《高中語(yǔ)文 15 勸學(xué)學(xué)案 魯教版必修.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 15 勸學(xué)學(xué)案 魯教版必修.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、勸 學(xué)高考資源網(wǎng)【課標(biāo)點(diǎn)擊】1.積累并掌握文本所涉及的重要文言詞語(yǔ)、文言句式等相關(guān)文言知識(shí)。2.體味文本的論證特點(diǎn)及語(yǔ)言特色。3.領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要意義，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)應(yīng)持有的正確態(tài)度?！痉e累平臺(tái)】1.給下列加點(diǎn)的字注音并注意字形其曲中( )規(guī)槁暴( ) 輮( )使之然也金就礪( )則利參省( ) 跂( )而望 舟楫( )蛟( )龍跬( )步 騏驥( )( )駑馬( )鍥( )而不舍金石可鏤( )埃( )土2.重點(diǎn)文言實(shí)詞指出下面句子中加點(diǎn)詞的意義（1）勸學(xué)（2）學(xué)不可以已（3）冰，水為之（4）木直中繩（5）金就礪則利（6）君子博學(xué)而日參省乎己、（7）吾嘗跂而望矣（8）假舟楫者（9）

2、而絕江河（10）圣心備焉（11）故不積跬步3.重點(diǎn)文言虛詞指出下列虛詞的用法和意義。青，取之于藍(lán)于冰，水為之，而寒于水君子生非異也，善假于物也青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣而吾嘗終日而思矣積善成德，而神明自得鍥而不舍，金石可鏤蟹六跪而二螯4.通假字指出下列句中的通假字（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也，。（2）則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）君子生非異也5.詞類活用指出下列句中活用的詞，并說(shuō)明用法和意義。（1）君子博學(xué)而日參省乎己（2）臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)（3）假輿馬者，非利足也，而致千里（4）非能水也，而絕江河（5）上食埃土，下飲黃泉6.古今義指出下面句子中與現(xiàn)代漢語(yǔ)意

3、義不同的詞，并解釋。（1）輮以為輪（2）金就礪則利（3）君子博學(xué)而日參省乎己（4）聲非加疾也，而聞?wù)哒茫?）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（6）上食埃土，下飲黃泉，用心一也7.特殊句式指出下列句子的類型，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（2）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！捐b賞樂(lè)園】1.整體把握全文，理清論證思路，試著填充下圖。（比喻句請(qǐng)用文本原句）青，而青于藍(lán)分論點(diǎn)1：學(xué)習(xí)的意義： 比喻句木直中繩輮使之然也中心論點(diǎn)： 分論點(diǎn)2：學(xué)習(xí)的作用：比喻句順風(fēng)而呼而聞?wù)哒眉僦坶叨^江河積土成山，風(fēng)雨興焉不積小流，無(wú)以成江海分論點(diǎn)3：、堅(jiān)持、駑馬十駕，功在不舍鍥而不舍，金石可鏤蟹六跪用心躁也2.討論以

4、下問(wèn)題。（討論形式可靈活掌握）（1）本文的中心論點(diǎn)用“君子曰”提出有什么好處？這一論點(diǎn)包含哪幾層意思？（2）在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，“青”“冰”的比喻論證了什么問(wèn)題？“輮木為輪”“繩木而直”“礪金則利”的比喻又論證了什么問(wèn)題？（3）請(qǐng)?jiān)谠牡谌沃?，找出“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”的本體。（4）在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，為什么要特別強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)”“聲非加疾”“非利足”“非能水”？（5）請(qǐng)結(jié)合文本第4段談?wù)劚疚牡恼撟C方法和語(yǔ)言特色。參考答案積累平臺(tái)1. zhng p ru l xng q j jio ku q j n qi lu i2.（1）勸勉、鼓勵(lì)（2）停止、廢棄（3）變?yōu)?、形成?）合乎（5

5、）靠近、接近（6）驗(yàn)、檢查，反省、省察（7）抬起腳后跟（8）借助、利用（9）橫渡（10）具備（11）半步3.于：介詞，從介詞，表比較介詞，表示動(dòng)作行為的對(duì)象，不譯而：連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”、“但是”等連詞，表遞進(jìn)，可譯為“并且”、“而且”連詞，表修飾，可譯為“地”連詞，表結(jié)果，可譯為“那么”連詞，表假設(shè)，可譯為“如果”連詞，表并列，不譯4.（1）“有”通“又”“輮”通“煣”（2）“知”通“智”（3）“生”通“性”5.（1）日，名詞作狀語(yǔ)，每天，天天（2）長(zhǎng)，形容詞作動(dòng)詞，變長(zhǎng)（3）利，形容詞的使動(dòng)用法，使加快（4）水，名詞作動(dòng)詞，游水、游泳（5）上、下，名詞作狀語(yǔ)，向上，向下6.（1）以為

6、：古義是以之為，即用制成；今義是一個(gè)動(dòng)詞，認(rèn)為（2）金：古義泛指金屬制的刀劍等，今義專指黃金（3）博學(xué)：古義是廣泛地學(xué)習(xí)，今義是學(xué)問(wèn)廣博精深參：古義是驗(yàn)、檢查，今義是參加、加入（4）疾：古義是強(qiáng)、聲音宏大，今義是病、迅速、痛恨等（5）爪牙：古義是爪子和牙齒，今義是壞人的黨羽、邦兇（6）用心：古義是因?yàn)樾乃?；今義為多用心思或存心、居心鑒賞樂(lè)園1. 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)分論點(diǎn)1：學(xué)習(xí)的意義：冰，水為之，而寒于水提高自己改變自己比喻句木直中繩輮使之然也木受繩則直金就礪則利中心論點(diǎn)：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也學(xué)不可以已登高而招而見(jiàn)者遠(yuǎn)分論點(diǎn)2：學(xué)習(xí)的作用：比喻句順風(fēng)而呼而聞?wù)哒脧浹a(bǔ)不足假輿馬者，

7、非利足也，而致千里假舟楫者,非能水也,而絕江河(正)積土成山，風(fēng)雨興焉積累積水成淵，蛟龍生焉(反)不積跬步，無(wú)以至千里不積小流，無(wú)以成江海堅(jiān)持對(duì)比分論點(diǎn)3學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：比喻句 騏驥一躍，不能十步(反)積累、堅(jiān)持、專心 駑馬十駕，功在不舍(正)對(duì)比鍥而舍之，朽木不折(反)鍥而不舍，金石可鏤(正)專心對(duì)比蚓無(wú)爪牙之利用心一也(正)蟹六跪而二螯用心躁也(反)2.（1）用“君子曰”提出中心論點(diǎn)，使論點(diǎn)更具有權(quán)威性。這一論點(diǎn)包含兩層意思，一是說(shuō)學(xué)習(xí)的意義非常重要，不能停止；二是說(shuō)對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，即不能停止。（2）“青”和“冰”的比喻是為了論證學(xué)習(xí)可以提高人的水平，“輮木為輪”、“繩木而

8、直”、“礪金則利”的比喻是為了論證學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)说钠沸浴＃?）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。（4）這就更加突出地強(qiáng)調(diào)了“見(jiàn)者遠(yuǎn)”、“聞?wù)哒谩?、“致千里”、“絕江河”這些效果的取得并非人本身有什么特異功能，而是善于借助外物。與本段的推論“君子生非異也，善假于物也”緊密關(guān)聯(lián)，有力地論證了分論點(diǎn)學(xué)習(xí)的作用，即彌補(bǔ)不足。（5）本文在論證方法上最突出的特點(diǎn)是比喻論證。如本段用了10個(gè)比喻依次來(lái)論證學(xué)習(xí)要善于積累，要堅(jiān)持、要專心。設(shè)喻手法又靈活自然，有時(shí)用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說(shuō)明問(wèn)題；有時(shí)將兩種相反的情況組織在一起設(shè)喻，形成鮮明的對(duì)照，以增強(qiáng)說(shuō)服力。設(shè)喻的方式也多變，有時(shí)是先正后反，有時(shí)是先反后正?？傊?，本文所用的喻體幾乎都是常見(jiàn)的、易懂的，這些信手拈來(lái)的、通俗明了的比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些淺近、直觀的形象事物，進(jìn)而啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。本文在語(yǔ)言方面的特色是多用排比、對(duì)偶等整句，且以四字句為主，間以雜句。排比句、對(duì)偶句使文章氣勢(shì)充沛，說(shuō)理流暢；四字整句與雜句的穿插使用，使文章既整齊，又錯(cuò)落有致。