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工作簡(jiǎn)報(bào)安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)第一中學(xué) 2014年10月15日洪河屯鄉(xiāng)一中召開“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”交流研討會(huì)課前預(yù)習(xí)的到位、充分的準(zhǔn)備，不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，而且能較好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，從而使有效教學(xué)得到落實(shí)。2014年10月15日下午，洪河屯鄉(xiāng)一中組織全體教師召開了 “如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)”交流研討會(huì)。 各學(xué)科教研組長(zhǎng)及教師代表先后發(fā)言，仝俊偉校長(zhǎng)、張?zhí)旄陡毙ｉL(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。大家一致認(rèn)為，學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了心中有數(shù)地去預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文知識(shí)就能事半功倍。學(xué)生面對(duì)不同的新課內(nèi)容，所采用預(yù)習(xí)方法也理應(yīng)隨教材內(nèi)容的不同而不同。在預(yù)習(xí)中，可采用朗讀感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)、收集資料、系統(tǒng)歸納、閱讀理解、討論交流。學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)后，也渴望得到教師的評(píng)價(jià)。如果教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋給予一定的肯定評(píng)價(jià)，給予學(xué)生激勵(lì)性的鼓勵(lì)，從而會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿足情感的喜悅，無(wú)形中會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使課前預(yù)習(xí)任務(wù)得以較好的完成，使課堂教學(xué)效果大大提高了。這次交流研討會(huì)讓老師們更加認(rèn)識(shí)到“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)于新的學(xué)習(xí)模式的重要性，明確了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，領(lǐng)悟了預(yù)習(xí)的形式和方法。大家表示在以后的教學(xué)中會(huì)更好地指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力和質(zhì)疑能力。