《2013-2014學年高中語文 6.19《促織》課件 滬教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2013-2014學年高中語文 6.19《促織》課件 滬教版必修1（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

促織,蒲 松齡,給下列加線的字注音 迂訥 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 搶呼欲絕 惙然 蹄躈 龁 覘視 俾入邑庠,nè,bì,ruò,xī,tiàn,chì,qiāng,chuò,qiào,hé,chān,bǐ xiáng,1、令以責之里正 2、不終歲，薄產(chǎn)累盡 3、成妻具資詣問 4、成然之 5、躡跡披求 6、斯須就斃 7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之 9、自增慚怍 10、掇置籠中 11、細疏其能 12、無出右者 13、無何，宰以卓異聞 14、撫軍亦厚賚成 15、獨是成氏子以蠹貧 16 、并受促織恩蔭 17、又囑學使俾入邑庠,重點詞語,1、令以責之里正 12、不終歲，薄產(chǎn)累盡 2、成妻具資詣問 13、成然之 3、躡跡披求 14、斯須就斃 4、既而得其尸于井 15、成以其小，劣之 5、自增慚怍 16、掇置籠中 6、細疏其能 17、無出右者 7、無何，宰以卓異聞 8、撫軍亦厚賚成 9、獨是成氏子以蠹貧 10 、并受促織恩蔭 11、又囑學使俾入邑庠,,（連，就）,,（準備）,（追隨、撥開）,（不久）,（慚愧）,（陳述）,（才能優(yōu)異）,（賞賜）,（侵耗，因侵耗而貧窮）,（得到恩惠蔭庇）,（俾，使。庠，學校）,（虧累）,（認為~~對）,（不久）,（認為不好）,（,（,（捉）,（以右為尊）,疑難字句解析,,補充注釋1,①宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(1426—1435)。,②不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”?！袄邸?，無論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（ｌèｉ），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（ｌěｉ）。,③成然之：“然之”是意動用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認為）很對。,右 :古代崇右，故以右為上，為貴，為高。,⑦又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。,⑤業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾?。壕渲小皬退恪?，課文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。,⑥思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”?！耙浴?，連詞“而”?！耙棥?，窺視，此處是“看”的意思。,補充注釋2,④展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。,補充注釋3,（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。,（9）奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。,（10）加以官貪吏虐：加以，該是兩個詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”為好。,（11）一跬（ｋｕǐ）步：課文未注。古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。,（12）以蠹（ｄù）貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。,“夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴”——“向隅”、“聊賴”應怎樣翻譯，文意才順通？,補充注釋4,“向隅”實際上是代指“哭泣” ；“聊賴”意為生活上或精神上的憑借； “不復聊賴”活譯為“不再有生趣”這種化用是《聊齋志異》中的一種修辭方法，目的是使平實的語句帶有“古色斑斕”的韻味（舊時評注家馮鎮(zhèn)巒語）。這種化用，本文中還有許多。如“東曦既駕”，化用了古代日神駕六龍的傳說，“掩口胡盧而笑”， “胡盧”是笑在喉間；“蠹若木雞”，原意是說把斗雞訓練到“望之似木雞”的程度，其他斗雞就“無敢應者”，只好趕快逃走；“裘馬揚揚”、“裘馬過世家”，化用了《論語》中子路的話：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共”的“裘馬”代指衣食往行方面的排場，不能只理解為穿皮袍，騎大馬。,,,1、序幕：故事背景 朝廷 征 促織 2、開端：成名被攤派交納促織 3、發(fā)展：成妻卜促織 成名按圖索促織 4、高潮：成子斃促織 化促織 斗促織 5、結(jié)局：成名獻促織 6、尾聲：作者評促織,悲 喜 悲喜,化悲為喜,故事情節(jié),細讀課文，點擊心理,閱讀課文第4、5小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。,成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ）。忽聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），然見蟋蟀短小則認為它（ ）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。,怒,悲,喜,愁,驚,喜,劣,喜,恐,可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官貪 吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。,作者介紹,,蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。他是一位有多方面藝術才能的作家，一生著述豐富。除《聊齋志異》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說《醒世姻緣傳》據(jù)說也是他作的。,,蒲松 齡,蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！薄洞倏棥肥恰读凝S》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。,科場的失敗使他悲憤萬分：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里?！保ā泊蠼瓥|去〕《寄王如水》）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權(quán)貴的一面。在艱難時世中，他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達于圣明”（《與韓刺史樾依書》）。他把滿腔憤氣寄托在《聊齋志異》的創(chuàng)作中。,作者的創(chuàng)作意圖： 借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實，批判的針芒直指天子。 本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實的篇章之一。 作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情 節(jié)揭露黑暗的社會現(xiàn)實。,,“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？,這是跟作者同時代，當時詩壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？,康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被視為“英主”。可當時的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實。,“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。,(1)為什么要這么曲折離奇？它與創(chuàng)作意圖到底有什么關系？ (2)情節(jié)的虛構(gòu)，是否有史料作依據(jù)？,“我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進四個。一時語云：‘促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要?！苏Z至今猶存?！保ㄉ虻路度f歷野獲篇》） 宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》）,明清筆記 :,離奇、虛幻的情節(jié),成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。,成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。,結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現(xiàn)象。,表現(xiàn)手法,,詳略安排 文筆變化 虛幻情狀,,詳寫捉蟲曲折過程 略寫獻蟲層層受惠,,粗筆勾勒故事開端 （飽含同情） 工筆描述發(fā)展高潮 （飽含同情） 粗筆勾勒故事結(jié)局 （辛辣諷刺）,,心理描寫，細膩合理 情景描寫，逼近生活,,情節(jié)曲折 波瀾起伏 跌宕多姿,4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。,藝術特色鮮明,1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。,2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。,3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。,“異史氏曰”一段議論文字，這是蒲松齡對故事所作的評論，借此表明自己對所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出。 作者在具體細致陳述了故事始末之后，作了深刻的思考，把這件事情放在整個社會現(xiàn)實背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到貪虐的官吏，一整套封建官僚機構(gòu)，是釀成民眾悲劇的禍根?！疤熳右货筒?，皆關民命，不可忽也?！弊髡邽槊裾埫?、借古諷今，應予肯定。可是作者用“善惡有報”的宿命觀點來解釋成名的一貧一富，明顯屬于宣揚封建迷信，客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用，應予否定。,篇末評論,小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。郭沫若評論：寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。,題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》,連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復生和好。,故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界。,《嬰寧》,《連城》,②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等,故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。,一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷?！?《顏氏》,《司文郎》,席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權(quán)勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。,,牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟 引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復，累及多人。山東學使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。,③揭露黑暗現(xiàn)實的。如：《席方平》《胭脂》 《促織》,《席方平》,《胭脂》,歲：1、后歲余，成子精神復舊 2、歲征民間 3、成有子九歲。 4、不終歲，薄產(chǎn)累盡,顧：1、顧念蓄劣物終無所用 2、相如顧召趙御史書 3、子布、元表諸人各顧妻子， 4、激昂大義，蹈死不顧。,一詞多義,報： 1、蟲翹然矜鳴，似報主知 2、士不敢彎弓而報怨 3、所以不報謝者，以為小禮無所用 4、欲求報其父仇，莫能得 令 1、維揚帥下逐客之令 2、群葩當令時，只在花開之數(shù)日 3、便言多令才 4、令初下，群臣進諫，門庭若市,A邑有成名者，操童子業(yè) B小則獲邑，大則得城,A試與他蟲斗，蟲盡靡 B靡計不施，迄無濟 C天高地迥，號呼靡及 D生之者少而靡之者甚多 E吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之,A因出己蟲，納比籠中 B至通州，幾以不納死 C成妻納錢案上，焚拜如前人 D諮諏善道，察納雅言,（舊時縣的別稱）,（古代與都城對稱的縣鎮(zhèn)）,（敗退）,（無，沒有）,（不）,（浪費）,（倒下）,（放進）,（接納）,（交納）,（采納）,實詞練習,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,