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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書&數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第92頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo):在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中,理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo):通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo):在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得成功的體驗(yàn)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具?!窘虒W(xué)過(guò)程】 (一)情境談話,導(dǎo)入新課。 小朋友們,你們知道農(nóng)歷

2、八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛(ài)吃月餅嗎?(愛(ài))師:這里有4塊月餅,怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢?(課件)生:一人分2塊,這樣才公平。師:數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書:平均分)師:如果有兩塊月餅,又該怎么分呢?(課件)生:每人分一塊。師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎?生:能。(師板書:把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過(guò)程)師:每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢?用我們學(xué)過(guò)的數(shù)能不能表示出來(lái)呢?(不能,學(xué)生猜測(cè)1/2)師:對(duì)!就是1/2,(課件出示1/2),誰(shuí)知道1/2是個(gè)什么數(shù)?生:分?jǐn)?shù)師

3、:對(duì)!今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)程,著眼一個(gè)“探”字,抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn),知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性?!浚ǘ﹦?dòng)手操作,探索交流。 1、認(rèn)識(shí)1/2:師:誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)(板書:每份是它的二分之一)師:指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2的意思師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2)師:現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)1/2的意思。師:1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫:先寫一短橫,表示平均分;再寫

4、下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份)師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再書空寫一遍。)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法?!?、理解1/2:(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?生:一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕(用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】(2)、動(dòng)手折一折 師:其實(shí),我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找出來(lái)? 請(qǐng)看要求(課件出示:先折一折,再把它的1/2涂上顏色)生:動(dòng)手操作,動(dòng)口說(shuō)

5、含義。師:(巡視指導(dǎo)),做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō),你是怎樣得到這張紙的1/2 的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)生1:我把這張正方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。生2:我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。生3:我把這張圓形紙片平均分成兩份,每份是它的1/2。師:追問(wèn),這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?生:都是把這些圖形平均分成兩份,所以每份都是它的1/2 。師:對(duì)!只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2 ?!驹O(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己,可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,豐富1/2的表象。著眼一個(gè)“動(dòng)”字。通過(guò)有意識(shí)的追問(wèn),使學(xué)生感受到

6、:只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2?!?、判斷1/2,引出1/4師:老師也折了幾種圖形,涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,看誰(shuí)反應(yīng)快?。ㄕn件出示:)生1:第一個(gè)對(duì),因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份,每份就是它的1/2。生2:第二個(gè)錯(cuò),因?yàn)樗皇瞧骄?。?:第三個(gè)不是1/2,應(yīng)該是1/4。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷練習(xí),進(jìn)一步明白1/2的含義,同時(shí)巧妙的引出了】4、探索1/4(1)、認(rèn)識(shí)1/4師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?生:表示把一個(gè)三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。師:誰(shuí)會(huì)寫1/4?生:一生上臺(tái)板演,全班書空。(2)、探索1/4小組活動(dòng):折出一

7、張正方形紙的1/4并涂一涂。師:小組先討論一下不同的折法,然后再動(dòng)手,比一比哪一組的方法又多又好。小組合作,小組交流,小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思?師:追問(wèn):這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來(lái)表示?生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。師:很正確!只要把一個(gè)圖形平均分成四份,每份都是它的1/4?!驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在理解1/2的基礎(chǔ)上,自然的掌握1/4的含義,并通過(guò)觀察、比較明白:相同的圖形,雖然折法不同,但只要把一個(gè)圖形平均分成四份,每份都用表示1/4,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義?!浚ㄈ?、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用來(lái)!睜大雙眼到生活中看

8、一看。1、看:下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)2、播放:多美滋1+1奶粉廣告。東東把一塊蛋糕平均分成四份,一看來(lái)了八人,剛解決這個(gè)問(wèn)題,又來(lái)了第九個(gè)人??磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一?生:能想到1/4。從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8?生:第一幅畫面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份生:能想到1/8從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8?生:第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份,每人吃到一份生:能想到1/2這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎?生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2生:1/9如果開始就有9個(gè)人,平均分成9份,每人就得到這塊蛋糕的?(四)回歸生活、全課總結(jié)。其實(shí),生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù),只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧?。úシ判腋E氖指瑁?/p>

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