《小學(xué)數(shù)學(xué)教研組上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)教研組上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一小學(xué)2014-2015學(xué)年上學(xué)期期末測試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組一、試卷分析本次測試從六個(gè)年級的六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。二、教學(xué)效果分析一年級：本年級共有4個(gè)班，二年級：本年級共有5個(gè)班，學(xué)生共259人，總分：24797分，平均分：95.74，及

2、格率: 99%，優(yōu)秀率:96.46%。三年級：本年級共有5個(gè)班，. 四年級：總分是16515分，平均分：16515/193=85.6分及格率：184/193%=95%，優(yōu)秀率：112/193100%=58%五年級：共有189名學(xué)生，平均分85.25分,及格率96%，優(yōu)秀率77.6%。六年級：本年級學(xué)生共199人，平均分93 ，優(yōu)秀率：92% ，及格率： 97%。 三、學(xué)生的答卷情況分析：本次期末測試，試卷批改采用流水作業(yè),計(jì)算機(jī)核分等措施，真實(shí)的反映了學(xué)生的實(shí)際水平，一至六年級學(xué)生成績在任課老師預(yù)料之中，基本上沒有大的偏差，學(xué)生的成績良好。但同樣存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：學(xué)生方面：1、學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題習(xí)慣，打草稿的習(xí)慣等，這次測試反映出一個(gè)問題，學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣，學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)書，不能自主自覺地看書。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，數(shù)學(xué)書不光是用來做題的，更重要的是用來學(xué)習(xí)的。2、分析應(yīng)用題能力欠缺對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能解決這些問題。學(xué)生的這一能力還有待提高。3、部分學(xué)生在計(jì)算題上還存在較大的失誤。學(xué)生在做基礎(chǔ)部分的計(jì)算題時(shí)注意力集中，比較仔細(xì)，所以準(zhǔn)確率較高，但在后面應(yīng)用題的計(jì)算上卻出現(xiàn)很多的問題

4、。這說明學(xué)生在思想上對計(jì)算沒有給與足夠的重視，其次是計(jì)算方法不夠熟練，突出表現(xiàn)在五、六年級解方程上。教師方面：1 、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系。2、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。3、教師對待概念法則的認(rèn)識：對于概念的要求與以往相比新教材弱化了，比如一些計(jì)算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)，例如：36年級都有對空間與圖形這一知識點(diǎn)測試，但每個(gè)年級都存在學(xué)生對公式概念混淆，對

5、計(jì)量單位、進(jìn)率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點(diǎn)的安排是跨學(xué)段的片斷式的安排，學(xué)生很容易遺忘。4、在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點(diǎn)分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，精挑細(xì)選，分門別類。一定要把書上的題做好。四、今后教學(xué)中要加強(qiáng)的方面1、我們今后在教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。要進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細(xì)心

6、、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算的正確率的保證。教師在平時(shí)的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，探索問題和尋求結(jié)論。4、把教材用活。在教學(xué)中，教師要多研究近幾年我縣小學(xué)畢業(yè)試卷賦予的新背景，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會，以不變應(yīng)萬變，有效提高學(xué)生解決問題的能力。5、要關(guān)注差生成長。教學(xué)時(shí)要多關(guān)注差生，對學(xué)有困難的學(xué)生，課堂上要多提問，要多一些鼓勵(lì)，少一些批評，要幫助他（她）們樹立信心，做到“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，對差生可做不同的要求，使之學(xué)有所獲，達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 2015年1月13日