《冀教版小學(xué)英語四年級lesson19說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)英語四年級lesson19說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)英語第四冊 lesson 19 說課稿一、教材分析老師們，大家好。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第四冊19 課。本課主要討論的是服裝。在三年級，學(xué)生對此話題已有一定的了解。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課新詞 jeans 和句型What are you wearing ? Im wearing . 的基礎(chǔ)上，又拓展了一個新詞sandals 和兩個句型 Whats she /he wearing ?She/He is wearing 。本課內(nèi)容難度不太大，并且十分貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。二、教學(xué)目標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立

2、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽說讀jeans sandals等服裝類單詞。能夠運用What are you wearing ? Im wearing . Whats she/he wearing ? She /He is wearing . 來談?wù)摯┲闆r。2、技能目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運用語言的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀

3、察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達(dá)和評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、教學(xué)重點、難點培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點、難點。新詞jeans、sandals和三個句型What are you wearing? Im wearing . What is she/he wearing? She/He is wearing .是本課的重點；本課難點是正確選擇運用服裝類單詞和句型以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、傾聽和合作學(xué)習(xí)的能力。四、教法學(xué)法為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地

4、突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：1、主體參與法：通過大量的4人小組操練、合作，給學(xué)生更多動口、動腦的機(jī)會，體現(xiàn)主體性和合作精神。2、活動教學(xué)法：組織唱、猜、演等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。3、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)運用語言的情景，使學(xué)生在語言情感中感知、理解英語的含義。五、教具準(zhǔn)備牛仔褲、涼鞋等服裝；布娃娃；錄音機(jī)；服裝圖片小獎品；小黑板等。六、教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用6 個環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)

5、。1、組織教學(xué)本著小學(xué)生愛唱愛跳的年齡特征，在一上課進(jìn)行簡單的師生問候后，便帶領(lǐng)學(xué)生一起聽、唱英語歌。Where is Jenny? 選擇這首歌曲的原因有兩個：一是歌曲簡單，節(jié)奏明快，易于調(diào)動學(xué)生情緒；二是新詞舊調(diào)，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編歌曲做準(zhǔn)備。2、復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知。在復(fù)習(xí)服裝類單詞這一環(huán)節(jié)，本著短時高效的原則，我設(shè)計了小組課前搜集課上反饋解疑答問集體認(rèn)讀-個人內(nèi)化幾個任務(wù)。這一階段任務(wù)的完成，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他成為自己學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)了學(xué)生積極反應(yīng)、主動參與和競爭意識。3、學(xué)習(xí)新知。新知識的教學(xué)分以下兩部分：單詞教學(xué)在單詞教學(xué)中，我運用實物形象展示，引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一

6、印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些模仿跟讀等機(jī)械性練習(xí)，本著詞不離句的原則，又設(shè)計了一個游戲Touch and Guess，練習(xí)句型This is These are .學(xué)生在游戲的過程中既是組織者，又是參與者，還是評價者，輕松愉快地掌握了知識，得到了鍛煉。句型教學(xué)游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的穿著，使學(xué)生輕松自然地過渡到句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。句型What is she wearing ? She is wearing . 是由一個可愛的穿著綠色連衣裙的布娃娃來呈現(xiàn)的。學(xué)生在親切、友好的氛圍中和布娃娃握手、問好，用英語交流，完全沉浸在認(rèn)

7、識新朋友的喜悅之中。4、操練鞏固語言的內(nèi)化必須通過大量語言實踐活動。因此，在句型操練環(huán)節(jié)，我采用機(jī)械性與趣味性相結(jié)合的方式。機(jī)械性操練主要有：listen and follow ;look and listen ; read by yourself ;listen and answer 。學(xué)生通過這樣機(jī)械性操練可以更加熟練的掌握語言，并為順利完成下一環(huán)節(jié)做充分的準(zhǔn)備。趣味性操練有：連鎖問答；創(chuàng)編歌曲。使學(xué)生在輕松、愉悅、充滿自信與成功的氛圍中不僅學(xué)會了語言知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了英語與音樂學(xué)科的整合。5、運用拓展學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個小組合作任務(wù)：一是

8、look and guess, whos she/he ?教師通過小黑板出示相關(guān)的語言材料。小組成員在思考- 觀察- 討論- 總結(jié) - 匯報的過程中，運用老師提供的語言材料，將新舊知識進(jìn)行融合、重組，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。既增強(qiáng)了趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。二是情景會話。小組成員可以選擇教師提供的任何一個情景，上學(xué)路上或Jenny和Danny談?wù)摲b，還可以發(fā)揮小組的聰明才智，自創(chuàng)情景，說一段小對話。學(xué)生自己分配好角色，積極展開討論，并認(rèn)真組織語言，匯報表演積極踴躍，繪聲繪色。這既實現(xiàn)了運用語言進(jìn)行交際的目的，又鍛煉了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。短劇“找媽媽”的精彩表演，不約而同的博得了大家熱烈地掌聲。這使我深深地感到學(xué)生的潛力之大，能力之高。6、布置作業(yè)我請求學(xué)生為我的布娃娃朋友設(shè)計漂亮的衣服，把它畫在紙上，并用簡單的英語句子描述出來。這既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固知識的目的，又使學(xué)生覺得有新意，有成就感,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。