《五年級下冊數(shù)學(xué)教案 -2.1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學(xué)教案 -2.1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 課時 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識技能目標(biāo)：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。 智力能力目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。 重點 難點 教學(xué)重點：明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。 教學(xué)難點：明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義? 教具 學(xué)具 教

2、學(xué) 過 程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上課之前，我們先來玩一個根據(jù)成語猜分?jǐn)?shù)的游戲 一分為二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ） 同學(xué)們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的了解，今天大家想不想對分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步的探究??？ （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知 1.自主探究，提出問題 （1）教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 1、請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記？ 2、在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。 課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分?jǐn)?shù)的起源

3、和發(fā)展歷史。 3、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表 示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的 能用整數(shù)表示嗎？用什么分?jǐn)?shù)表示？ 4、總結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。所以分?jǐn)?shù)是人類為了適用實際需要而產(chǎn)生的。 （2）認(rèn)識單位“1”。 師：你能用自然數(shù)“1”表示下列物體嗎？ 生：1個圓，1個蘋果，1條線段，1串香蕉，一堆蘋果，1盒面包。 師：上面的1個圓，1個蘋果，1條線段是一個物體，而像1串香蕉，一堆蘋果，1盒面包是由多個物體組成的一些物體。用1來表示這些物體，實際上是把它

4、們都看作什么呢？ 生：看作一個整體。 師：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。 師：單位“1”和自然數(shù)1有什么不同？ 生：自然數(shù)1只能表示1個，而單位“1”除了可以表示一個，還可以表示一些，可以表示多個。 師：你能舉出生活中單位“1”的實例嗎？ 生：一個班級，一盒粉筆，一堆沙子。。。 師：這樣的例子還有很多，也就是要研究誰，就把誰看成單位“1”。 （3）教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。 1、師：演示一個餅，平均分成兩份，每份是二分之一，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須是平均分。 你能說明1/2的含義嗎？ 師：演示一堆糖果平均分成3分，其中2份是三分之二，一份是三分之一，請同學(xué)說明三

5、分之二，三分之一的含義。 2.師：小結(jié)分?jǐn)?shù)的含義。 3.合作交流，討論問題 （1）操作 師：1.利用桌面的材料，用折一折，分一分，涂一涂的方法創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)； 2.按照下面的格式和你的組員說一說你所創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的意義。 （ ）表示把（ ）平均分成（ ）份，取了其中（ ）份。 學(xué)生動手操作，教師巡視。 （2）交流 師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分?jǐn)?shù)？它的意義？ （3）理解分子分母的意義。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義，請同學(xué)們想一下，這個“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分母，表示平均分的份數(shù)）“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分

6、子，表示取的份數(shù)） （4）教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。 師：整數(shù)有計數(shù)單位個、十、百、千、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計數(shù)單位呢？它的計數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？ 顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 說出幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答，后再讓學(xué)生自己舉例說明。 （三）拓展運用，鞏固練習(xí) 1.基本題（單項復(fù)現(xiàn)性練習(xí)） 2.綜合題（綜合發(fā)現(xiàn)性練習(xí)） 3.思考題（思考創(chuàng)造性練習(xí)） （四）課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲？ （五）布置作業(yè) 南方新課堂分?jǐn)?shù)的意義第1課時 板書 設(shè)計 分?jǐn)?shù)的意義 單位“1” 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)單位 教學(xué) 反思