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1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 打造高效課堂 成就師生精彩興國六中第二屆“逸揮杯”中青年教師教學(xué)大比武活動(文科)評課經(jīng)過五天的角逐,興國六中第二屆“逸揮杯”中青年教師教學(xué)大比武活動(文科)圓滿結(jié)束,這是一次成功的賽課活動。一周來,我們有幸見證了11位老師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星,但是由于凝聚了太多的呵護,太多的心血,太多的關(guān)注,因此有許多美麗的景色值得回味,也有許多精彩的時刻溫暖著我們的教學(xué)歷程。的確,這充滿著生命本真的情性、個性和人性的課堂,讓我們沉靜,讓我們幸福,讓我們動容。可以說,這次中青年教師教學(xué)比武活動是對全校中青年教師群體素質(zhì)的大檢閱,是教學(xué)的交流和研討。每位參
2、賽教師都充分依靠了本備課組的力量,充分借助了“班班通”這個大舞臺,充分展示了自己良好的素質(zhì),包括知識水平、研究能力、教學(xué)智慧、心理素質(zhì)及舞臺風(fēng)采。每次走進比武課堂,我們就走進了一個個愉悅的合作課堂,帶著期待,帶著滿足,也帶著留戀。一周的比武課堂,讓我們眼前亮堂了許多,胸臆舒展了許多,心靈清澈了許多一份份詳盡的教學(xué)設(shè)計,一堂堂精彩的教學(xué)展示,集中反映了我校課堂教學(xué)的研究氛圍,充分說明我校課堂教學(xué)活動無論是在理論上還是在實踐上都有了長足的進步,讓我們看到了我校課堂教學(xué)研究百花齊放,百家爭鳴的可喜局面!我們可喜地看到,老師們在此次教學(xué)比武中反映出了良好的教學(xué)思想,課堂教學(xué)的新理念已經(jīng)實實在在地在老師
3、們的課堂教學(xué)中得到了貫徹執(zhí)行。11位老師都放下了對學(xué)生的束縛,積極給孩子創(chuàng)設(shè)自由表達的環(huán)境,孩子們在充滿靈性的課堂里,合作討論,自由揮灑,進行了愉悅的思想交流和碰撞,得到了心靈釋放的自由和幸福。在這次賽課中,老師們在小組合作學(xué)習(xí)方面作出了許多有益的探索和嘗試。為了解決小組合作學(xué)習(xí)的“合作”問題,老師們不約而同地“從形式入手”,重視小組合作評價,以小組競賽的形式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如張華煒老師在講分數(shù)的品質(zhì)時,將課文講解和導(dǎo)學(xué)案有機結(jié)為一體,讓學(xué)生在課堂上分組討論,并積極營造情境氛圍,巧妙設(shè)問,將學(xué)習(xí)和生活融為一體,極大的開闊了學(xué)生的視野。鐘翔老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生自主搶答的形
4、式,讓學(xué)生在自主競答中得到能力的提升。那一個個躍躍欲試的身影,讓我們感受到了課堂的活力。準確把握課程內(nèi)容和學(xué)生特點,是課堂教學(xué)必須堅守的基本原則。本次賽課中,我們看到,不少老師在課堂教學(xué)時,大膽改變傳統(tǒng)做法,多在單項練習(xí)上,如“組詞造句、說寫片斷、仿學(xué)仿練”等方面下工夫,這種課型對于基礎(chǔ)知識的鞏固與提高是極為有益的。如鐘國烽老師在講解生物入侵者一文時先采用“通過本文,我學(xué)到了”這一句式來考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握,后來在小組討論中又使用“本文使用了說明方法,說明了什么的什么”來考查學(xué)生對說明方法及其作用的理解程度,這種教學(xué)模式目的性強,很有針對性,有利于提高課堂教學(xué)的實效性。肖倩穎老師結(jié)合七年級
5、同學(xué)好動的特點,把娛樂元素引進英語課堂,制作有創(chuàng)意的課件,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。許德鋒老師在敘述一個曲折的故事中把寫作的技巧自然地隱藏在“閑聊”里,讓學(xué)生在一個個故事中感悟?qū)懽髦?。課堂上,老師沒有居高臨下的面孔,沒有死搬硬套的傳授,而是像綜藝主持人一樣,在學(xué)生中間來往穿梭,和學(xué)生融為一體,和孩子們脈搏一起律動,通過師生的互動交流、談話,自然無痕地教給學(xué)生寫作技巧,激發(fā)寫作興趣,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。重視課堂教學(xué)文化內(nèi)涵的研究和實踐,是本次賽課呈現(xiàn)的一大亮點。在課程層面,老師們不約而同地從不同方面關(guān)注了課堂課程文化:本次賽課是自主選擇教學(xué)內(nèi)容,并
6、允許在原有教材基礎(chǔ)上適度開發(fā)。我們細品了這11個課堂,發(fā)現(xiàn)了不少老師在課堂教學(xué)文化內(nèi)涵的研究和實踐做得相當突出:梅玲老師在荷葉 母親中以“母愛”這個偉大而厚重的溫馨話題,營造課堂氛圍,引領(lǐng)鋪陳,用心靈感動心靈,用生命點燃生命,用靈魂塑造靈魂,營造出一唱三嘆、綿綿不絕的情感場。既將“文本之情”、“教師之情”與“學(xué)生之情”融為一體,又用心靈去撥動孩子的心靈,用思想去浸潤孩子的思想,使教學(xué)的人文性與工具性及三維目標得到了得到了有機融通。課堂上,她深情朗誦,演繹母愛,聲情并茂,為孩子們打開了情感的大門;巧設(shè)題目,引領(lǐng)學(xué)生把握課文內(nèi)容;細心指導(dǎo)小組合作,深入理解形象。她柔情似水,學(xué)生情思綿綿,感受良多。
7、李榮銘老師的散步則從親情這個層面對文本進行了拓展,那富有創(chuàng)意的“心”形板書,以及“仿寫練習(xí)”的親情大體驗,蕩氣回腸的“我愛我家”歌曲,讓我們感受到家的溫馨,令人如沐春風(fēng)。魏云老師的紅軍長征在闡述長征精神時以詩詞長征開篇,又以詩詞長征作結(jié),首尾呼應(yīng),渾然一體。不僅如此,她還結(jié)合我校地域特點和“兩紅孩子”實際,大大的拓展了課堂內(nèi)涵,給人一種歷史與現(xiàn)實融為一體之感,令人耳目一新。我們還可喜地看到,一些長期存在于課堂教學(xué)中的花架子開始有了一些質(zhì)的改變,不少課在擯棄形式,講求實效上步子較大。如鐘明梅老師和劉盛楠老師,她們的課堂很有章法,重基礎(chǔ)、穩(wěn)打穩(wěn)扎,選題典型、講練結(jié)合,拓展延伸、容量豐富。她們從整體
8、著眼,從內(nèi)容入手,不著眼于細節(jié)上的曇花一現(xiàn),不滿足枝葉上的修修補補,不屑于形式上的亂花紛呈。她們立足自我,立足課堂,立足學(xué)生,上出了自己的精彩。這11節(jié)課像悄然飄來的縷縷清香,讓我們神清氣爽,意猶未盡。撥開課堂上那層層疊疊、紛紜復(fù)雜的教學(xué)表象,站在課程觀的高度,理性回望和審視這11節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn): (1) 課堂教學(xué)中,有的教師的講解偏深、要求過高、練習(xí)內(nèi)容過難,超過了學(xué)生心智發(fā)展水平, 使學(xué)生感到有壓力、有距離。(2) 有的課教師講得多,學(xué)生互動少,造成課堂壓抑。(3) 有的課在確定教學(xué)內(nèi)容方面,對題材限制過于狹窄,開發(fā)拓展力度不夠,視野不夠開闊明朗,學(xué)生思想受到束縛,思維沒有完全打開,主動性
9、自然無法發(fā)揮;(4) 有的課在教學(xué)設(shè)計上沒有創(chuàng)新,看不出課堂上有什么突破。(5) 有的課缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的技指導(dǎo),老師在課堂教學(xué)過程中顯得過急,不停地往前趕,缺乏耐心。(6) 有的教師駕馭課堂、調(diào)控課堂的水平有待提高,在怎樣組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的積極性上仍需努力。(7) 課堂教學(xué)目標不夠清晰,課前(課后)教師應(yīng)明確告知學(xué)生本堂課教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點、考點等,讓學(xué)生在課堂上有的放矢,不上“糊里糊涂”的課。(8) 在使用“導(dǎo)學(xué)案”上存在“兩張皮”的現(xiàn)象,有的老師在課堂上發(fā)了“導(dǎo)學(xué)案”但沒有運用好“導(dǎo)學(xué)案”。山東杜朗口中學(xué)就是在“導(dǎo)學(xué)案”的使用和“小組合作學(xué)習(xí)”建設(shè)上著力。請全體老師也在這兩點上多鉆研,積極探討行之有效的方法。2