成景物的對比。少年閏土的活潑可愛與中年閏土的飽經(jīng)滄桑，“豆腐西施”與“圓規(guī)”的強烈反差，構(gòu)成人物今昔的強烈對照。人物對比中，又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后的肖像對比；有閏土前后的語言、行動、氣質(zhì)、性格的對比；有閏土與楊二嫂性格的對比；有“我”和少年閏土的友誼與“我”和中年閏土的隔閡的對比；有中年的“我”和閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對比。這些對比，把舊中國農(nóng)村日趨凋敝、農(nóng)民生活日益貧困、人與人日趨冷漠的主題思想揭示得更加寬廣和深刻。,二、傳神的肖像描寫，突出了人物的性格特點。,,少年閏土的肖像描寫，勾勒出一個健康活潑的農(nóng)家少年的形象，而對中年閏土所刻畫的是一個受盡折磨和壓榨的舊中國典型農(nóng)民的形象。對于楊二嫂素描式的勾勒雖無一貶詞，卻刻畫了一個潑辣粗俗、令人生厭的農(nóng)村婦女的外部形象。,三、景物描寫中深沉地激蕩著作者思想感情的波瀾。課文的一開頭就用隱晦的天氣、嗚嗚作響的冷風、蒼黃的天空、蕭索的荒村，勾勒出冬日江南農(nóng)村死氣沉沉的景象，透漏出“我”悲涼的情緒。在文章里，作者將荒涼的景物與悲涼的情緒和諧地交織在一起，創(chuàng)造了情景交融的意境。課文里也有一幅閃著燦爛光彩的圖畫，即作者回憶少年閏土的那幅“神異的圖畫”，景物描寫中寄托了作者對美好生活的深切向往。,四、議論性的文字，對主題的表達起到了推波助瀾畫龍點睛的作用。文中議論的句子并不多，但總能更深刻地闡釋主題思想。結(jié)尾這樣說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。,作者運用肖像、動作、語言、神態(tài)的描寫塑造了閏土、楊二嫂的形象，通過對比手法，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。,文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”,發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。,