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關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告.doc

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1、西吉縣第一小學(xué)學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告西吉縣第一小學(xué) 安曉摘要:作為一位從事教育教學(xué)工作者,無不隨時隨地的關(guān)注著我班我校的教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)心著學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成長情況。基于此我準(zhǔn)備從調(diào)查我校學(xué)生的課業(yè)情況入手,了解分析我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀,切實解決學(xué)?,F(xiàn)存的一些問題??梢哉f小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是社會關(guān)注的熱點問題之一,也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的一項重要的改革,在這樣的轉(zhuǎn)軌階段,老師們也知道“減負(fù)”的重要性和必要性,那么,學(xué)生們認(rèn)為到底有沒有真正的“減負(fù)”呢?希望通過這次的調(diào)查,了解同學(xué)們的作業(yè)的實際情況,了解他們真實的內(nèi)心感受,了解同學(xué)們到底喜歡什么形式的作業(yè),學(xué)生、家長對老師布置的作業(yè)

2、有什么看法及建議?希望能找到問題的關(guān)鍵所在,能探討出如何更好地設(shè)計具有價值的、開放性等作業(yè)的可行性策略,幫助老師從中得到啟示,設(shè)計和布置學(xué)生樂于做的作業(yè),為我校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡自己的微薄之力。正文:一、現(xiàn)狀分析:平時,我們會聽到家長這樣那樣抱怨:現(xiàn)在的孩子太累了,作業(yè)量大太辛苦了;學(xué)生抱怨:作業(yè)太多,一天到晚學(xué)習(xí)做作業(yè),沒有一點點娛樂的時間;教師抱怨:工作太忙,作業(yè)批改耗時費力收效不大等等。細(xì)分析當(dāng)前同學(xué)們的作業(yè)情況,大多數(shù)作業(yè)在對學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、實踐能力的培養(yǎng)方面少,而應(yīng)試訓(xùn)練方面多。嚴(yán)重的出現(xiàn)了作業(yè)過多,重復(fù)、單一的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的空間,更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。當(dāng)前普遍存在學(xué)生對作業(yè)毫無興趣的情況,因而導(dǎo)致學(xué)生寫作業(yè)拖拉不認(rèn)真,還養(yǎng)成了好多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么會出現(xiàn)如此多得問題呢?從家長角度看,許多家長對人才的片面理解,又加上家長盼子成龍、盼女成風(fēng)心切。很多家長把孩子們大部分的時間都用在學(xué)習(xí)文化知識上,孩子在家除了完成老師布置的家庭作業(yè)外,還自己另外布置作業(yè),或到書店購買各類復(fù)習(xí)資料,讓孩子做。就拿我班的幾位家長,經(jīng)常問我給孩子買什么資料,有的甚至看見一些相關(guān)的資料就買,買回來就讓孩子大量做。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢?這不得不讓我們每一個人深思。從老師的角度看,學(xué)校、家長對教師的評價

4、仍在看教學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)上,成績好就是好老師,因此,老師千方百計的想著提高學(xué)生的成績,再加之學(xué)校的老師之間的也存在著攀比心理。總之一句話留作業(yè)更多的是為了提高學(xué)生的,鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是以此同時卻忽視了孩子的感受;同時又忙于自己所留的任務(wù)之中,而是否作業(yè)真的起到了預(yù)期的效果呢?是不是培養(yǎng)了孩子的能力,發(fā)展了孩子的個性呢?為解決這一實際問題,我采取了走進(jìn)班級深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行深刻的研究與思考。二、調(diào)研目的:1、 可以減少學(xué)生一些不必要的重復(fù)作業(yè),不必要的訂正,多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的事,達(dá)到減負(fù)增效的作用,讓學(xué)生有更多的時間去拓寬視野,更多的時間參與社會實踐,學(xué)會生活。4、有

5、利于減輕教師不必要的重復(fù)工作,提高工作效率,愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設(shè)計有意義的作業(yè)內(nèi)容上。三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果:附件1西吉第一小學(xué)五年級學(xué)生家庭作業(yè)情況的調(diào)查表學(xué)校: 西吉一小 年級 五年級 調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果:采用問卷調(diào)查法(一)1請問你平常都有哪些作業(yè)?可多選。( )A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 其他實踐活動2除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎?A 有很多 B 有一些 C 沒有3你每天寫作業(yè)的時間大約是多長?A 沒有作業(yè) B 半個小時 C 45分鐘D一個小時 E 一個小時以上4對于這些作業(yè),你是什么態(tài)度?A 認(rèn)真完成 B 一般 C 不認(rèn)真5你喜歡哪種類型的

6、作業(yè)?A 基礎(chǔ)型 B 難度型 C 實踐型 D 趣味型6你最喜歡的作業(yè)是什么形式?A 書面作業(yè) B 口頭作業(yè) C 實踐活動7老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎?A 經(jīng)常 B 有時 C 沒有過8全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎? A 一樣 B 有時不一樣9、寫作業(yè)是否拖拉? A 及時完成 B 拖拉10、作業(yè)是否獨立完成?A 獨立完成 B 別人幫助 C 同學(xué)研究調(diào)查結(jié)果表明:(1)大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)偏多,還一些學(xué)生除了校內(nèi)作業(yè)外,部分學(xué)生還有校外作業(yè),可見學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重;(2)作業(yè)形式主要集中在傳統(tǒng)的書面作業(yè),而動手動腦的實踐型作業(yè)、趣味型、口頭型的作業(yè)很少;(3)大多數(shù)學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)

7、真,但馬虎對待作業(yè)的學(xué)生也不少;(4)大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是獨立完成的,同學(xué)之間互相合作幫助”非常得少;(二)對家長的調(diào)查分析采用談話法。調(diào)查表明有部分的家長認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)布置無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來看都比較合理;部分家長認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)多還存在著重復(fù)、單一、機械等問題。(三)對教師的調(diào)查分析采用觀察分析法。靜心合理的分析,導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)問題的原因是多方面的,比如:應(yīng)試教育、各類統(tǒng)考限制了教師布置作業(yè)的廣闊視角,為了能提高學(xué)生的成績老師在布置作業(yè)是局限在怎樣應(yīng)付考試上;還有來自教師自身的原因,有來自家長社會的壓力;有主觀方面的原因,也有客觀條件的制約。四、教育對策和建議我們每一個從事教育教學(xué)者都明白

8、,學(xué)生的作業(yè)與我們的教育教學(xué)有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。而布置作業(yè)對教師來說也是一項重要技能,一次好的作業(yè)設(shè)計,不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智力,拓展知識面,點燃創(chuàng)造思維的火花,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。因此,在小學(xué)階段,我們要采取多種手段,通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)效率,最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以上的調(diào)查,我提出了以下幾點意見(一)讓作業(yè)科學(xué)而又多樣化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何科學(xué)布置作業(yè),老師要精心設(shè)計,盡量讓學(xué)生的作業(yè)多樣化、趣味化,讓學(xué)生的作業(yè)與

9、他們的活動的有著密切的聯(lián)系,它既是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分??傊?,在小學(xué)階段,老師要考慮采取多種手段,通過多種形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè),變“要我做”為“我要做”。提高提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)改革作業(yè)的內(nèi)容形式1、由單一型、重復(fù)型向靈活多樣型轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)設(shè)計要打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式,還可以是口頭形式的,也可以是搜集整理信息類的作業(yè),還可以是動手操作性的,也可以是自我展示性的等等。2、由重復(fù)機械型向趣味型轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機”因此教師在設(shè)計作業(yè)時課時內(nèi)容要聯(lián)

10、系自己的生活實際,讓學(xué)生們在玩中學(xué),在快樂的生活中感受知識的魅力。3、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變老師在作業(yè)設(shè)計時,要走出封閉狹隘的課堂,努力打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性,拓展學(xué)生作業(yè)的空間,讓作業(yè)的具有靈活性、開放性和求異性等特色這樣有利于拓展學(xué)生思維的空間,打破思維定勢,利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力;利于對學(xué)生因材施教這樣的設(shè)計,讓知識的掌握過程融入日常的生活,學(xué)生能夠真切地感到知識在生活中的存在,易于讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價值,能有效地激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,不僅使學(xué)生掌握了知識,而且獲得了生活技能。學(xué)生獨立完成這類調(diào)查式的實踐作業(yè)的同時,把知識應(yīng)用到了生活中去,感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。而且,在完全作業(yè)的過程中增加了人際交往的能力,也培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情,可謂“一題多得”。五、結(jié)論本次調(diào)研以學(xué)生的作業(yè)情況入手,調(diào)研過后我將繼續(xù)將本次的研究活動深入進(jìn)行為實踐行動,改革我校的作業(yè)內(nèi)容形式,改革作業(yè)的批改與反饋,切實提高我校的作業(yè)質(zhì)量。通過作業(yè)這一切入點使我校進(jìn)一步實施課程改革,落實新課標(biāo)內(nèi)容,培養(yǎng)社會所需人才,辦人民滿意學(xué)校。5

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