人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集.doc
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. 九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo) 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 《識(shí)字1》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字“萬(wàn)、丁、齊、冬、百”。 2.能正確、流利地朗讀。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題導(dǎo)入 1.小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,都帶來(lái)了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示) 二、欣賞學(xué)生作品,引導(dǎo)進(jìn)入情境:昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的,咱們來(lái)欣賞一下。 他喜歡的一句話是: 他喜歡的詞語(yǔ)是: 下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位,把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎? 三、學(xué)習(xí)新課: (一)引入字詞:老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭(zhēng) 鳴 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞 小朋友們,其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)? (二)學(xué)生自讀:你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎? (三)探究認(rèn)字方法:真了不起,還沒(méi)學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢? 家庭中:從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。 課堂上:看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。 (四)合作學(xué)習(xí),自學(xué)生字:請(qǐng)小朋友互相幫助,先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字,不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。 (反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。 1.一個(gè)小朋友讀一排(找兩組小朋友讀)。 2.把書(shū)合上,老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音,你會(huì)讀嗎?自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。 3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的,誰(shuí)能讀?(去掉個(gè)別字) 萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴 4.出示兒歌:(看來(lái)難不倒大家,現(xiàn)在變變位置,看你會(huì)讀嗎?) 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 (五)簡(jiǎn)單釋詞:小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來(lái),我們共同解決。 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。) 萬(wàn)物復(fù)蘇: 1.冬天過(guò)去了,又一年春天來(lái)到了,請(qǐng)小朋友注意看: 2.課件或掛圖畫(huà)面:柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開(kāi)了,許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。 3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎? (所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。) (六)朗讀課文:春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧! 四、鞏固練習(xí): (一)看圖讀生字 (二)下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭 出示大屏幕:春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍 (三)出示掛圖,讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字: 重點(diǎn)指導(dǎo):萬(wàn)、丁、百 1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。 2.齊字的撇捺要伸展開(kāi),撇有鋒,捺有腳。 3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。 【課后反思】 《柳樹(shù)醒了》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3.能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件,生字卡片。 第一課時(shí) 一、激趣,引入新課 1.春天不知不覺(jué)來(lái)了,用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。 2.春天來(lái)了,周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。 二、初讀,掌握字詞 1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。 2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。 4.你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢 形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水) 熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟) (2)同桌互相讀生字,比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹(shù),梢,耍”讀翹舌音。 (3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。) 打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細(xì)讀,理解課文 學(xué)第一節(jié) (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。 (2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢? (3)小組讀,交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么? (4)比賽讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。 學(xué)第二節(jié) (1)輕聲讀,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了? (2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。 四、背誦,感悟文意 (1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背 五、拓展,鞏固練習(xí) 1.出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。 說(shuō)(??? )(??? )(??? )話(??? )(??? )(??? ) 朋(??? )(??? )(??? )友(??? )(??? )(??? ) 春(??? )(??? )(??? )高(??? )(??? )(??? ) 2.說(shuō)話訓(xùn)練 用上“— — —”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3.畫(huà)一畫(huà),春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。 六、觀察,正確書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。 2.教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà),這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊。 3.學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 4.展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí),鞏固字詞 1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2.開(kāi)火車(chē)形式讀詞:打雷??雷雨??樹(shù)枝??樹(shù)梢??軟和??梳洗??玩耍??蘇醒 二、研讀,自主探究(3—5小節(jié)) 1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論,然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。) 2.各小組提出問(wèn)題,師生整理問(wèn)題,達(dá)成共識(shí)。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏,小柳絮怎么飛了? (3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的? 3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解句子含義,可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。 4.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì),春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色,引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn),可以用實(shí)物演示,學(xué)生觀察,品讀體會(huì)第四節(jié)。 (3)學(xué)生匯報(bào),“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,在花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂(lè)的心情,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會(huì)。 三、比賽,背誦課文 每個(gè)小組選一個(gè)代表,評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、領(lǐng)悟,課外延伸 1.夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。 2.在春天里,還有什么醒了呢? 3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等) 五、觀察,正確書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。 2.教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà),“春”字的書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng):撇、捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字?!案摺弊稚闲∠麓?,不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。 3.書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字,可讓學(xué)生先自己觀察,再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。 六、小結(jié):柳樹(shù)醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧! 板書(shū)設(shè)計(jì) 春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 【課后反思】 《鄧爺爺植樹(shù)》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3.初步了解植樹(shù)的意義,有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字,并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生找關(guān)于鄧爺爺?shù)馁Y料。 2.《春天的故事》MTV。 3.生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、歌曲引入、了解人物 1.播放《春天的故事》MTV,提問(wèn):這位老人是誰(shuí),你了解他嗎? 2.教師:鄧爺爺是我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人,在他的指引下中國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐。(出示圖片)你看,鄧爺爺在干什么?(板書(shū)課題)今天,我們學(xué)習(xí)第3課《鄧爺爺植樹(shù))。 二、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字 1.教師范讀全文,要求:邊聽(tīng)邊畫(huà)出自然段序號(hào)。 2.借助拼音自由讀,要求:邊讀邊畫(huà)出13個(gè)生字。 3.分組自學(xué)生字,匯報(bào)交流。 (1)我會(huì)讀—“開(kāi)火車(chē)”讀字卡,讀準(zhǔn)字音。 (提示:看清聲母讀準(zhǔn)“植zh、歲s、站zh、栽z,”看清韻母讀準(zhǔn)“齡ing、行ing”) (2)我會(huì)記一介紹記字方法,給自己創(chuàng)造的記字方法命名。 加—加:木+直→植 自+心→息 換—換:爺—節(jié) 那—鄧 多—?dú)q 比一比:己—已 紅—經(jīng) (3)我會(huì)寫(xiě)一先觀察字形,通過(guò)課件展示筆順,教師范寫(xiě)其中的“親”與“行”字,提示“親”字的三個(gè)黃筆長(zhǎng)短不同,最后一筆是點(diǎn),不是捺;“行”字左邊是雙立人,右邊的豎鉤上邊不出頭。 三、再讀課文,了解大意 要求:快速讀課文,邊讀邊思考 1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)? 2.故事中的主要人物是誰(shuí)?他在做什么? (學(xué)生匯報(bào)交流,用自己的話概括故事的主要內(nèi)容) 教師:1985年的植樹(shù)節(jié),鄧爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹(shù)。那么,鄧爺爺是怎么植樹(shù)的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問(wèn)題,請(qǐng)大家課后思考,還可以與伙伴討論,向家長(zhǎng)請(qǐng)教。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文 1.讀字卡,口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。 2.把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)(得到字卡的學(xué)生自動(dòng)分為四組,其他同學(xué)觀察糾正站錯(cuò)位置的人) 左右結(jié)構(gòu):鄧 植 嶺 經(jīng) 站 行 扶 上下結(jié)構(gòu):節(jié) 歲 息 親 半包圍結(jié)構(gòu):栽 獨(dú)體字:已 3.讀詞語(yǔ)卡片,讀帶有生字的句子。 4.這篇課文主要講鄧爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問(wèn)題? 二、抓住問(wèn)題,朗讀感悟 1.鄧爺爺是怎么植樹(shù)的? (1)你能學(xué)一學(xué)鄧爺爺植樹(shù)的動(dòng)作嗎? (2)請(qǐng)找出描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的自然段再讀一讀,讀出感情。 讀第2自然段提問(wèn):這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下深刻印象?有什么體會(huì)? 讀第3自然段提問(wèn):請(qǐng)畫(huà)出表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ),讀一讀,你有什么感受? (3)讀第4自然段,提問(wèn):鄧爺爺笑了,你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧爺爺綠化祖國(guó)的美好愿望印在心中,帶著笑容讀這段。 2.鄧爺爺為什么要植樹(shù)? (1)討論交流,體會(huì)綠化的重要意義,讀第5自然段。 (2)為什么說(shuō)“樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? (3)帶著對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。 三、總結(jié)全文 鄧爺爺說(shuō)過(guò)“植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”,他的話令人難忘?!?985年的植樹(shù)節(jié),是個(gè)令人難忘的日子”。(教師有感情地讀1自然段,學(xué)生讀2、3、4、5自然段)。 【課后反思】 《古詩(shī)兩首》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字,能有感情地朗讀、背誦課文。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片、課件或古箏曲 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū):古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū):首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū):課題) 雨后的早晨,當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái),推開(kāi)窗戶時(shí),你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答,也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū):春曉) 二、范讀課文、整體感知 師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學(xué)生字 1.邊利用拼音自讀古詩(shī),邊圈畫(huà)生字,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。 2.小組合作,交流識(shí)字方法。 四、理解詩(shī)句、熟讀成誦 1.指讀古詩(shī),要求讀得正確、流利。 2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。) 點(diǎn)撥: (1)“眠”是形聲字;它是什么意思。 (2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別;書(shū)空。 3.說(shuō)一說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點(diǎn)撥:(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示:()的鳥(niǎo)叫聲) (2)播放風(fēng)雨聲,想象說(shuō)話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? (3)看到飄落的花瓣,你有什么感受? (4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。 4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀) 5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背) 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示:古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知 2.認(rèn)讀、組詞,用“到處”說(shuō)話。 3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。 5.學(xué)生描紅、臨摹。 六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng) 積累詠春的詩(shī)句。 第二課時(shí) 一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題 春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái),三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識(shí)記“村、居”) 二、范讀課文、整體感知 認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學(xué)生字 1.利用拼音自讀古詩(shī),邊圈畫(huà)生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀連貫。 2.小組合作,交流識(shí)字方法。 四、理解詩(shī)句、感悟欣賞 1.指讀古詩(shī),要求讀得正確、流利。 2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。 (2)“煙”韻母是前鼻韻母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”書(shū)空;擴(kuò)詞;用“急忙”說(shuō)話。 3.自讀古詩(shī),然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句,為什么? 點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。 (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解) 4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī),然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦) 5.交流聽(tīng)讀后的感受。 6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀) 7.練習(xí)背誦課文。 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示“醉、煙、童、散、忙”。 2.連詞認(rèn)讀生字。 3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 4.指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。 5.學(xué)生描紅、臨摹。 六、交流資料、擴(kuò)展朗讀 自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外,還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生讀一讀。如: 雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 【課后反思】 《語(yǔ)文園地一》 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。 2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。 3.正確讀寫(xiě)句子。 4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。 5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫(xiě)句子。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。 2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。 3.春景圖課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。) 4.小組賽讀。 5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。 二、日積月累 (一)我會(huì)讀 1.開(kāi)火車(chē)賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。 2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。 (二)我會(huì)寫(xiě) 1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫(xiě)。 2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。 3.全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。 (三)讀讀背背 1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。 2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么? 3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。 4.自由練背。 5.小組賽背。 三、課外延伸 搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。 第二課時(shí)(口語(yǔ)交際) 一、唱春天 教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。 二、看春天、聽(tīng)春天 1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。) 2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。 3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。 三、介紹自己的作品,并相互評(píng)價(jià) 1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。 2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。 【課后反思】 《春天在哪里》 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。 3.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生課前按“識(shí)字1”課后練習(xí)中的提示和要求,搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí),每人畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的圖畫(huà),學(xué)唱一首贊美春天的歌。 2.教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。(或相關(guān)的圖片、教具) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。 1.出示課件,激趣引入。(配樂(lè)課件:春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō):“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩(shī)或課文,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話呢?”) 2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨(dú)唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。) 3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。 (1)用競(jìng)賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。 (2)用展示的方式,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。 (3)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。 4.說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。) (1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如:春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。 (2)挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。 說(shuō)話示例: A.春天,我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏,我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏…… B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望…… C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開(kāi);我喜歡春天的天空,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里…… 二、多法并用,展示春天。 1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧! 2.說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。 (1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,選擇自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物,聽(tīng)到了哪些聲音。 (2)試一試,用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。 說(shuō)話示例: A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式) B.藍(lán)天里,有_________,樹(shù)林里,有_________,小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),你自由飛翔。(用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式) (3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。(個(gè)人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評(píng)講。) 3.展示搜集的圖片、資料。 (1)小組展示、交流。交流過(guò)程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。 (2)選派代表在全班展示。 (3)評(píng)一評(píng),看誰(shuí)展示得最精彩,評(píng)出最佳選手。 三、創(chuàng)造想象,描繪春天。 1.出示課件──春姑娘:親愛(ài)的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩(shī)文,還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧! 2.自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí),要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題,要詳細(xì)解答。 3.全班展示。 4.評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。 四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。 1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝! 2.老師導(dǎo)語(yǔ):我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧! 3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。 五、拓展活動(dòng)。 1.與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。 2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子。 【課后反思】 《識(shí)字2》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。 2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。 3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。 2.師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的) 3.學(xué)生可自備快板等表演道具。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖) 2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談) 3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性) 4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題) 二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字 1.教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。 2.學(xué)生輕聲隨教師一起讀文,讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。 3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué),相互交流) 4.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音) 5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如: (1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換 (2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如: 重心靠邊戴草帽(懂) 已見(jiàn)反文尾巴短(改) 三、朗讀感悟 1.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例,可在游戲情境中完成) 2.引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。 3.指導(dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美;在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。 4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。 5.舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。(朗讀交流,相互促進(jìn)) 四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力) 母:筆順是_______________。 2.師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。 3.生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足) 五、實(shí)踐活動(dòng) 1.“字──詞”大拼圖:從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。 2.每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。 【課后反思】 《看電視》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。 2.有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。 3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。 課時(shí)安排:2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目? 2.家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎?意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦? 3.教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫(huà)。 4.教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況,談?wù)効措娨暤那闆r。 2.播放明明一家人看電視的場(chǎng)面,你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見(jiàn),只要說(shuō)的合理,就給予肯定) 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在,揭示課題,板書(shū)課題。 二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞 1.引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇妙”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字) 2.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。 3.找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ),反復(fù)讀。(生在書(shū)中找詞語(yǔ)) 4.學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ),師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。 三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式 (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想在什么地方或場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)這些字) 1.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 (例如:學(xué)生匯報(bào)“精”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。(邊板書(shū)邊講解) 3.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。(書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正) 五、正確流利朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ) 二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀) 1.圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)) 2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo)) 3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。 (抓住這一點(diǎn),詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣? 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)) (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。 (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo)) (3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?) 學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。 (4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。 (引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié)) 三、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情 四、感悟詩(shī)歌,課外延伸 配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。 (出示反映,謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣,同時(shí)受到好的品行的熏陶) 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 看電視 爸爸 看|愛(ài) 京|足 劇|球 【課后反思】 《胖乎乎的小手》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 課前準(zhǔn)備: 1課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。 2.小黑板:書(shū)寫(xiě)本課13各生字。 3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 (課前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào):12345) (一)請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來(lái)。 (二)以手解題,學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半 二、朗讀感悟 (一)言語(yǔ)鼓勵(lì),激發(fā)情趣。 (二)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。 (三)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。 注:較難讀的句子及字詞 第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡 第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上 第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。 這胖乎乎的小手 / 替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫 第六段:蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情 (四)分段檢查朗讀情況。 誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推) (五)有感情地朗讀課文,感悟課文。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 (1) 這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(貼蘭蘭的剪圖) (2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上?!保? (3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話? (讀蘭蘭的話時(shí),要覺(jué)著自己就是蘭蘭)誰(shuí)能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。 (4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸) (讀爸爸的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“爸爸”) 2.(張貼媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽?zhuān)? (讀媽媽的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“媽媽”) 3.看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥) (讀姥姥的話時(shí),要覺(jué)著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。) 4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情) 5.演讀。 (1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2 號(hào)演爸爸。3 號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。 (2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比) (3)師生同臺(tái)表演。 表演完畢,趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問(wèn):蘭蘭,等你長(zhǎng)大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢? 三、完成課后作業(yè): 1.老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱? 2.我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事? 3.除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇? 第二課時(shí) 一、認(rèn)字 (一)出示生字詞(投影片) 胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等 (二)激發(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。 (三)鞏固練習(xí) 1.齊讀一遍。 2.單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話? 3.去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。 (1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻) (2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻 (3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋 (4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(zhǎng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫) 3.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。 二、寫(xiě)字 (一)示范講解 畫(huà):(1)范寫(xiě),讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。 (2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來(lái)。 (3)學(xué)生仿影一遍。 看、著、笑、會(huì)、興: 總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁 (1)范寫(xiě)“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)?!翱础弊趾汀爸币粯印? (2)生仿影“看、著”二字。 (3)范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。 (4)范寫(xiě)“會(huì)”字,讓學(xué)生觀察。 (二)學(xué)生練習(xí) 1.閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。 2.描一遍、臨一遍。 3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 三、擴(kuò)展閱讀 (一)出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。 烏 鴉 愛(ài) 媽 媽 烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑?!? 小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。 有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了?!贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽?zhuān)∥乙?jiù)媽媽?zhuān) ? 大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。 正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。 大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。 (二)教師范讀 (三)學(xué)生自讀 (四)作業(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà),并寫(xiě)上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。 【課后反思】 《棉鞋里的陽(yáng)光》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)記生字,有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。 課時(shí)安排:2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.課件、生字卡片、課文插圖。 2.用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)案例(一) 第一課時(shí) (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課 1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,出示課件,教師敘述課文內(nèi)容。 2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖) 3.學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。 4.板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 (二)初讀課文,感知內(nèi)容 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流) 2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。 3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。 4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà),課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意? (三)互相交流,認(rèn)讀生字 1.小組交流。 2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。 3.老師相應(yīng)指出字詞。 4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。 5.學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。 6.師生共做識(shí)字游戲。 (四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知 1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好? 2.讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。 4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5.邊讀邊想,讀了他們的話,你想說(shuō)什么? (五)提出問(wèn)題,自讀自悟 1.讀了課文,自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹? 2.讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓學(xué)生回答? (六)看圖對(duì)文,情感升華 1.出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。 2.想一想:小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么? 第二課時(shí) (一)交流討論、鞏固識(shí)字 1.出示生字卡片,全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。 2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。 3.挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。 (二)研讀課文,感悟內(nèi)容 1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友,這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手,更進(jìn)一步了解小峰呢? 2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。 ①媽媽為什么要給奶奶曬棉被? (“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”,棉被更暖和) ②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”,曬過(guò)以后,“棉鞋里有好多陽(yáng)光”) 3.學(xué)生進(jìn)行交流,感悟課文。 4.學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào),教師適時(shí)指導(dǎo)。 5.學(xué)生自由讀,讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)情感。 6.小組再練讀,以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。 7.利用多種形式朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。 8.全班匯報(bào)讀。 (三)理解課文,說(shuō)話訓(xùn)練 結(jié)合理解課文,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練 1.用上“因?yàn)椤浴?,說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。 2.用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。 (四)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,先讀一讀。 2.師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。 3.先書(shū)空、再寫(xiě)字。 4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。 5.學(xué)生練寫(xiě)。 (五)課后作業(yè) 做一件體貼長(zhǎng)輩的事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 《棉鞋里的陽(yáng)光》 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴 體貼長(zhǎng)輩 【課后反思】 《月亮的心愿》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.體驗(yàn)文中美好的親情,培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。 課前準(zhǔn)備 1.本課生字小卡片,人手一份。 2.多媒體課件:本課13個(gè)生字及文中包含這些生字的詞語(yǔ)。 3.學(xué)生預(yù)習(xí),讀讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟 一、導(dǎo)入新課 (一)板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題:月亮(liang) (二)解題激趣:通過(guò)回憶過(guò)年時(shí)人們之間祝福、希望的話語(yǔ),理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢? 二、朗讀感悟 (一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視、了解學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。 (二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。 注:較難讀的字詞句 第一段:窗簾、背包、裝著 第二段:商量 第三段:另、照顧、生病 第四段:早點(diǎn)兒 第八段:離開(kāi)、窗戶 第九段:孩子們//一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地/走在郊游的路上。 艷陽(yáng)天 (三)分段檢查朗讀情況。 (四)有感情地朗讀課文,感悟課文。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 (1)出示月亮剪圖和掛圖:月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第一段) (2)月亮看了,怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話?(讀月亮的話時(shí),要覺(jué)得自己就是月亮,讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣,聲音不能太大)用學(xué)生上臺(tái)扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。 2.演讀。 (1)月亮又來(lái)到誰(shuí)的家(張貼珍珍的剪圖),看到了什么?小組內(nèi)表演:1號(hào)演媽媽?zhuān)? 2號(hào)演珍珍,3號(hào)演月亮,4號(hào)做導(dǎo)演,讀旁白。 (2)推薦優(yōu)秀演員上臺(tái)表演(兩組)。 (3)全班分角色齊讀,輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀(讀時(shí)要有角色意識(shí)) (4)談?wù)劊阌X(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子? 詢問(wèn)扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢? 3.出示掛圖2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫?,其中有珍珍)看看圖上人物的表情,讀出愉快的心情。 (五)完成課后填空練習(xí): 1.出示投影片:悄悄地_________ 愉快地__________ 高興地_________ 輕輕地___________ (學(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。) 2.組內(nèi)交流、討論。 3.接龍匯報(bào)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字寫(xiě)字 一、認(rèn)字 (一) 出示生字詞(電腦課件) 窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開(kāi) 窗戶 早 走 去 1.學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞,個(gè)別讀不準(zhǔn)的看看文中的拼音再讀,也可向同學(xué)請(qǐng)教。 2.同桌互讀互查。 (二)鞏固練習(xí) 1.齊讀一遍。 2.自由組詞及造句:選自己喜歡的單字組詞或詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 3.去掉其他字,只留生字,玩猜字游戲。由一名學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)生字,另一學(xué)生指出來(lái)。 4.集體認(rèn)讀:全體學(xué)生把卡片放好,老師指生字,學(xué)生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來(lái)。 二、寫(xiě)字 (一)示范講解 女:(1)范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。 (2)講解要點(diǎn):第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫(xiě)長(zhǎng),字才穩(wěn)。 (3)學(xué)生仿影一遍。 太:范寫(xiě),學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫(xiě)好豎撇——先豎后撇。 氣:提示最后一筆的橫折彎鉤。 早去:都是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要寫(xiě)得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長(zhǎng)。 (1)范寫(xiě),講解。(2)學(xué)生仿影。 (二)學(xué)生練習(xí) 1.在寧?kù)o幽雅的古箏曲中,靜心,坐正,正確握筆。 2.描紅、臨寫(xiě)各一遍。教師巡視,及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。 【課后反思】 《語(yǔ)文園地二》 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字,體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語(yǔ)、佳句。 2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。 3.能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī),能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ),朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 課時(shí)安排:3課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件2.錄音課件3.生字卡片4.一張空白賀片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新知 1.讓學(xué)生觀察一組象形字。 2.學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。 3.對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。 4.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。 二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法 1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)) 4.學(xué)生匯報(bào)后,板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞) 5.出示“直”、“扁”兩個(gè)生字,生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū) 7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”) 9.分別說(shuō)出,各組字分別用的哪種識(shí)字方法。課件出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。 三、聯(lián)系生活,體會(huì)“張”字的不同含義 1.出示“張”字,學(xué)生認(rèn)讀。 2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說(shuō)明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書(shū)) 3.出示其它帶“張”字詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué),理解字義。 4.生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 ①“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”,學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。 ②“一張畫(huà)”實(shí)物講解。 ③“開(kāi)張”配畫(huà),并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開(kāi)張了。 5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 四、鞏固方法,課外延伸 1.課后,用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法,自主識(shí)字。 2.體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀詞語(yǔ) 1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2.大屏幕出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。 ①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音) ②開(kāi)火車(chē)讀。 ③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。 ④組內(nèi)交流,理解詞義。 ⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。 ⑥全班交流積累的詞句。 二、讀讀背背 1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。 2.師范讀,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3.認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”,認(rèn)讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。 4.同桌互讀,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 5.分段閱讀,理解詩(shī)歌。 第一段:思考,我家的家庭成員都有誰(shuí)? 第二段:結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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