《數(shù)學(xué)第2單元 方程（組）與不等式（組）第8課時(shí) 分式方程及其應(yīng)用 湘教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)第2單元 方程（組）與不等式（組）第8課時(shí) 分式方程及其應(yīng)用 湘教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元第二單元 方程（組）方程（組）與不等式（組）與不等式（組）第第8課時(shí)分式方程及其應(yīng)用課時(shí)分式方程及其應(yīng)用 回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 向向 探探 究究考考 向向 探探 究究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回 歸 教 材回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究D D 18 km/h 18 km/h 第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究解：去分母得解：去分母得x x3 3x x2 23 3，移項(xiàng)得移項(xiàng)得2x

2、2x2 2，xx1.1.經(jīng)檢驗(yàn)經(jīng)檢驗(yàn)x x1 1是原方程的解是原方程的解考 點(diǎn) 聚 焦第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究考點(diǎn)考點(diǎn)1分式方程及其解法分式方程及其解法 未知數(shù)未知數(shù) 整式整式 增根增根 解法解法續(xù)表續(xù)表回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究考點(diǎn)考點(diǎn)2分式方程的應(yīng)用分式方程的應(yīng)用 1 1列分式方程解應(yīng)用題的六個(gè)步驟：列

3、分式方程解應(yīng)用題的六個(gè)步驟：(1)(1)審：弄清題目中涉及的已知量和未知量以及量與量之間審：弄清題目中涉及的已知量和未知量以及量與量之間的等量關(guān)系；的等量關(guān)系；(2)(2)設(shè)：設(shè)未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系用含未知數(shù)的代數(shù)式表示設(shè)：設(shè)未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系用含未知數(shù)的代數(shù)式表示其他未知量；其他未知量；(3)(3)列：根據(jù)等量關(guān)系，列出方程；列：根據(jù)等量關(guān)系，列出方程；(4)(4)解：求出所列方程的解；解：求出所列方程的解；(5)(5)檢：雙檢驗(yàn)檢：雙檢驗(yàn)A.A.檢驗(yàn)是否是分式方程的解檢驗(yàn)是否是分式方程的解B B檢驗(yàn)是否符合實(shí)際問(wèn)題檢驗(yàn)是否符合實(shí)際問(wèn)題(6)(6)答：寫(xiě)出答案答：寫(xiě)出答案回歸教材回歸教材考

4、點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）考 向 探 究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）探究探究1分式方程的有關(guān)概念分式方程的有關(guān)概念 命題角度命題角度 (1)(1)已知分式方程的根，求待定字母的值；已知分式方程的根，求待定字母的值；(2)(2)已知分式方程有增根，求待定字母的值已知分式方程有增根，求待定字母的值A(chǔ) A 回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究D DC C回歸教材回歸教材

5、考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）1 1【方法模型【方法模型】 1 1已知分式方程的根求待定字母的值的步驟：已知分式方程的根求待定字母的值的步驟：(1)(1)將根直接將根直接代入分式方程中，得到關(guān)于待定字母的一元一次方程；代入分式方程中，得到關(guān)于待定字母的一元一次方程；(2)(2)解一元一次方程解一元一次方程2 2利用增根求分式方程中字母的值：利用增根求分式方程中字母的值：(1)(1)確定增根；確定增根；(2)(2)將將原分式方程化成整式方程；原分式方程化成整式方程；(3)(3)將增根代入整式方程，求出將增根代入整式方程，求出字母

6、的值字母的值回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究探究探究2解分式方程解分式方程 命題角度：命題角度：1 1去分母法解分式方程；去分母法解分式方程；2 2換元法解分式方程換元法解分式方程 D D 第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究| |針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練| |C C第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）

7、回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究探究探究3分式方程的應(yīng)用分式方程的應(yīng)用 命題角度：命題角度：1 1由實(shí)際問(wèn)題抽象出分式方程；由實(shí)際問(wèn)題抽象出分式方程；2 2利用分式方程解決實(shí)際問(wèn)題利用分式方程解決實(shí)際問(wèn)題 第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究(2)(2)當(dāng)甲到達(dá)學(xué)校時(shí)，乙同學(xué)離

8、學(xué)校還有多遠(yuǎn)？當(dāng)甲到達(dá)學(xué)校時(shí)，乙同學(xué)離學(xué)校還有多遠(yuǎn)？解：解：(2)300(2)3002 2600(600(米米) )答：當(dāng)甲到達(dá)學(xué)校時(shí)，乙同學(xué)離學(xué)校還有答：當(dāng)甲到達(dá)學(xué)校時(shí)，乙同學(xué)離學(xué)校還有600600米米第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究| |針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練| |20172017黃岡黃岡 黃麻中學(xué)為了創(chuàng)建全省黃麻中學(xué)為了創(chuàng)建全省“最美書(shū)屋最美書(shū)屋”，購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)買(mǎi)了一批圖書(shū)，其中科普類(lèi)圖書(shū)平均每本的價(jià)格比文學(xué)類(lèi)圖了一批圖書(shū)，其中科普類(lèi)圖書(shū)平均每本的價(jià)格比文學(xué)類(lèi)圖書(shū)平均每本的價(jià)格多書(shū)平均每本的價(jià)格多5 5元已知學(xué)校用元

9、已知學(xué)校用1200012000元購(gòu)買(mǎi)的科普元購(gòu)買(mǎi)的科普類(lèi)圖書(shū)的本數(shù)與用類(lèi)圖書(shū)的本數(shù)與用90009000元購(gòu)買(mǎi)的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)的本數(shù)相等元購(gòu)買(mǎi)的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)的本數(shù)相等求學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的科普類(lèi)圖書(shū)和文學(xué)類(lèi)圖書(shū)平均每本的價(jià)格各求學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的科普類(lèi)圖書(shū)和文學(xué)類(lèi)圖書(shū)平均每本的價(jià)格各是多少元？是多少元？回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）【方法模型【方法模型】 列分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是找到列分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是找到“等量關(guān)系等量關(guān)系”，將，將實(shí)際問(wèn)題抽象為方程問(wèn)題同時(shí)，既要注意求得的根是否實(shí)際問(wèn)題抽象為方程問(wèn)題同時(shí)，既要注意求得的根是否是原分式方程的根，又要根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)是原分式方程的根，又要根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)是否合理是否合理回歸教材回歸教材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第二單元第二單元 方程（組）與不等式（組）方程（組）與不等式（組）