《九年級(jí)政治《奮斗成就未來(lái)》說(shuō)課稿魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治《奮斗成就未來(lái)》說(shuō)課稿魯教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《奮斗成就未來(lái)》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師： 大家好！ 我是周至七中的李云，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《奮斗成就未來(lái)》。 下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，課堂教學(xué)流程，為什么這樣設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 1．教材的地位和作用 《奮斗成就未來(lái)》是魯教版思想品德教材九年級(jí)第四單元第十課《共同描繪美好未來(lái)》第2個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《共同理想 共同使命》,這為過(guò)渡到本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。但是在生活中有些同學(xué)認(rèn)為“艱苦奮斗是適用于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期已無(wú)存在的必要”，“艱苦奮斗是應(yīng)對(duì)貧窮的權(quán)宜之計(jì)，現(xiàn)在人民

2、生活富裕了，艱苦奮斗已不合時(shí)宜”，或者片面地認(rèn)為“艱苦奮斗只是生活的勤儉節(jié)約”，在具體行為上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的畏難思想、不思進(jìn)取，思想上的享樂(lè)主義，生活上的攀比、浪費(fèi)等。因此，學(xué)好本課內(nèi)容為改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確選擇人生方向打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出鋪墊。本項(xiàng)目包含的一些哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件，同時(shí)也響應(yīng)了黨中央號(hào)召建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。 2．教材所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn) 三4．8 知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖

3、國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： （1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗。 （2）能力：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力；分析、解決社會(huì)問(wèn)題的能力。 （3）知識(shí)：知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗；懂得當(dāng)代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，承擔(dān)起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)

4、艱苦奮斗。 依據(jù)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)不到我們現(xiàn)在為什么還要進(jìn)行“艱苦奮斗”教育。只有通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)事例，才能是學(xué)生理解艱苦奮斗的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，明確 “理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗”，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我們現(xiàn)在生活富裕了，但是艱苦奮斗的精神仍然需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)。這為解決“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”這一教學(xué)難點(diǎn)做出鋪墊。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。 依據(jù)是：改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境非常優(yōu)越，在這種條件下講艱苦奮斗有一定的難度。而且學(xué)生對(duì)艱苦奮斗有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為艱苦奮斗只是生活上的勤儉節(jié)約。其實(shí)艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，它更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神。因此，讓學(xué)生理解艱

5、苦奮斗的內(nèi)涵，懂得為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，把艱苦奮斗變成實(shí)際行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本項(xiàng)目?jī)?nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊? 四、說(shuō)教法、學(xué)法 1． 說(shuō)教法 我們都知道思想品德課是一門塑造人的思想與并以思想指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的德育學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識(shí)，更要促使學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)所學(xué)知識(shí)。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的社會(huì)熱點(diǎn)、歌曲、漫畫(huà)及適合的事例等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課

6、堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。同時(shí)我還采用分組討論法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法，注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。 2．說(shuō)學(xué)法 《思想品德課標(biāo)》要求“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！币?/p>

7、而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主合作探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、小組合作法、案例分析法、總結(jié)反思法。 最后我具體談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)流程： 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為更好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是： 1．教學(xué)設(shè)計(jì)思路： （1）課堂本著“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，按照“感性——理性——感性”的認(rèn)知規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)分為“自主感悟、合作學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活、學(xué)后反思、自測(cè)反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)。 （2）利用歌曲、名人事例、生活

8、現(xiàn)象、漫畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （3）立足道德教育，穿插心理和國(guó)情教育。 2．教學(xué)過(guò)程： 在這節(jié)課的教學(xué)流程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 （1）自主感悟：（3—5分鐘） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)入新課。情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我選擇了“90后上大學(xué)時(shí)的豪華裝備”這一社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)生既感到震驚，又認(rèn)識(shí)到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要求。 “我們上大學(xué)是為了

9、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗，90后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的‘四大件’，真正用于學(xué)習(xí)的不多，而是用來(lái)娛樂(lè)、享受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，因?yàn)橹挥袏^斗才能成就未來(lái)?！? 過(guò)渡語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 （2）合作學(xué)習(xí)：（20—25分鐘） 在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確解決教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇使用“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)

10、知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 我具體設(shè)計(jì)了三個(gè)題目： 第1個(gè)題目，運(yùn)用“愚公移山”的歌詞和溫家寶總理的講話，使學(xué)生通過(guò)講故事、說(shuō)事例，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，如：神七出艙行走、南方雪災(zāi)、四川地震、奧運(yùn)成功舉辦、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法和方案，使學(xué)生理解艱苦奮斗在歷史和現(xiàn)實(shí)中的作用和意義，從而認(rèn)識(shí)到“艱苦奮斗不僅適用于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期也需要艱苦奮斗”，明確理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗。 第2個(gè)題目，通過(guò)列舉科技領(lǐng)域取得重大成就的科學(xué)家成功的年齡大多是在青年時(shí)期，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀課本，明確青年人成才的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立信心，明確自己所肩負(fù)

11、的歷史使命，從而認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青年要想成功必須繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。 第3個(gè)題目，針對(duì)目前有些同學(xué)吃喝講排場(chǎng)，穿衣講名牌等攀比心理以及浪費(fèi)水電、糧食、紙張等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗精神將永不過(guò)時(shí)，從而明確艱苦奮斗的行為要求。 （3）走進(jìn)生活：（3—5分鐘） 通過(guò)設(shè)計(jì)漫畫(huà)“難”，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗不僅只是生活的勤儉節(jié)約，在具體行動(dòng)上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上要不畏難、積極進(jìn)取。 通過(guò)進(jìn)一步回歸生活情景，目的是讓學(xué)生通過(guò)回歸生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用，舉一反三。 （4）學(xué)后反思：

12、（2—3分鐘） ①通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)艱苦奮斗的理解和認(rèn)識(shí)是： 目的是讓學(xué)生通過(guò)自我建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。 ②學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到在艱苦奮斗方面還存在的不足有： 目的是讓學(xué)生通過(guò)反思自己的思想和行為，在提高思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)到行動(dòng)中去。 這改變了以往由教師進(jìn)行課堂小結(jié)，而是由學(xué)生進(jìn)行反思。這樣可以把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更深刻地理解思想品德理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生的生活。 （5）自測(cè)反饋：（3—5分鐘） 針對(duì)九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，有選擇的分層次布置《助學(xué)》中的題目。這樣做既可以使學(xué)生

13、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 3．板書(shū)設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 ?板書(shū)設(shè)計(jì)： 奮斗成就未來(lái) 一、理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗 二、優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 六、說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì) 1．對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。 2．教學(xué)策略的選用 （1）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。 結(jié)合教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)

14、的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 （2）組織學(xué)生合作探究并形成新的知識(shí)。 　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用歌曲、事例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

15、，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，本著從生活現(xiàn)象入手，探究理論，再回歸生活，學(xué)以致用。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。