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. 第一課時 《我們的田野》 教材分析 《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家。創(chuàng)作了四百多首作品。1953年，他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中第三首，被選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”。 歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫。 《我們的田野》是一首單樂段歌曲，由不規(guī)則的三個樂句組成，旋律優(yōu)美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。 第一樂句五小節(jié)，是從弱起開始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。 第二樂句前兩小節(jié)與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節(jié)奏不同，還延長了一個小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準備。 第三樂句與前兩樂句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點。 教學目標 1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。 2.用啟發(fā)和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。 3.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。 教學重、難點 1.連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。 教學過程 一、導入新課 教師提問：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？ 學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。 教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經(jīng)典”。 二、《我們的田野》歌曲學習 1.初次聆聽《我們的田野》音頻。 提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。） 2.再次聆聽《我們的田野》音頻。 教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。） 3.演唱歌譜。 教師指導：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。 學生在教師的指導下練習。 4.學習延音線。 教師指導：先讓學生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。 請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。 5.欣賞《我們的田野》動畫。 教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。 6.學習歌詞。 教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。 7.完整演唱歌曲。 教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。 （1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節(jié)的唱法，如果學生唱不準，給學生數(shù)拍子并指揮學生演唱。 （2）指導第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。 （3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。 （4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。 （5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節(jié)奏不同。 （6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。 三、歌曲處理 1.欣賞《田野》視頻。 教師引導學生感受田野的美麗。 2.指導學生演唱。 教師指導：激發(fā)學生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。 3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉(xiāng)的景象。 四、課堂小結 通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。 教學反思：經(jīng)過師生共同探究，學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》，學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。學生們在情景、情感、情緒上有了較好的感覺與感受，在接下來的節(jié)奏、唱歌、創(chuàng)編、表演等教學中，學生會很好的配合，達到預期的教學目的。　　 在實際的教學中，學生有兩處出現(xiàn)了小問題，第一處是，第一樂句的結尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學生在唱的過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問題出現(xiàn)后，經(jīng)過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過教學我覺得在教學中，單單讓學生唱唱、說說、講講，是不能讓學生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術課程的學習過程中，學生的演唱技能有待進一步提高。 第二課時 《螃蟹歌》 教材分析 這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。學習歌曲并運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。 教學目標 1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。 2. 在豐富的藝術活動中引導學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受螃蟹可愛有趣的特點，體驗不同地域的文化特點。 教學重、難點 1. 掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。 2. 歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。 教學過程 一、組織教學 教師：今天，我們首先舉辦一個“動物聯(lián)歡會”，希望同學們積極扮演角色，大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會增添更多的歡樂。 1. 欣賞《大象》動畫。 2. 學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。 二、創(chuàng)設情境、寓教于樂 1. 描述動物特征。 教師：同學們表演得好極了，大家都非常準確地抓住了各種小動物的特征，不說出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰？哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。 2. 復習歌曲。 教師：欣賞《在動物園里》動畫，同學們能不能唱唱跟這些動物有關的歌曲？ （學生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。） 教師：我們就一起來復習一首前節(jié)課學過的大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？ 學生回答：歡快、活潑…… 3. 講解情緒的重要性。 教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學們還學過其他情緒的歌曲或樂曲嗎？每首歌曲或樂曲由于情緒的不同，我們的演唱風格和表演形態(tài)都不一樣，可見情緒在音樂表現(xiàn)中的重要性。（樂曲聽辨） 三、引入課題 1. 輕松導入。 教師：剛才開“動物聯(lián)歡會”時，老師觀察大家所扮演的動物大都是和陸地有關，小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹） 2. 相關文化介紹。 教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽。那么誰能來介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動作呢？ 螃蟹大多橫行，因而被人們稱為“橫行介土”，這在動物群類中是獨一無二的。螃蟹的頭胸部兩側具有五對胸足，除第一對為螫足外，其余四對為步足。由于步足的關節(jié)只能左右移動，所以只得靠一側步足側向推進，另一側步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的雙螫，可以對敵人發(fā)動進攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對付它們。它們倆有時還打得不分上下呢！今天我們就一起來學習一首四川民歌《螃蟹歌》。 四、審美體驗 1. 欣賞《螃蟹歌》動畫，感受歌曲的另一種風格情緒。（滑稽、詼諧） 教師：同學們都說這首歌曲的情緒和我們以前學的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹，有時還會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱。是不是很有趣？我們再來聽一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？ 2. 聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。 3. 了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學生）講解，學生學讀歌詞，對重點字詞進行輔導，使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。) 4.聆聽《螃蟹歌》伴奏，教師與學生以接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。 5.《螃蟹歌》歌曲學習。 教師：同學們都知道語言對民歌音樂風格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能體現(xiàn)出濃郁的地方風格特色，下面我們就一起來學唱這首歌曲。 （1）教師彈琴，學生用“Lu”哼唱旋律。 （2）學生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。（教師隨時指導學生掌握好本首歌曲的難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。） （3）一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理解歌曲三段歌詞的含義。 （4）歌曲處理：引導學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好地表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？學生分小組自由討論后進行歌曲處理，哪組的建議好就采用哪組的建議。（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的語氣演唱。） （5）學生完整地隨《螃蟹歌》伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。 （6）學生活動：學會歌曲后可采用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分組分段接唱。 五、想象表現(xiàn) 教師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來表演一下這個小故事好嗎？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等。 1. 學生分小組討論，在小組長的帶領下分好角色進行排練：一人扮演螃蟹、一人扮演大鳥，設計好符合歌曲情節(jié)的動作，隨音樂表演。聲音好的學生隨著伴奏帶演唱。再選出一人設計旁白在前奏和間奏之間加入。其余學生選擇打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚等等）進行伴奏。 2. 小組匯報表演。 3. 師生共同評價，選出優(yōu)勝小組，進行獎勵。 六、課堂總結 通過大家對歌曲的學唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有資料說明，螃蟹的殼磨成粉可以治病，對眼睛、心血管等都有好處，當然這得經(jīng)過科學的加工和處理。有興趣的同學可以利用課余時間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來說給我們大家聽聽。這節(jié)課，我們了解了另一種滑稽詼諧的音樂，是不是很有趣？并且還能用自己創(chuàng)編出的動作來表演、用自己配的節(jié)奏來伴奏。希望同學們今后繼續(xù)發(fā)揚這種敢想敢創(chuàng)的精神，善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美妙的音樂世界里，快樂成長。 教學反思：教學中我總是想讓學生學的快一些多一些，就只求速度不求質(zhì)量，所以學生的節(jié)奏總是掌握不扎實，導致每次在讀歌詞時都是我在教，并沒有起到教師時主導學生是主體的作用。還有就是課前的準備工作，不但要備內(nèi)容，還要備學生，在這方面我總是忽略學生的存在，只想著怎么樣讓學生去適應教材，并沒有做到活學活用，教學方法與教學形式的改變或許都會起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，學生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。 第三課時 欣賞課《苗嶺的早晨》 教材分析：　　 　　《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。 　　曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。 　　第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。 　　第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。 教學目標： 1．指導學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。 2．了解小提琴和口笛的音色。 3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。 教學重點： 讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。 教學難點： 體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。 教學方法： 1、 通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。 2、 通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。 教具準備： 多媒體設備、課件、打擊樂器、填詞卡。 教學設計： 一、 導入 1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？ 每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。 2聽音樂猜一猜這是哪個民族？ （播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。） 3介紹苗族 苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。 而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片） 苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片） 今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。 二、 欣賞 1、 簡介樂器： 《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。 （出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域寬廣，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。 （出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。 聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋） 2、 完整欣賞： （1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？ 小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。 3、分段欣賞 （1） 第一段 從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。） 這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。 苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。 讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。 用“啊”隨音樂演唱開頭部分。 （2） 第二段 聽一聽第二樂段與第一樂段的關系是怎樣的？（重復、對比） 樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？ 再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析） 多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準備并練習） 唱歌：為學生準備好部分歌詞，請學生填寫并演唱。 伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏 跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。 勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。 小組展示 （3） 第三段 聽一聽第三段音樂與哪一段相似？ 第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。 4、再次完整體驗音樂 剛才我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。 三、 拓展： 苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。 教學反思：在聽賞《苗嶺的早晨》教學中,考慮到三年級的學生愛動,想象力豐富等特點,從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。 具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。但在教學中，有一個學生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,他們的名俗等,這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學聽得認真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學生有一種成功感。 第四課時 《給未來一片綠色》 教材分析：? 1、 ?這是一首表現(xiàn)少年兒童愛護環(huán)境、愛護地球、美化環(huán)境、美化地球、造福人類的歌曲。?? 2、?曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，老師帶唱歌曲。?歌曲主體部分為4/4拍、中速，幾部分組成。?? 教學目標：? 1、 學會演唱多聲部歌曲的方法，合唱聲音的和諧、力量的均衡、休止符的演唱?? 2、 能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒?? 3、 使學生增強對綠色家園的喜愛?? 教學重點、難點 1、用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。 2、弱拍起節(jié)奏，休止符的處理。 六、教學過程 （一）組織教學 ，師生問好！~ （二）創(chuàng)設情景導入新課 1、老師給大家描述（關于空氣污染，森林被大量砍伐，許多綠洲變成沙漠的畫面)，同學們，你希望我們未來的地球是這個樣子？ 2、學生回答其感受。 （三）初聽歌曲，體驗感受歌曲 1、完整聆聽歌曲，學生談一談初聽歌曲的感受 師：歌曲描繪了怎樣的意境？學生回答。 2、師簡介歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者。 師：歌曲為何能把人帶入詩一般的意境，讓我們踏著音樂的足跡去尋找答案。 3、復聽歌曲感受體驗歌曲旋律、速度特點（學生隨錄音模唱旋律，學生隨老師一起打節(jié)拍感受四四拍的特點） 速度：中速稍慢 旋律：流暢、抒情、婉轉 情緒：優(yōu)美、抒情 演唱形式:領唱、二部合唱 （四）學唱歌曲，解決難點 1、隨琴唱旋律，并找出難點，用對比的方法體會休止符的作用。; 2、師范唱，學生感受歌曲情感并了解歌曲結構. A部分:提出問題，思考問題，旋律婉轉優(yōu)美。 B部分:你一言，我一語在討論，旋律比較活躍。 C部分:得出肯定的結論，旋律較肯定。 3、學生演唱歌曲，進一步體驗歌曲。 （師教學生咬字吐字的正確方法，讓學生指出學習的難點，逐個解決，讓學生自主學習） 4、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲，找出個別學生領唱，其他齊唱。 師：同學們今天表現(xiàn)得非常好。同學們思考一下我們歌曲的綠色僅僅是綠顏色的含義嗎？留一個生命的春天的含義，如何使自己的生命永遠擁有春天？ （五）拓展延伸 1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾.杰克遜的歌曲《拯救地球》進一步領悟保護環(huán)境關愛地球，熱愛大自然”這一人類主題。 2、再次完整演唱歌曲《給未來一片綠色》. 教學反思：首先，這首歌曲的速度很緩慢，學生初次聆聽以后，沒有很強的學習興趣。然后是這首歌曲的休止符很多，學生剛開始很難唱，尤其是后起拍，而且二聲部部分也很難唱。我就試著用下面這種教學：第二遍開始跟唱錄音的時候，我就讓學生輕輕地哼唱歌譜，在唱二聲部的時候，第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部。通過唱歌譜，學生把休止符記住了。在唱歌詞的時候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律，第二段歌詞就唱第二聲部的旋律，這樣就把兩個聲部的旋律都學了，再把二聲部合起來演唱，這樣學生好像感覺唱二聲部也沒有很難，感覺簡單一些。還有，要給這首歌曲分段，先學A段，再學B 段，這樣學生學歌的速度會快一些，老師多用鋼琴伴奏。在學習歌曲的時候，可以把歌曲的速度稍微加快一點，學生唱起來會好唱一些，等歌曲的旋律都學會以后，再根據(jù)歌曲的速度、情感的要求再進行演唱。 第五課時 《一把雨傘圓溜溜》 教學目標 1、指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。 2、指導學生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。 3、通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。 教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。 教學難點：準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。 教學過程 一、組織教學 1、師生問好 二、學唱歌曲 1、導入 師：同學們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說說你所知道的天氣嗎？（風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）你們知道的可真不少，你們聽這是哪種天氣？教師模仿各種聲音 2、節(jié)奏練習 師：原來是打雷下雨了，老師可喜歡雨了，你們模仿的雨聲交織在一起組成了一條雨的節(jié)奏。誰能把它拍出來嗎？（老師畫出學生拍打的節(jié)奏）你們看這條節(jié)奏和上面那條有什么不同？（有八分休止符、小花傘）小花傘把雨擋住了，所以這個地方的雨聲就要停一下，當我們拍到這里時，做一個撐傘的動作，擋擋雨，誰來試一試？ 3、初聽錄音 師：聽，雨中傳來了美妙的歌聲，歌里在唱什么？ 3、揭題 師：你從歌里聽到了什么?(生討論回答)三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，肩并肩一起走回家。這就是我們今天要學唱的歌曲《一把雨傘圓溜溜》 4、師范唱 師：現(xiàn)在老師想來唱唱這首歌，你們想不想聽呀？聽完后，請你來說說你的感受 5、再聽 師：如果覺得我唱的好聽，能不能給我一些掌聲啊，謝謝大家，誰來說說你聽完后的感受，這是一首歡快、活潑的歌曲，那你是怎么感受到這種歡快情緒的？我們再來感受一次，你可以用頭或身體把你的感受表現(xiàn)出來。 6、朗讀歌詞 師：歡快活潑的旋律和詼諧有趣的歌詞給我們帶來了歡快的感受，我們帶著歡快的情緒和動作來把歌詞讀一讀吧。讀的時候注意把字咬清楚。 7、模唱旋律 師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。 8、唱歌詞 a、學唱1—15小節(jié) （1、）分析比較前半部分 師：現(xiàn)在我們看看歌曲的前半部分，這段曲調(diào)它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們看，每個樂句的開始音有什么規(guī)律?（1、3樂句開始音相同，后面呢，有變化、二、四樂句開始音相同相同，后面有變化，這種有重復也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復變化）那它們在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?（一、二、三句后面都有兩個四分休止符）歌聲遇到四分休止符后要停一拍，你們看四分休止符下面有什么？ （2、）隨樂踩水花 師：歌里三個小朋友，在雨中快樂的行走，不時停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會把衣服弄臟的。 （3、）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)歌詞。 師：我們帶上歌詞把前半部分唱一唱吧。 難點教唱 0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3-- | 30 三雙 腳 丫丫 a 同 步 走 師：這條旋律第三個小節(jié)的節(jié)奏你們認識嗎？這叫做切分節(jié)奏x x x 切分節(jié)奏，這里還有一根延音線，它把上一個小節(jié)的4延續(xù)到了這個切分節(jié)奏里，當我們唱這個切分節(jié)奏里的4時我們先用歌詞丫的韻母a來代替，（師生唱）現(xiàn)在我們把歌詞丫和后面的韻母a加上延音線連起來唱。 （4、）再次演唱 師：我們再完整的吧這一部分唱一遍吧。 b、學唱后半部分 (1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。 (2) 分析比較后半部分 師：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律嗎？每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。 (3)連續(xù)的附點 師：這部分的第一樂句當中有一個符號出現(xiàn)了很多次，你們能把她找出來嗎？它就是附點音符，附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢， 先聽聽沒有附點音符的旋律，現(xiàn)在加上附點音符再聽聽，附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢，使旋律變得很歡快，（師唱），你們也來唱一唱吧。 5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0 噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 同學們你們特別高興的時候表情是怎么樣的？（笑）特別高興的時候怎么笑，誰來笑一個？哦，肯定是笑特別高亢，眉飛色舞，神采飛揚的，現(xiàn)在我們打起精神，身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。 (3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。 難點教唱 這一句當中出現(xiàn)了我們前面見過的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時，我們撐一下傘，讓歌聲停一停 3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —|| 雨 傘 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 個 不 停 口 裝飾音。 這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個小符號，他叫下滑音，演唱時向下滑動，起到裝飾音符，加強語氣的作用。 9、演唱整首 10、講解符號 課件：反復記號 師：唱到這里你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的小符號呢？你認識它們嗎：| | 它叫從頭反復記號，我們遇到它時就要從頭反復再唱一遍。它的周圍還有兩所小房子， 第一遍唱第一個小房子里的歌聲，第二遍時跳過第一個小房子唱第二個小房子里的歌聲。 11、唱第二個小房子的歌聲 12、完整演唱歌曲 13、處理歌曲 同學們，歌里的孩子心情是怎樣的，（引導學生說出歡快、有趣的 心情）現(xiàn)在我們帶上歡快的情緒在來唱唱歌曲，注意身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個強哪個弱？最后一句我們可以加上什么強弱變化嗎？ 14、表演歌曲 （1）編創(chuàng) 同學們，放學回家咯！哎呀，突然下雨了，老師這里有一些傘，可是不多，怎么辦呢？好，你們就三個人撐一把傘，在雨中唱起來，跳起來吧。（歌曲伴奏） （2）、展示 咦，那里走來三位小朋友，他們在干什么呢，（請學生上來表演）。 三、小結 在音樂中，師生一起出教室 同學們，我們撐著傘，搭著肩膀一起走回家吧。 教學反思：興趣是最好的老師，我在教學中—開始就設置了謎語，導人課題，激發(fā)了學生的興趣，為教學中的第一個環(huán)節(jié)“聽辨聲音”打下了基礎，在聽辨的過程中，我采用了聽、想、談的方式層層疊進，主動參與，發(fā)揮了學生的想象力使學生對家有個初步印象。通過學習、感受《一把雨傘圓溜溜》調(diào)動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動。孩子們在動中感受音樂，在動中感受情緒。在動中發(fā)展想像，在動中愉悅了身心。是音樂讓孩子從心靈深處體驗到家中的溫暖。 第六課時 《校園的早晨》 教材分析： 本課所選的音樂作品是兩首清新、活潑的校園歌曲，旋律優(yōu)美動聽。結合歌曲的教學，可讓學生拓展知識面，多了解、聽賞一些曾在上世紀80年代流傳，而現(xiàn)在也仍然在傳唱的校園歌曲，使學生有更多的機會接觸一些健康、向上的經(jīng)典歌曲，提升學生的欣賞品位?！? 教學目標： 1、通過聆聽和演唱激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對校園的熱愛，啟發(fā)學生珍惜時間，樹立遠大的理想。 2、初步學唱歌曲，《校園的早晨》。指導學生用圓潤的輕快的聲音，準確有感情的演唱歌曲。 3、做二聲部合唱的準備，認識一個升號的調(diào)。 教學重點：指導學生準確有感情的演唱歌曲 教學難點：歌曲節(jié)奏中的 兩個十六分音符和一個附點四分音符 教學過程： 一、開始部分：聆聽《校園的早晨》 1、教師導語：同學們，度過了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂園，也是我們的家園，是我們成長的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽光、每一束陽光對我們都是那樣的親切，看起來都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時光《校園的早晨》 2、初聽歌曲《校園的早晨》，注意傾聽歌詞，體會歌曲表達的感情。 3、談談聽后的感受，說說表達了怎樣的情感？ 4、請一生朗讀歌詞。 5、說一說歌曲描繪了怎樣的畫面？ 6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽光的畫面，教師引導帶動學生隨唱歌曲。 二、歌曲的教學部分 1、初聽歌曲，初步感受歌曲 2、說說聽后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現(xiàn)代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。 3、征求學生意見，選擇喜歡的歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數(shù)服從多數(shù)，盡量引導學生兩首都學會。 4、選擇自己喜歡的方式來學習歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學習法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法） 三、拓展延伸部分 1、分兩組表演學會的這兩首歌曲，學生自由選擇小組。 2、開展生生互評，結合教師點評。 3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。 四、知識積累部分 1、認識一個升號的調(diào)，講解音位，用鉛筆標出低聲部分的唱名。 2、將這部分分成四個樂句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。 3、四個組連貫起來將這部分旋律吹奏出來，解決節(jié)奏難點。 4、如果學生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進來。教師吹奏低聲部，學生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。 五、結束部分： 這節(jié)課我們感受、學習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學習動力。 教學反思：整節(jié)課我?guī)е鴮W生學唱了歌曲《校園的早晨》，其實這首歌曲中反復的地方很多，還有各種記號以及正確演唱順序的掌握都是教學難點。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止也較多，學唱時必須要注意在適當?shù)牡胤郊皶r換氣，才能保證唱準節(jié)奏。歌曲的重難點我并沒有一下子提出來給學生，這樣就使學生養(yǎng)成一種不動腦筋，等吃現(xiàn)成飯的壞習慣了。音樂課同時也注重聆聽，讓學生安靜地去聽。于是我讓學生通過幾次聆聽，讓他們帶著問題：“哪些節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的較多？”去聽。這樣學生們是通過這條途徑自己動腦去想，去挖掘歌曲的重難點，學唱起來自己就會特別注意，就會輕而易舉的解決。這是我沒有想到的，在我沒怎么強調(diào)的情況下學生們都掌握住了這些難點，可見一首好歌給大家的影響有多么巨大，讓他們多聽、多感受也會起到很大的作用。 第七課時 欣賞《打字機》 教材簡析： 《打字機》是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結構，樂曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。 教學目的： 1、感受樂曲歡快的情緒，培養(yǎng)學生的聽辨能力和合作能力。 2、通過欣賞樂曲，體驗打字員工作中的愉快心情。理解“忙而快樂著”的積極向上的工作態(tài)度，激勵學生努力學習。 3、引導學生積極參與音樂活動，加強對主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。能夠掌握樂曲的三段體曲式結構。 教學重點： 采用各種教學手段幫助學生感受與表現(xiàn)不同音樂形象。加深對樂曲的理解。 教學難點： 掌握樂曲的三段體曲式結構。能用打擊樂器為樂曲伴奏。 教學過程： 一、組織教學 師生問好 二、情境導入 師：今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，讓我們一起來認識它。 這是一臺打字機，現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機的作用可大了。美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂曲《打字機》，這節(jié)課我們就來欣賞這首管弦樂曲《打字機》。 三、欣賞樂曲《打字機》 1、初聽全曲《打字機》 提問：a、聽了這首樂曲，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ b、樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器？用肢體動作模仿。 2、復聽全曲《打字機》 a、教師在黑板上畫形象的樂曲旋律線。 b、引導學生用肢體語言模仿打字，當聽到音樂有明顯變化的時候學生站起來，當聽到音樂仿佛又回到了從前，就坐下。學生隨著音樂的變化用肢體感受音樂。 3、分段欣賞 （1）、播放樂曲第一樂段 師：打字機都發(fā)出了什么聲音？ 師：打字機打字的時候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當打完一行換行時，機器會自動發(fā)出一個鈴聲“?！?，以提示換行，換行時需將機頭倒回左邊，再從左到右打字。（教師邊演示邊講解） 師：你們覺得打字員的心情怎么樣？ 師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表現(xiàn)倒機聲。師生互換動作表現(xiàn)。 （2）、播放第一樂段 學生一邊看黑板上老師畫的旋律線一邊聆聽樂曲。 師：打字員打了幾行字？打的字都一樣長么？ 師：再聆聽一次，看看第四行到底長了幾拍？ 師生一起數(shù)拍子。 師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？ 師：同學們真聰明！我們試著唱一唱這段旋律。 教師彈琴學生哼唱。1-2遍。 師：這是樂曲的A主題。 師：試試你們身邊的打擊樂器適合表現(xiàn)樂曲的什么聲音？ 學生自由選擇樂器。 師：請學生拿起打擊樂器，邊哼旋律邊伴奏。 師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個A主題的時候，用樂器伴奏，聽到樂曲有變化的時跟著音樂做律動。 4、播放全曲 師：你們聽到前面樂曲和后面的樂曲是不是有明顯變化了？那這個有變化的樂曲里有沒有鈴聲？ 師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時請你們拍手。 師：這是樂曲的B主題 師：我來哼唱旋律，請大家跟我一起劃旋律線。 師：大家說說旋律有什么特點？ 師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？ 師：一、三樂段相似，二樂段不同，我們用這樣圖示表示A＋B＋A’。我們稱它為三段體。 師：如果說A主題表現(xiàn)打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表現(xiàn)什么？ 師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表現(xiàn)出來。 師：我來彈奏A、B主題，大家用不同的動作表現(xiàn)。 師：大家表現(xiàn)得真棒！ 5、播放音樂全曲 a、師：我仿佛看到了打字員們愉快工作的場面！請同學們隨著音樂再表演。 b、師生共同表演。加入打擊樂器。 c、分組表演等。 四、教師小結。 教學反思：這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。我這節(jié)課借鑒了在全國音樂優(yōu)質(zhì)課展示上一位老師《打字機》上課的方法。但我自己在教學環(huán)節(jié)和語言上還有待繼續(xù)改進，爭取打造更精彩的音樂課堂。 第八課時 《哦，十分鐘》 教材分析： 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結構的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗φn間十分鐘的由衷歡迎。 教學目標： 1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。 2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。 3、讓學生學會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學習。 教學重點： 準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現(xiàn)出快樂的情緒。 四、教學難點： 帶休止的切分節(jié)奏的演唱，及個別音的音高。 教學過程 【組織教學】 1、聽音樂進教室《課間十分鐘》 2、師生問好 一、【導入新課】 1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們 把身體坐端正！誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動？（生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等） 2、師：請你們告訴老師你們都在課間十分鐘里做些什么？ 3、師：有那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎？老師小時候也很喜歡玩游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第20頁，板書課題。 二、【寓教于樂】 師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的？ （開心，激動······） 師：恩，請大家?guī)е@樣的心情來讀一讀這個題目。 師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒？ 師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的？ （歡快、活潑） 師：歡快的，高興的，是呀！歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非?？鞓份p松？誰能有感情的讀一下歌詞?（生讀歌詞） 師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同？（師按節(jié)奏讀歌詞）。 師：你們能模仿老師讀一讀嗎？（齊讀，你們模仿得真棒） （一）唱譜 １、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽？（想），不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成？（師唱生拍手伴奏） 歌曲分為兩個樂段。 第一樂段：情緒活潑， 第二樂段：優(yōu)美、抒情。 ２．我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢？（老師彈一句，同學們唱一句） 3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀？好我們試一試。 4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的？誰來告訴老師？（你真會觀察） 看譜子提示學生歌曲 55 34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現(xiàn)了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5” （演唱時注意區(qū)別這兩個地方） 5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。 6、能不能試著唱一下第二段歌詞？（你們學得真快） 7、學習歌曲的第二樂段。 師：你們能唱一唱嗎？ 師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢） 8、再加歌詞 9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱？ 生：有！ 0 4 3這里！ 師：恩，像這樣的節(jié)奏類型我們叫它帶休止符的切分節(jié)奏！ 師：我們一起用手來打一下切分的節(jié)奏！仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的！請同學們一起來試試！ （學習，演唱） 10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎？（反復記號） 師：恩，沒錯，反復跳躍記號，我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。 11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區(qū)別？（帶休止符的切分節(jié)奏一樣，音高和時值不一樣） 12、對比聽唱 （二）完整演唱歌曲！ 1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢？（第一樂段輕快，活潑；第二樂段舒緩，連貫。） 2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧! 3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎？ 三、【拓展延伸】 1、歌曲接龍的小游戲（男女生接龍，第二樂段合） 2、加上拍手及其他動作演唱一遍 3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。 四、【完美結課】 師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎？為什么？” 生：需要?。ㄒ驗樯险n太緊張了。） 教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘！ 師：同學們，現(xiàn)在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧！ （學生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室） 教學反思：對于課間十分鐘，學生們非常熟悉。我先讓學生回憶自己在課間做的游戲，激發(fā)學生學唱歌曲的興趣；接著在解決本科的難點——切分節(jié)奏時，我主要采取聆聽、模仿的方法，讓學生聽辨三個“噠”的長度力度的不同，自己想辦法解決前面休止符的切分節(jié)奏，再聽琴模仿跟唱帶切分節(jié)奏的樂句。從而輕松突破了難點。在完整學唱歌曲時，我還是讓學生通過欣賞，感受歌曲二段體式結構及其不同的音樂情緒。但學生對“曲式結構”這個樂理知識比較陌生，課堂上出現(xiàn)按歌詞分段、按樂句分段的情況。要怎么去引導他們理解曲式結構，這是我課后在思考的問題之一。 第九課時 欣賞《北風吹》 教學目標 ： 一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。 二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。 三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣。 教學重難點： 一、感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結構特點。 二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。 教學過程 ： 一、創(chuàng)設情景、激趣引入 師：你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》） 師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》） 師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。 學生展示收集情況，教師進行點評。 師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。 二、模仿外形、感受形象 師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。 師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學生回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作! 師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。 三、賞析作品、體驗形象 師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！ 師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒母赣H的安危） 師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻復雜的心情。 師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當?shù)拿?。（第二部分音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學生進行相應的表演。 師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學帶著表現(xiàn)楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。 師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。 師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！ 四、創(chuàng)作展示 師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕?，他們可以采用哪些途徑來解決問題。 大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂來表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和表演。 小組展示創(chuàng)作表演成果 五、小結 通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒??！耶！?。　? 教學反思：音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于底年級的音樂欣賞教學。但是，音樂欣賞教學畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學時，還要注意將學生的活動面鋪開，使每一個學生都能參與。教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時要注意，不應在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。 第十課時 《西風的話》 教材分析： 歌曲《西風的話》 是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風”之口，寥寥數(shù)語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。反映農(nóng)村日常生活的鏡頭，頌揚少年兒童的美好心靈。全曲共八樂句，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、對稱，結構自由、前兩樂句為句首相同平行樂句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。這首歌為大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏： X X X X X X| X - X - |，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，加之粒度記號運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱，唱起來倍感親切。這首歌曲的情緒比較平和，沒有強烈的感情起伏，因而盡管標記有>、<和f等力度記號，但對比應該適中。本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。 教學目標： 1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。 3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。 教學重