《山西省2019屆中考道德與法治 七上 第四單元 生命的思考復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省2019屆中考道德與法治 七上 第四單元 生命的思考復(fù)習(xí)課件.ppt（75頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,生命的思考,目錄/Contents,,,01,中考課標(biāo)導(dǎo)航,,中考課標(biāo)導(dǎo)航,,02,單元思維導(dǎo)圖,,單元思維導(dǎo)圖,,03,中考考點(diǎn)導(dǎo)學(xué),,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)一：生命可以永恒嗎1．生命的特征有哪些？生命來(lái)之不易；生命是獨(dú)特的；生命是不可逆的；生命也是短暫的。2．怎樣理解“向死而生”？我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。,研讀教材解析考點(diǎn),3．怎樣理解“生命有接續(xù)”？①在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一分使命。②生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。③在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。4．生命的內(nèi)涵包括哪些方面？生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)二：敬畏生命1．為什么要敬畏生命？生命是脆弱的、艱難的；生命又是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。2．生命至上的內(nèi)涵是什么？①我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。②生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。,3．敬畏生命有什么要求？①敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。③我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。（意識(shí)、行為、道德層面）,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)三：守護(hù)生命1．我們?cè)鯓訍圩o(hù)自己的生命？①關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。②成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。③我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。,研讀教材解析考點(diǎn),2．我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)護(hù)精神？我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。3．我們?cè)鯓羽B(yǎng)護(hù)精神？①即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。②守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)四：增強(qiáng)生命的韌性1．挫折的含義和要素是什么？生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。一般來(lái)說(shuō)，挫折包括三個(gè)方面：挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。其中，挫折認(rèn)知是關(guān)鍵因素。挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知。2．人們挫折反應(yīng)不同的主要原因是什么？人們面對(duì)挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。,研讀教材解析考點(diǎn),3．如何正確對(duì)待挫折？①面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。②生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈怠；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。,研讀教材解析考點(diǎn),4．我們?cè)鯓影l(fā)掘生命的力量？①我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。②面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。③發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。5．增強(qiáng)生命韌性的方法有哪些？①欣賞、培養(yǎng)幽默感；②和自己信任的人談一談；③考慮并接受最糟糕的結(jié)果；④關(guān)心、幫助他人；⑤培養(yǎng)某方面的興趣；等等。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)五：感受生命的意義1．怎樣的一生是值得的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。,研讀教材解析考點(diǎn),2．怎樣發(fā)現(xiàn)我的生命？①探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。②生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明確生命的意義。,研讀教材解析考點(diǎn),3．如何活出生命的精彩？①當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。②我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。③生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。,研讀教材解析考點(diǎn),4．生命的偉大在于什么？偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。,研讀教材解析考點(diǎn),◆拓展1：自然生命、社會(huì)生命和精神生命每個(gè)人都有三重生命:自然生命、社會(huì)生命、精神生命。作為大自然的一種生靈，人從生到死，飲食生息，和動(dòng)物也差不太多，這種有形的生命便是人的自然生命。社會(huì)生命是指人的社會(huì)存在。每個(gè)人在家庭和社會(huì)中都扮演著各種角色，擁有一定的權(quán)利并承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)人在社會(huì)中作為一個(gè)“什么樣的人”而活著，他是否“活著”，“活”得如何，就在這些角色和角色所聯(lián)系的社會(huì)責(zé)任和權(quán)利中體現(xiàn)出來(lái)。每擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，就有一重社會(huì)生命，所以就有“政治生命”、“職業(yè)生命”等等之說(shuō)。,研讀教材解析考點(diǎn),人的精神生命，就是人的思想和精神的存在。人在生理上會(huì)有生老病死，社會(huì)角色也總在變，權(quán)力和責(zé)任可以予奪，但人的精神和思想?yún)s可以“超乎天地外，不在五行中”，“思接千載”，能夠長(zhǎng)生。無(wú)形的精神生命，卻是人最有自主權(quán)的一條性命。因此，用體育鍛煉和養(yǎng)生保健來(lái)加強(qiáng)自己的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的自然生命；追求成就和奮斗，用業(yè)績(jī)塑造自己形象的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的社會(huì)生命；獻(xiàn)身于真善美的思想和品德的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的精神生命。,研讀教材解析考點(diǎn),◆拓展2：發(fā)掘生命的力量需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，需要我們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。反過(guò)來(lái)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于我們發(fā)掘自身的生命力量至關(guān)重要。人的意志品質(zhì)不是生來(lái)就有的，而是在人與環(huán)境的交互作用下發(fā)展而來(lái)的。人的意志品質(zhì)的形成，受著先天生理因素的影響，但決定于后天的社會(huì)環(huán)境影響和教育的作用。面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，有助于我們培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。,研讀教材解析考點(diǎn),研讀教材解析考點(diǎn),◆易混點(diǎn)：生命的貧乏與物質(zhì)生活的貧困生命的貧乏更多指精神層面，豐富生命可以通過(guò)多種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)，如閱讀等，并不需要很多物質(zhì)條件的支持。有些人雖然物質(zhì)條件充裕，但是精神上卻是貧乏的?！粢族e(cuò)點(diǎn)：1．精神發(fā)育會(huì)受到物質(zhì)條件的制約。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。,研讀教材解析考點(diǎn),2．挫折對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是消極的。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，挫折具有兩重性。面對(duì)挫折，我們可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒感受，如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。但是，如果我們能夠正確對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能發(fā)掘生命的力量，獲得成功。所以，挫折也是我們生命成長(zhǎng)的一部分。,研讀教材解析考點(diǎn),3．發(fā)掘自身的力量就不能借助外力。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國(guó)少年，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。4．生命是脆弱的，所以沒(méi)有承受力。這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤。生命是脆弱的，但是我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。,研讀教材解析考點(diǎn),5．偉人能夠創(chuàng)造生命的價(jià)值，平凡的人不能創(chuàng)造生命的價(jià)值。這種觀點(diǎn)是片面的。偉人運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自身的生命價(jià)值。平凡的生命用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價(jià)值。生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大，活出生命的精彩。,研讀教材解析考點(diǎn),6．人應(yīng)該為自己而活，還是應(yīng)該為別人而活？?jī)煞N觀點(diǎn)都有道理，要辯證地看待。第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個(gè)角度說(shuō)是正確的。如果認(rèn)為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。第二種觀點(diǎn)，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價(jià)值的；如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。,研讀教材解析考點(diǎn),專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),1．“花無(wú)重開日，人無(wú)再少年”，這句話告訴我們生命是。2．人生不如意事十之八九，這說(shuō)明生活中難免有。3．章魚的再生能力很強(qiáng)。每當(dāng)章魚遇到敵害時(shí)，有時(shí)它的觸腕被對(duì)方牢牢地抓住了，這時(shí)候它就會(huì)自動(dòng)拋掉觸腕，自己往后退一步,讓斷觸腕的蠕動(dòng)來(lái)迷惑敵害，趁機(jī)趕快溜走，不久又長(zhǎng)出新的觸腕。這啟示我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含。4．愛迪生發(fā)明的留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、電燈對(duì)世界有極大影響，他一生的發(fā)明共有兩千多項(xiàng)，擁有專利一千多項(xiàng)。由此可見，偉大在于。,不可逆的,挫折,一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力,創(chuàng)造和貢獻(xiàn),專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),5．當(dāng)我們翻開中國(guó)文化的歷史，書法，這一國(guó)粹便闖進(jìn)了眼瞼。進(jìn)入這扇浸染著墨色芬芳的大門時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們敬仰的那一撇一捺竟然深深地植根于民族久遠(yuǎn)的血液之中。這說(shuō)明，作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著，離不開。6．指紋鎖是一種以人體手指部位的指紋為識(shí)別載體和手段的智能鎖具，它是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和現(xiàn)代五金工藝的完美結(jié)晶。這體現(xiàn)了生命是。,民族文化的血脈,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),獨(dú)特的,專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),生命成長(zhǎng),別人的生命,愛護(hù)身體,養(yǎng)護(hù)精神,專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),,04,增效提能演練,,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,一、單項(xiàng)選擇題：1．（2016省適應(yīng)性）“交通安全牢記心”活動(dòng)中列舉了幾種中學(xué)生騎自行車的行為，需要我們警戒的是()①小宇在放學(xué)路上為表現(xiàn)自己的高超技術(shù)雙手脫把騎行②小蘭在非機(jī)動(dòng)車道上靠左邊騎行③小華騎自行車經(jīng)過(guò)交叉路口時(shí)，減速慢行，不闖紅燈④小玲騎自行車時(shí)，戴著耳機(jī)聽音樂(lè)A．①④B．①②C．①②④D．②③,C,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,2．（2017百校聯(lián)考）2016“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，觀眾傾聽了來(lái)自社會(huì)各地“孝心少年”的故事。年僅8歲的梁維月承擔(dān)起了照顧家庭的重?fù)?dān)，父親因?yàn)槌Ｄ昱P病在床，臉上很少有笑容，她就變著法兒哄爸爸開心，把在學(xué)校得的獎(jiǎng)狀都貼在爸爸對(duì)面的墻上，小維月始終認(rèn)為最幸福的事莫過(guò)于能與家人在一起。你從中得到的啟示是()A.面對(duì)挫折必須要有積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度B.挫折是人生的一部分，挫折越多越有利于成功C.堅(jiān)強(qiáng)意志是戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的保障D.冷靜分析造成挫折的原因是取得成功的關(guān)鍵,A,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,二、簡(jiǎn)答題：3．（2016山西中考）原始森林旅游歷險(xiǎn)記暑假，小劉和驢友到山西某原始森林進(jìn)行戶外旅游，他們的野外生存經(jīng)驗(yàn)不足。第一天傍晚，天氣悶熱，他們將帳篷扎在干涸的河谷，倒頭就睡。次日清晨，他們留下一地塑料袋、飲料瓶、水果皮等，繼續(xù)趕路。突然，電閃雷鳴，他們立即沖到山坡高地的大樹下躲避。中午，他們想野炊，正好遇到一位挖中藥的中年農(nóng)民，小劉便問(wèn)：“帥哥，哪有泉水？”對(duì)方有點(diǎn)發(fā)愣。不過(guò)攀談幾句后，大家熟悉了，這位似乎有點(diǎn)文化的農(nóng)民問(wèn)小劉：“你貴姓？”“貴姓劉?！彪S后，小劉采集了許多色彩鮮艷的野蘑菇，純天然的！他們就在草叢旁用酒精炒菜，光顧聊天，油鍋著火，小劉立刻用水去潑。,三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,(1)小劉他們有諸多錯(cuò)誤或不妥行為，請(qǐng)你說(shuō)出其中5處，并分別說(shuō)明理由。（3分）,(1)答：①“天氣悶熱”可能會(huì)有暴雨，所以將“帳篷扎在干涸的河谷”，會(huì)受到洪水威脅；②“倒頭就睡”是危險(xiǎn)的，應(yīng)安排值日，以防野獸等侵害；③“塑料袋”等垃圾隨地丟棄，是不文明、不環(huán)保的行為；④“電閃雷鳴，跑到高地大樹下”是危險(xiǎn)的，易被雷擊；⑤見到中年農(nóng)民稱呼“帥哥”是不合適、不得體的；⑥回答“貴姓劉”是不妥的，不懂得禮貌用語(yǔ)，應(yīng)答“免貴姓劉”；⑦“色彩鮮艷的野蘑菇”可能有毒；⑧“草叢旁用酒精爐”容易引起火災(zāi)；⑨“油鍋著火”不能用水潑，應(yīng)用鍋蓋等覆蓋。(答對(duì)5處得3分，4處得2分，3處得1分，2處及以下不得分),三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,(2)下午，因手機(jī)和指南針掉河里，他們迷路了。小劉在河流旁一個(gè)平整的樹樁上坐下，望著陰沉沉的天空說(shuō)：“咱們從南一直往北爬，可現(xiàn)在哪邊是南呢？”此時(shí)他們?cè)趺床拍芘宸较蚰兀浚?分）,(2)答：①看樹樁年輪：疏處為南；②看樹冠：茂盛方為南；③看河流主體流向。(任答一點(diǎn)得1分),三晉真題——敢挑戰(zhàn)嗎？,【解析】此題緊緊圍繞學(xué)生的生活常識(shí)及自救自護(hù)知識(shí)展開，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。九大核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)青少年要有科學(xué)精神，能夠理性思維，用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、勇于探索。涉及的知識(shí)點(diǎn)有自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的保護(hù)、保護(hù)環(huán)境的理念、禮貌公民意識(shí)和素養(yǎng)以及基本生活常識(shí)。比如打雷躲在大樹下面非常危險(xiǎn)，各種色彩鮮艷的蘑菇可能是有毒，兩者都是缺乏科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)；留下一地垃圾是不文明行為、沒(méi)有公民素養(yǎng)和缺乏環(huán)保意識(shí)的表現(xiàn)。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,1.一個(gè)人的出生概率究竟是多少呢?有資料證明,在地球近65億人中,你的出生,亦即一個(gè)完全的你來(lái)到這個(gè)人世的概率是250兆分之一。250兆分之一是一個(gè)什么概念呢?通常中彩票的概率是1000萬(wàn)分之一,飛機(jī)失事是500萬(wàn)分之一,就是在東京街頭相遇概率也要幾十萬(wàn)分之一。10KG大米一般是由50萬(wàn)粒組成,1000袋也才只有5億粒,可以想像得有多少袋大米才能達(dá)到250兆粒。這說(shuō)明()①生命來(lái)之不易②我們要珍愛自己的生命③每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要④我們的生命與別人的生命休戚與共⑤生命是短暫的⑥生命是獨(dú)特的A.③④⑤⑥B.①②③⑥C.①④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④,B,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,2.巴爾扎克說(shuō)：“世上的事情，永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，而對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！边@是因?yàn)?)A.面對(duì)挫折必須要有積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度B.生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分C.挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知D.我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量,C,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,,,,B,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,4.2018年7月10日上午，“百校之父”、香港商人田家炳永遠(yuǎn)地離開了我們，享年99歲。這個(gè)曾經(jīng)的超級(jí)富豪，沒(méi)有留下巨額的財(cái)富，卻捐助了93所大學(xué)、166所中學(xué)、41所小學(xué)、19所專業(yè)學(xué)校和幼兒園，還有大約1800間鄉(xiāng)間學(xué)校圖書室。以“田家炳”命名的學(xué)?；?qū)W院遍及所有省級(jí)行政區(qū)，他因此被譽(yù)為“中國(guó)百校之父”。這說(shuō)明了()①捐資助學(xué)對(duì)于富豪來(lái)說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸②田家炳積極履行了社會(huì)責(zé)任，溫暖了別人，照亮了世界③田家炳為廣大學(xué)生的受教育權(quán)提供了物質(zhì)保障④生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不是索取⑤田家炳捐資助學(xué)實(shí)現(xiàn)了他的生命價(jià)值，普通人做不到⑥田家炳行使了對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)，這是他的合法權(quán)利A．②③⑤⑥B．①②⑤⑥C．①③④⑥D(zhuǎn)．②③④⑥,D,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,A,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,二、簡(jiǎn)答題6.在美國(guó)作家利奧巴斯卡利亞的繪本作品《一片葉子落下來(lái)》中，兩片葉子有這樣一段對(duì)話：弗雷迪追問(wèn)說(shuō)，“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長(zhǎng)在這里呢？”丹尼爾繼續(xù)實(shí)事求是地回答：“這是為了享受太陽(yáng)和月亮。這是為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了讓秋天變得五彩繽紛。這是為了看到四季。難道這些還不夠嗎？”這段對(duì)話蘊(yùn)含著什么樣的生命哲理呢？（4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,6.生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。（1分）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。（3分）,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命的意義與價(jià)值。答題時(shí)要分析兩片葉子的對(duì)話，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)作答?！盀榱讼硎芴?yáng)和月亮、為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光、為了看到四季”體現(xiàn)的是活出自己的人生?！盀榱税延白油督o老人和孩子”體現(xiàn)的是對(duì)別人的愛心?！盀榱俗屒锾熳兊梦宀世_紛”體現(xiàn)的是對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,徐秀娟還有個(gè)弟弟徐劍鋒，在姐姐犧牲十年的時(shí)候，徐建峰毅然放棄了城里的工作，回到了家鄉(xiāng)扎龍，繼續(xù)從事丹頂鶴的保護(hù)工作。2014年4月因?yàn)楸Ｗo(hù)一個(gè)即將破殼的鶴巢，徐建峰只身前往看護(hù)，就在第二天因?yàn)槟ν熊囀Э兀活^扎進(jìn)了沼澤。在徐秀娟?duì)奚?7年后，徐建峰又獻(xiàn)出了生命，年僅47歲！徐建峰有個(gè)女兒叫徐卓，在父親犧牲的那一年，毅然提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，去往姑姑曾經(jīng)就讀的東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)。2016年8月徐卓告別了校園，回到了家鄉(xiāng)鶴城扎龍，接力姑姑和父親未完成的工作......閱讀了徐家三代養(yǎng)鶴人的故事，你有什么生命啟迪？（4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,7.①徐家三代人的使命就是養(yǎng)鶴，就是中國(guó)的環(huán)保事業(yè)。這告訴我們，在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。②徐家三代人的生命是平凡的，但是他們的生命是偉大的。偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。（每點(diǎn)2分，共4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命有接續(xù)、生命的價(jià)值。本題材料較多，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提出了較高的要求。學(xué)生要注意概括材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)作答。答案中必須有體現(xiàn)材料的語(yǔ)句。本題從生命的接續(xù)、生命的價(jià)值兩個(gè)角度作答。,課后練習(xí),三、分析說(shuō)明題8.2018年7月5日，泰國(guó)兩艘游船在返回普吉島途中遇到特大暴風(fēng)雨，船只沉沒(méi)。但越是在這種讓人無(wú)可奈何的災(zāi)難面前，越有一些或溫暖或感人的事跡發(fā)生。河南小伙張皓峰是讓人印象最深刻的一位。在沉船發(fā)生瞬間，來(lái)不及思考，張皓峰首先將女友送上救生船。隨后又將手里的沖浪板讓給了另外一對(duì)落水的老夫婦，用自己的力量把他們推到救生船上。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,但此時(shí)，救生船上已經(jīng)沒(méi)有了多余的位置。張皓峰找到一個(gè)浮球，靠著它在海上漂流。在自己已經(jīng)筋疲力盡時(shí)，遇到一位溺水男士，張皓峰游過(guò)去把浮球交給對(duì)方，拖著他順?biāo)恢庇?。在海上整整漂浮了一夜后，他們獲得了營(yíng)救。人們紛紛為張皓峰的行為點(diǎn)贊，請(qǐng)你談?wù)勅藗凕c(diǎn)贊的理由。（6分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,8.①?gòu)堭┓鍖⑸南Ｍ艚o了女友及陌生人，在自己已經(jīng)筋疲力盡時(shí)仍然伸出援助之手，說(shuō)明他珍愛他人的生命，關(guān)愛他人，舍己為人，有高尚的道德，使平凡的生命閃耀出偉大。②張皓峰在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，不放棄生的希望，積極展開自救，是珍愛自己生命的表現(xiàn)，是對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。③張皓峰在海上整整漂浮了一夜后終獲營(yíng)救，說(shuō)明他面對(duì)困難不低頭，勇于用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘出了自己生命的力量，詮釋了生命的韌性。（每點(diǎn)2分，共6分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)——能過(guò)關(guān)嗎？,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是珍愛生命、戰(zhàn)勝挫折，體現(xiàn)的是“因果+并列”的混合式思維。首先，分析說(shuō)明題要根據(jù)試題確定思維模式。其次，此題的特點(diǎn)是“答案就在題中”，所以要仔細(xì)分析材料，思考分別體現(xiàn)什么知識(shí)，可以歸納為幾個(gè)方面。最后，組織語(yǔ)言作答。本題主要從珍愛別人的生命、珍愛自己的生命、勇于戰(zhàn)勝挫折三個(gè)方面作答。,課后練習(xí),一、單項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于溺水自救、溺水救護(hù)方法正確的是()①未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救②不會(huì)游泳的溺水者要將手上舉或拼命掙扎③岸上急救溺水者時(shí)要迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道④不會(huì)游泳的溺水者要冷靜地采取頭頂向后的姿勢(shì)，口向上方，將口鼻露出水面進(jìn)行呼吸⑤如果人腿抽筋，深吸一口氣，潛到水中，用手用力捏開繃緊的肌肉，腳用力蹬開A.②③④⑤B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③⑤,B,課后練習(xí),2.下列關(guān)于生命說(shuō)法錯(cuò)誤的是()①生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的②只有為別人而活的生命才是值得的③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，別人不能給予④平凡的生命對(duì)自己是有價(jià)值的，對(duì)社會(huì)是沒(méi)有價(jià)值的⑤當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活⑥物質(zhì)生活的豐富對(duì)于人的精神追求是沒(méi)有好處的A.①②③B.④⑤⑥C.②④⑥D(zhuǎn).①③⑤,C,課后練習(xí),D,課后練習(xí),4.校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌是全世界范圍內(nèi)青少年教育的難題，在我國(guó)，校園欺凌也屢屢發(fā)生，給受害人身體和心理造成很大傷害。為避免此類事件的發(fā)生，有效的做法有()①同學(xué)之間相互寬容和理解②學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育③要公開審理施暴者，以警示、教育④父母要盡到對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)⑤學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育A．①②③⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．②③④⑤,C,課后練習(xí),5.《國(guó)家寶藏》是中央電視臺(tái)在2017年第四季度重磅推出的一檔大型文博探索節(jié)目。立足于中華文化寶庫(kù)資源，通過(guò)對(duì)一件件文物的梳理與總結(jié)，演繹文物背后的故事與歷史，讓更多的觀眾走進(jìn)博物館，在懂得如何欣賞文物之美的同時(shí)，也了解文物所承載的文明和中華文化延續(xù)的精神內(nèi)核，喚起大眾對(duì)文物保護(hù)、文明守護(hù)的重視。這樣的活動(dòng)()①說(shuō)明中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)②有利于守護(hù)我們的精神家園，養(yǎng)護(hù)我們的精神生命③豐富了人們的物質(zhì)生活，提高人們的生活水平④有利于增強(qiáng)中國(guó)人民的文化自信，提高民族自尊心和自豪感⑤說(shuō)明中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化⑥有助于個(gè)人生命的充盈，使生命得到滋養(yǎng)A．①②④⑥B．①③⑤⑥C．①②④⑤D．②③④⑤,A,課后練習(xí),二、簡(jiǎn)答題6.圍繞“生命可以永恒嗎”這個(gè)話題，小組成員展開了激烈的爭(zhēng)論，有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。那么，你的觀點(diǎn)是什么呢？（3分）,課后練習(xí),6.對(duì)“生命可以永恒嗎”這個(gè)問(wèn)題要辯證地看待：①生命是短暫的，死亡是人生不可避免的歸宿，我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒這個(gè)生命發(fā)展的自然規(guī)律。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命是不可以永恒的。②生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。如果一個(gè)人能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命是可以永恒的。③生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命也是可以永恒的。（本題主要從生命的短暫、生命價(jià)值的永恒、生命的接續(xù)三個(gè)角度回答，每點(diǎn)1分，共3分）,課后練習(xí),【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命有時(shí)盡、生命的價(jià)值、生命有接續(xù)，體現(xiàn)了辯證思維能力。學(xué)生在思考本題時(shí)要緊扣問(wèn)題去思考，把應(yīng)該回答的內(nèi)容都回答出來(lái)，而不是僅僅依據(jù)課本結(jié)構(gòu)答①、③點(diǎn)。本題對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提出了較高的要求，既要利用課本，又不能局限于課本，要抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。,課后練習(xí),7.經(jīng)典版的《西游記》電視劇當(dāng)屬1986年楊潔導(dǎo)演為大家?guī)?lái)的作品，首播至今已經(jīng)霸屏長(zhǎng)達(dá)30多年。但你知道嗎，最早的電視劇版《西游記》是1978年日本人拍攝的，唐僧是個(gè)女的，沙僧和豬八戒就更雷人了，竟然還在中國(guó)播出。中國(guó)人最好的回應(yīng)就是把最經(jīng)典的版本拍出來(lái)，這就是中國(guó)導(dǎo)演的責(zé)任和志氣。當(dāng)年吊威亞是非常危險(xiǎn)的事，常常威亞的繩子都磨得很細(xì)了，還在冒險(xiǎn)用。師徒四人每次吊完威亞，都要慶幸自己又活下來(lái)了，互相擊掌歡慶一番，師徒四人都摔下來(lái)摔傷過(guò)。拍攝景點(diǎn)前山的路塌方斷了，他們只能從后山爬15里路到景點(diǎn)。用籮筐挑了些饅頭上去，就一點(diǎn)點(diǎn)咸菜，就那么一天地工作?！段饔斡洝返呐臄z故事啟示我們?cè)鯓羽B(yǎng)護(hù)精神呢？（4分）,課后練習(xí),7.①在拍攝技術(shù)十分落后且條件異常艱苦的年代，《西游記》攝制組為所有人創(chuàng)造了一個(gè)充滿神奇色彩而又無(wú)比絢爛的東方神話世界。這啟示我們，我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。②中國(guó)導(dǎo)演拍攝中國(guó)版的《西游記》回?fù)羧瞻妗段饔斡洝?，并且作品深受中?guó)人民和世界人民的喜愛。這啟示我們，作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。（每點(diǎn)2分，共4分）,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是養(yǎng)護(hù)精神。本題主要從追求真、善、美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)作答，注意從材料分析中得出結(jié)論。,課后練習(xí),三、實(shí)踐探究題（12分）8.2018年6月24日下午，太原市一所中學(xué)的劉同學(xué)，因在課堂上玩手機(jī)，被班主任老師發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收。據(jù)劉同學(xué)的同班同學(xué)透露，當(dāng)時(shí)，他并沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)多的情緒反應(yīng)，只是對(duì)手機(jī)被沒(méi)收一事顯得有些無(wú)奈。可令人意外的是，當(dāng)天晚上，劉同學(xué)就不聲不響地從自己臥室的窗戶上跳了下去，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)身亡。痛心之余，我們不禁想問(wèn)：為什么我們的孩子如此地“輸不起”？！很大一部分原因，是他們太缺乏“挫折教育”，太缺乏“生命教育”了。我們教了孩子拼命學(xué)習(xí)如何成功沖刺終點(diǎn)線，卻沒(méi)教過(guò)他們，跌倒時(shí)該怎樣擦拭傷口，怎么拭去眼角的淚水，怎樣收拾疲憊的心情？,課后練習(xí),某校初三（一）班學(xué)生決定圍繞這個(gè)事件開展一次生命教育的主題班會(huì)，假如你是他們中的一員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：【擬定題目】（1）他們準(zhǔn)備在教室黑板上書寫本次班會(huì)的題目，請(qǐng)你幫助他們擬定一個(gè)題目。（1分）,（1）班會(huì)題目：直面挫折，珍愛生命；珍惜青春年華；等等。（其它符合題意的答案也可得分，1分）【解析】本題考查的是對(duì)班會(huì)題目的擬定，只要符合題意，文字精煉即可。,課后練習(xí),【建言獻(xiàn)策】（2）班委會(huì)成員正在討論班會(huì)的活動(dòng)步驟，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)本次班會(huì)的活動(dòng)步驟呢？（3分）,（2）活動(dòng)步驟：①主持人宣布班會(huì)開始；②小組展示搜集的對(duì)待生命正面和反面的材料；③小組討論我們應(yīng)該怎樣戰(zhàn)勝挫折、對(duì)待生命；④請(qǐng)家長(zhǎng)代表談?wù)剬?duì)生命教育的看法；⑤班主任老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言；⑥舉行珍愛生命的簽名儀式；⑦主持人宣布班會(huì)結(jié)束。（至少要寫出5個(gè)步驟，3分）【解析】本題考查的是主題班會(huì)的活動(dòng)步驟，只要圍繞主題，符合主題班會(huì)的一般程序即可。,課后練習(xí),【活動(dòng)準(zhǔn)備】（3）根據(jù)上面你設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)步驟，你認(rèn)為本次班會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)有哪些？（2分）,（3）①確定小組成員，作好分工安排；②布置會(huì)場(chǎng)，營(yíng)造氛圍；③預(yù)約邀請(qǐng)人員；④小組成員搜集資料；等等。（至少回答兩個(gè)方面，2分）【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備和組織能力，注意要根據(jù)上題的活動(dòng)步驟來(lái)有針對(duì)性地準(zhǔn)備。,課后練習(xí),【資料收集】（4）小李計(jì)劃在本次班會(huì)上展示以下人物的事跡鼓勵(lì)同學(xué)們，你認(rèn)為不合適的是（）（1分）A．海倫?凱勒B．貝多芬C．項(xiàng)羽D．林肯,C（1分）【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)中外歷史人物事跡的了解。海倫?凱勒、貝多芬、林肯，他們都能勇于戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘生命的力量。而項(xiàng)羽兵敗自殺，是不能鼓勵(lì)同學(xué)們的。,課后練習(xí),【小組討論】（5）請(qǐng)你談?wù)勗斐蓜⑼瑢W(xué)這樣悲劇的原因可能有哪些？（2分）,（5）①個(gè)人因素：學(xué)生抗挫折能力低，生命意識(shí)淡薄，分辨是非能力不強(qiáng)，精神空虛，容易沖動(dòng)等；②家庭因素：家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活，忽視了孩子的心理問(wèn)題，沒(méi)有很好地與孩子交流溝通，教育方法可能簡(jiǎn)單甚至粗暴等；③學(xué)校因素：學(xué)校只注重知識(shí)傳授，只關(guān)注成績(jī)名次，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、挫折教育，學(xué)生壓力大，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)不夠；④社會(huì)因素：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲泛濫，社會(huì)自殘、自殺事件對(duì)中學(xué)生有負(fù)面影響，社會(huì)上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的組織和機(jī)構(gòu)等。（從四個(gè)方面作答，2分）,【解析】本題考查的是造成學(xué)生自殘、自殺等現(xiàn)象的原因，可以從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面去思考。,課后練習(xí),【情景模擬】（6）假如劉同學(xué)與你是好朋友，在和你打電話的過(guò)程中流露出輕生的念頭，你怎么運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去開導(dǎo)他？（3分）,課后練習(xí),（6）①生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的，我們要敬畏生命、愛惜生命。每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。如果輕生，會(huì)給家人帶來(lái)無(wú)盡的傷痛和哀思。②我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育，它意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。我們要理解老師的良苦用心，和老師有不同的想法，要主動(dòng)與老師交流。③父母含辛茹苦地養(yǎng)育了我們，我們理應(yīng)知恩、感恩。我們可以試著接納父母的一些做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛。④生活難免有挫折，挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。我們要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折，提高生命的承受力，發(fā)掘生命的力量。（至少?gòu)娜齻€(gè)方面回答，3分）,課后練習(xí),【解析】本題考查的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，涉及珍愛生命、正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折等知識(shí)點(diǎn)。解答此題的關(guān)鍵是設(shè)身處地地進(jìn)入情境，然后綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。平時(shí)扎實(shí)地理解知識(shí)、掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，才能為本題的解答奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本題主要是從珍愛生命、正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折四個(gè)方面作答。,,感謝學(xué)習(xí)！,,