《五年級上冊英語 《Unit 4 What can you do Part A Let's learn》教案人教pep》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊英語 《Unit 4 What can you do Part A Let's learn》教案人教pep（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《Unit4 what can you do?》 Part A Let’s learn 教材版本 人教版pep 教材（三年級起點） 課題 Unit 4 What can you do? Part A Let's learn 教材分析 本套教材的編寫，強調(diào)了從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課的話題是讓學(xué)生講述自己會做什么，以及詢問他人能做什么？話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和運用所學(xué)語言進行交際的能力。 學(xué)情分析 五年級的孩子對英語學(xué)習已經(jīng)有一定的聽、說、讀、寫基

2、礎(chǔ)，更何況這一課時的設(shè)計來源于孩子們的日常生活實際，因此，這一課時主要訓(xùn)練孩子們的語言交際能力，讓學(xué)生能說、讓學(xué)生會說、讓學(xué)生想說。本課時通過孩子們已學(xué)的知識點，從孩子們的日常生活入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，由淺入深，循序漸進，運用兒歌、chant和動作，激活學(xué)生已有的舊知，如運動類：play football等。在學(xué)習過程中，孩子們能自主學(xué)習，也能合作學(xué)習，大部分孩子都能自信的展示自己，也能在模擬真實的語言環(huán)境下進行相關(guān)的話題交流。 新課標解讀 1.采用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生體驗語言語用環(huán)境。 2.采用TPR 教學(xué)法，全方位的

3、調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，把語言和動作行為聯(lián)系在一起，通過肢體語言來表達語言信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言，從而達到語用語言的目的。 3.采用任務(wù)型的教學(xué)策略 ，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，進而愿學(xué)、樂學(xué)。 教學(xué)目標 一、知識與技能目標： 1. 能聽、說、讀、寫新詞匯："sing English songs" ,"do kung fu ","play the pipa", "draw cartoons", "dance". 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型

4、" what can you do ?" "I can...... ". 3. 能夠培養(yǎng)樂于幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、過程與方法目標： 在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，進而愿學(xué)、樂學(xué)。 三、情感態(tài)度價值觀： 1.能夠積極參與文娛活動，提升個人自信心。 2.樂于培養(yǎng)自己廣泛興趣愛好，并和他人分享，和樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點 重點： 1.聽、說、讀、寫以上5個新詞匯。 2.在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型"what can you do? 及I can .....

5、." 教學(xué)難點 1.cartoon、kungfu 兩個詞的發(fā)音。 2.當堂書寫單詞，并且聯(lián)系自己實際，能自然說出句子的能力。 3.完成調(diào)查及報告。 信息化環(huán)境 多媒體課件、電子白板 補充教學(xué)資源 圖片、卡片、音頻、視頻資料 過程 教師活動 學(xué)生活動 信息化支撐 （環(huán)節(jié)上可選） 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié)1 Warm-up 1. Greetings How are you ? Nice to meet you 2.enjoy a chant. “Turn Fingers” Greetings Look at the

6、screen,and say after the teacher. ppt出示 chant圖片 ,播放音樂 1.用一首歡快的歌謠，和師生一起做的夸張幽默的動作，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習的狀態(tài)，并且chant上出示了本課核心詞can ,快速切入學(xué)習的主題。 環(huán)節(jié)2 Presentation ，書寫課題和本節(jié)句型,正式開課分組。 1. Let’s learn 部分，單詞和句型的學(xué)習 教師創(chuàng)設(shè)情景：老師設(shè)計了一個悲傷的機器人，讓學(xué)生們幫助他獲得更多的功能。 教師模仿機器人，請同學(xué)幫助機器人找到快樂。 出示動態(tài)圖畫 功夫熊貓，提問 Who is he?

7、 先聽，教師教讀，升降調(diào)讀，提問，要求學(xué)生做動作，說話，教師問，同學(xué)問，整體參與 在情景中，教師利用動作、圖片、卡片以及音視頻，依次教學(xué)詞組do kung fu, sing English songs, dance draw cartoons和play the pipa四個單詞和詞組。 對于發(fā)音難點 can和dan-ce結(jié)合，draw cartoons語音講解 設(shè)計每學(xué)習完一個單詞讓學(xué)生進行單詞瞬時記憶補充在機器人相應(yīng)的位置并畫出機器人的身體部位，完善機器人功能 聽錄音，正音，練習句型 What can you do？ I can......

8、 同學(xué)們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學(xué)習的狀態(tài)。 根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景，看圖片，猜：功夫熊貓？ Ss:He can do kungfu . T:can you do kungfu? Ss:動作加單詞 或句型 學(xué)生聽聽力，正音，升降調(diào)，詞不離句，穿插動作和表演。 欣賞自己學(xué)校大課間活動跳舞的情景學(xué)習dance Choose some students to show their abilities. eg: do some kungfu , dance ,sing English songs, for

9、 the class. 學(xué)生上講臺補充在四線格所學(xué)單詞幫助機器人重獲快樂 聽力后練習說出句型，同為兩個問答 簡筆畫 將單詞放在具體的情境中，感知新詞。 將單詞放在句子中呈現(xiàn)，替換不同的人稱，不同的句型，而不是將單詞孤立起來教。 ppt 同學(xué)們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學(xué)習的狀態(tài)。 引入Robot一是他是本單元核心人物，二是讓他貫穿詞句教學(xué)，學(xué)生知識有了用處，幫他由sad---happy,情感目標得以呈現(xiàn)，機器人聲音很有意思，可以給學(xué)生更多發(fā)揮空間。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景， 將單詞的義、音、形結(jié)合起來，讓學(xué)生在情景中感知單詞。

10、 由于我們是農(nóng)村小學(xué)，從功夫熊貓切入學(xué)習do kungfu, 從學(xué)生大課間學(xué)生的活動一段舞蹈切dance從生日歌切入sing English songs 根據(jù)學(xué)生的實際情況（借助圖片和小視頻） ，適當?shù)剡M行拓展延伸。有利于學(xué)生語言的輸出。 在呈現(xiàn)新單詞時借助圖片、卡片、小視頻和body language 既增加了趣味性，又富有節(jié)奏感，便于學(xué)生的記憶。 環(huán)節(jié)3 Practice and Production 活動1 開火車游戲 活動2 高興地機器人老師自己示范如何表達，然后讓學(xué)生練習用I can.. 表達機器人的新

11、增工能 活動3. 調(diào)查報告 教師巡視，參與其中，答疑解難 學(xué)生的積極性被極大地提高了！主動的參與到活動中。 學(xué)生上臺表演 讓學(xué)生主動張開嘴，去說，去交流 在練習階段，學(xué)生參與的廣度很重要，既鞏固新單詞又增加了趣味性。 學(xué)生駕馭語言，參與的深度也很重要。學(xué)生能運用所學(xué)來幫助別人，多么有意義的事，提高了語言能力的同時，情感也得到了升華。 采用TPR的全身反應(yīng)活動，讓學(xué)生快速建立單詞的義、音、形之間的聯(lián)系。 這個活動是課知識點的拓展。學(xué)生交流學(xué)習。 環(huán)節(jié)4 summa

12、ry 小結(jié)節(jié)課主要內(nèi)容： 學(xué)生大聲朗讀 再一次鞏固 環(huán)節(jié)5 Homework Do a survey : What can your father/mother/sister/ brother do ? （基礎(chǔ)鞏固題） Tomorrow give us a report ! （能力提升） 課堂評價方式 師生共評，生生互評。 板書設(shè)計思路 教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好的掌握了五個單詞和詞組，并能在情景中運用句型，能夠用I can，Robot(He) can 來正確的表達自己或別人會做的事情。 本節(jié)課做的好的方面： 1.注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練了語言運用能力。 把孤立的語言知識點（單詞、詞組）放到了學(xué)生熟悉的真實情景中，充分挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的語言運用能力。 2.抓住時機，進行情感教育--樂于幫助別人，給與別人快樂 貫徹以生為本的課堂教學(xué)理念，在課堂上，鼓勵學(xué)生大方的展示自己，鼓勵學(xué)生在課余時間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，以增強個人自信心。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習熱情，為學(xué)生提供較大的語言實踐空間，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在輕松愉快的的語言活動中輸出語言，讓她們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。