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,.班級交流自己的作品,——心理描寫專題訓(xùn)練,,【案例分析】下面這段心理活動描寫，你作何評價？語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。,用抽象的概述代替具體的描寫：失??！,那么，你想怎么修改呢？（嘗試口頭作文）,【讀一讀】讀讀這位同學(xué)的心理描寫，作出評價。,我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！,,采用這種方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕著……”、“我思索著……”等詞語引出。這種寫法叫做——,內(nèi)心獨白,除此之外，心理描寫還有多種手段，請往下看——,我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,夢境和幻覺,進行幻覺描寫，用一些提示語，如"好像看見"、"似乎看見","仿佛聽到"等。,天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。,環(huán)境烘托,“騎著自行車走在回家的路上，刮著冷冷的風，路邊的樹葉都耷拉著，沒有一點活力，枝頭上麻雀在那唱著一首難聽的歌曲……”——《考試不及格之后》,"今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"——《我被評上了"三好生"》,環(huán)境烘托,試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。,動作語言表現(xiàn),,,“丁某89?！薄安苣?8”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，……“王某某98！”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……,神態(tài)表現(xiàn),【小結(jié)】,心理描寫,,直接描寫,間接描寫,,內(nèi)心獨白,神態(tài)描寫,夢境、幻覺描寫,,環(huán)境烘托,動作語言描寫,【現(xiàn)場演練】,,,情境：老師宣布：今天的家庭作業(yè)是將本冊已學(xué)過的課文全部抄寫一遍。運用學(xué)過的相關(guān)知識，對聽到這項作業(yè)后產(chǎn)生的心理活動進行描寫。,組內(nèi)交流，選擇優(yōu)作參加班級交流。,【小結(jié)】,心理描寫,,直接描寫,間接描寫,,內(nèi)心獨白,神態(tài)描寫,夢境、幻覺描寫,,環(huán)境烘托,動作語言描寫,【考場作文回練】,,,本次考試作文題為《那一次，我真》。圍繞所填寫的詞語（或短語），你是否作了合理的心理描寫（或抒情）？進行加工，再讀給大家聽。,人的心理影響著人的行為，決定著人的行為。當你高興的時候，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！碑斈惚瘋臅r候，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！碑斈愠錆M雄心的時候，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”所以，要寫好作文，就要關(guān)注人的內(nèi)心世界，并把它描寫出來。,關(guān)注自己的內(nèi)心世界,【課堂總結(jié)】,