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2019外研社三年級(jí)起點(diǎn)英語五年級(jí)下冊教學(xué)案

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1、 .WORD.格式. 2019外研社三年級(jí)起點(diǎn)英語五年級(jí)下冊教學(xué)案第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences:There were/werent . There are. We livedmany years ago. We livenow.2、能力目標(biāo):()能根據(jù)情境正確使用Th

2、ere be ,We livedmany years ago. We livenow.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物()培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)重點(diǎn)如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be , We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。教學(xué)難點(diǎn)There be 句型(過去時(shí))的肯定及否定形式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 教師播放五上Module9 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫You are happy(教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載),學(xué)生跟唱,活躍氣氛。2.

3、師生相互問候,歡迎學(xué)生返校。3. 教師播放五上Module3 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫Where did you go?(教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載),學(xué)生跟唱,引出接下來的Free talk。通過師生交流,幫助學(xué)生回顧相關(guān)的語言知識(shí),例如:一般過去時(shí)的用法、常用詞匯等,為后面的教學(xué)做鋪墊。教師可以提問假期里發(fā)生的事,參考問題如下:Did you have a good time during the holiday? Where did you go?What did you see?Who did you meet?What did you buy?Step 2:Presentati

4、on1. Listen, point and say.(1) 通過Free talk中學(xué)生的變化引出本單元主題change(change為新詞,教師需要解釋其意思并注意學(xué)生發(fā)音),并讓學(xué)生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。引導(dǎo)學(xué)生用There be 句型來描述。(2) 教師播放五上Module1 Unit1活動(dòng)1課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。(3) 學(xué)生齊讀一遍對話中內(nèi)容;同桌分角色對話。2. Listen, read and act out.(1) 教師出示四組對比照片,向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容:談?wù)摵捅容^人們過去和現(xiàn)在的生活。 教師播放Module1 Unit1活動(dòng)2課

5、文錄音,學(xué)生邊聽,邊畫出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第一幅圖,引出新詞television和programme;教師播放錄音,學(xué)生跟讀;學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請學(xué)生范讀; 教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第二幅圖,引出新詞lady和interviewer;教師播放錄音,學(xué)生跟讀;學(xué)生跟錄音讀、“開火車讀”;教師提名請學(xué)生范讀; 教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片,引出新詞grandchildren;教師播放錄音,學(xué)生跟讀;提醒學(xué)生:grandchildren是grandchild的復(fù)數(shù)形式;學(xué)生跟錄音讀、“開火車讀”;教師提名請學(xué)生范讀; 教師在課件上出示a

6、go, life, still, enough, different單詞、漢語意思;教師播放錄音,學(xué)生跟讀;學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請學(xué)生范讀; 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思,學(xué)生說單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容,然后播放課文動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音,學(xué)生逐句跟讀。 教師出示本部分第二、三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生先描述第二幅圖,如:There are lots of buses and cars. We live in a big house,再描述第一幅圖,如:There werent many buses. They lived in a small hou

7、se.,并進(jìn)行對比。Step 3: Practice 1. 師生分別扮演old lady和interviewer,進(jìn)行對話;同桌分角色對話;教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. Listen and say. (1) 學(xué)生觀察圖片,并用There be 句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。(3) 學(xué)生根據(jù)提示詞對比描述兩幅圖片。3. Practice.(1) 教師在課件上出示本部分兩幅圖片,學(xué)生觀察圖片,分組討論,然后用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師在課件上出示時(shí)間狀語:Four years ago/Now,學(xué)生仿照例句,在書上寫出描述兩幅圖片的語句。(3)

8、找學(xué)生起來描述。Step 4: Consolidation 教師運(yùn)用There be 句型的過去時(shí)、一般過去時(shí)的句型(如I lived)描述自己過去的生活,并對比描述自己現(xiàn)在的生活;學(xué)生四人一組,像老師一樣描述自己生活中的變化。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 回家后問問你的爺爺(奶奶)、外公(外婆),他們過去的生活與現(xiàn)在的生活有什么不同,并仿照Part3向你的朋友描述爺爺(奶奶)、外公(外婆)生活的變化。3. 預(yù)習(xí)Module1 Unit2。

9、板書設(shè)計(jì): Module1 Unit1There werent many buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 2She didnt have a television.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞or, work, night, write;聽、說、認(rèn)讀單詞fire, hope, radio, field, teleph

10、one, couldnt = could not。2. 聽、說、讀、寫句子She worked in the fields. She didnt have a television.。3. 字母組合ai/ay, al/au, ar 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撊藗冞^去與現(xiàn)在的生活。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞or, work, night, write。2. 運(yùn)用一般過去時(shí)的句型(如She worked . /She didnt have .)描述過去的生活。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過去式,并能靈活運(yùn)用。didnt后要用動(dòng)詞原形。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片

11、,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 學(xué)生四人一組,仿照Module1 Unit1 Part3用英語談?wù)撟约旱臓敔敚棠?、外公、外婆)過去的生活與現(xiàn)在的生活。找5名代表上臺(tái)講述自己的爺爺(奶奶、外公、外婆)生活的變化。Step 2:Presentation1. Look, listen and say.(1) 學(xué)生觀察圖片,并用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。(3) 同桌分角色朗讀對話。2. Listen and read.(1) 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容:自從Lingling昨天看了關(guān)于中國

12、的節(jié)目,她非常想念自己的奶奶,于是她寫信給Daming,講述節(jié)目內(nèi)容并傾訴她對親人的思念。教師播放Module1 Unit1活動(dòng)2課文錄音,學(xué)生邊聽,邊畫出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師通過圖片,引出新詞night;學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請學(xué)生范讀; 單詞work, write, fire, radio, field, telephone的呈現(xiàn)與教授同上。 教師在課件上出示or, hope, couldnt = could not單詞、漢語意思;學(xué)生跟錄音讀、“開火車讀”;教師提名請學(xué)生范讀; 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思,學(xué)生說單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師播放課文錄音2遍,學(xué)

13、生認(rèn)真聽,并回答問題:What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss? 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音,學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3.Now talk about the old lady. Then write.(1) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(2) 師生核對答案。 2. Do, ask and answer.教師在課件上出示幾組表示過去時(shí)間和活動(dòng)的單詞或詞組,

14、學(xué)生任意選取一組,與自己的同桌運(yùn)用句型Where were you ?和What did you do there?進(jìn)行對話;挑四組學(xué)生起來對話。3. Listen and say.教師在課件上出示單詞rain, play,學(xué)生自己讀,并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/ei/ 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則:/ei/是雙元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí),由/e/音滑向/i/音,前重后輕,口形隨之變化;學(xué)生跟錄音讀單詞。其它兩組教法同上。(al, au, ar的發(fā)音為/:/,它的發(fā)音規(guī)則為:/:/是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮,舌后部抬起。雙唇呈中圓口形,并向前突出。)(ar的發(fā)音為/a:/,它的發(fā)音規(guī)則為:

15、/a:/是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。口張大,舌平放,舌尖不抵下齒,舌后部略抬起。)4. Listen and say. Then chant.(1) 教師播放Module1 Unit2 Part5課文動(dòng)畫,學(xué)生先聽一遍。(2) 教師再次播放課文動(dòng)畫,學(xué)生跟唱。(3) 男女生分組比賽唱歌。Step 4: Consolidation Do and say.教師把班里的學(xué)生分為四組。每組派代表采訪自己的老師(任課英語老師可以扮演別的學(xué)科的老師)的生活的變化;采訪的學(xué)生再向組內(nèi)成員描述采訪內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 S

16、tep6: Homework1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 給老師寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng)的變化(不少于5句話)。3. 預(yù)習(xí)Module2 Unit1。 板書設(shè)計(jì): Module1 Unit2She worked in the fields. She didnt have a television.教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module 2 Unit 1 She learnt English.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞wrote,聽、說、認(rèn)讀單詞dancer, learnt, taught, forei

17、gn, language,。2. 聽、說、讀、寫并運(yùn)用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問并回答某人過去是否做過某事;運(yùn)用句型Hes/Shes doing something now.描述某人現(xiàn)在正在做什么;運(yùn)用句型He/She was a .描述某人過去的職業(yè)。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撨^去并與現(xiàn)在作比較。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞wrote。2. 運(yùn)用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問并回答某人過去是否做過某事。教學(xué)難點(diǎn)不規(guī)則動(dòng)詞的

18、過去式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module1 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3. 教師出示之前學(xué)過的動(dòng)詞過去式的單詞,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式形式。參考單詞:meetmet; dropdropped; runran; loselost; taketook; swimswam; ringrang; telltold; winwonStep 2:Presentation1. 復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的動(dòng)詞過去式后,教師通過在課件上出示圖片引出本課要學(xué)的動(dòng)詞原形及其過去式:learnlearn

19、t; teachtaught; writewrote。2. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 教師出示本部四幅圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫,學(xué)生先聽一遍,然后跟唱。(3) 學(xué)生齊讀一遍。3. 呈現(xiàn)重點(diǎn)句型(1) 師生運(yùn)用五年級(jí)上冊學(xué)過的句型Did you ? Yes, I did. No, I didnt.和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡單對話,引出本課重點(diǎn)句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.教師找一名女生提問:Did you walk to school yesterday? 該女生回答后,教師

20、問其他學(xué)生Did she walk to school yesterday?引導(dǎo)學(xué)生用Yes, she did. No, she didnt.回答。教師以同樣的方法引出Did he ? Yes, he did. No, he didnt.(2) 教師以同樣的方法操練Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.參考詞組:have rice, go to the park, buy ice cream。 4. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片,簡單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音,學(xué)生

21、認(rèn)真聽,回答問題:Who are they?What was he/she?(3) 教師出示圖片,學(xué)習(xí)driver和dancer。(4) 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生認(rèn)真觀看,回答問題:Did Linglings grandma learn any foreign languages?(foreign 和language為新詞,教師需解釋其意思,并注意學(xué)生的發(fā)音)答案:No, he didnt. But hes learning English now.(5) 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 學(xué)生三人一組,進(jìn)行分角色對話;教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3

22、: Listen and say. (1) 學(xué)生觀察圖片,用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句,教師引導(dǎo)學(xué)生了解本部分要求。2. 教師在課件上出示其他三幅圖片,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞組。3. 同桌兩人一組,模仿例句描述圖片,并寫出She/He did/didnt .。4. 師生核對答案,并挑5組學(xué)生模仿例句對話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Home

23、work1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),觀看課文動(dòng)畫,按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 運(yùn)用句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.和朋友一起詢問、回答并寫出彼此的家人過去是否做過某事。(共寫2組)3. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Module2 Unit2。板書設(shè)計(jì):Module2 Unit1Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. Hes/Shes doing something now.He/She was a .教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題

24、Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞studied;聽、說、認(rèn)讀單詞hard。2. 聽、說、讀、寫句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。3. 字母組合aw, air, ass的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠描述某人過去的職業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞studied。2. 運(yùn)用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過去的職業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單

25、詞studied。2. 運(yùn)用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過去的職業(yè)。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module2 Unit1活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3. Review:(1) 教師在課件上出示learn, teach, write及其過去式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。(2) 師生運(yùn)用句型Did your grandma/grandpa/he/she ? Yes, she/he did. No, she/he did

26、nt.進(jìn)行簡單對話。Step 2:Presentation1. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 學(xué)生觀察圖片,并用學(xué)過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟唱。(3) 學(xué)生齊唱一遍。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分兩張圖片,學(xué)生猜測文章大意。(2) 教師播放本部分課文錄音,學(xué)生邊聽,邊畫出新單詞。(studied, hard為新詞,教師需解釋其意思,并注意學(xué)生發(fā)音)(3) 教師在課件上分別呈現(xiàn)第一、二幅圖,向?qū)W生介紹李先生和陳海的職業(yè)。(4) 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。(5) 教師播放課文錄音,學(xué)

27、生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3: Look and say.(1) 教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句,幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述第二、三組圖片。 (3) 學(xué)生同桌兩人一組,根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況,講一講自己家五年前和現(xiàn)在的生活狀況,也可以說一說爸爸媽媽以前及現(xiàn)在的生活、工作情況。2. 活動(dòng)6: Look, ask and answer.(1) 教師在課件上出示本部分圖片及例句,幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師挑兩名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,做完后,再找兩名學(xué)生互問互答。(3) 學(xué)生四人一組,兩名學(xué)生做動(dòng)作,做完后,其他兩名學(xué)生互問互答。3

28、. 活動(dòng)4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單詞draw, saw,學(xué)生自己讀,并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則:/:/是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮,舌后部抬起。雙唇呈中圓口形,并向前突出。(2) 其它兩組教法同上。(air的發(fā)音為/e/,它的發(fā)音規(guī)則為:/e/是雙元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí),從/e/音快速滑向/音,前重后輕,口形隨之變化。)(ass的發(fā)音為/a:s/,它的發(fā)音規(guī)則為:/a:/是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)??趶埓?,舌平放,舌尖不抵下齒,舌后部略抬起。/s/是清輔音,發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)。舌尖前伸靠近上齒齦,讓氣流從舌前端和上下齒隙縫

29、中擠出時(shí)摩擦成音。發(fā)/a:/和/s/時(shí),瞬間合一。)4. 活動(dòng)5: Listen and read. Then say the poem.(1) 教師播放本部分動(dòng)畫,學(xué)生先聽一遍。(2) 教師再次播放動(dòng)畫,學(xué)生跟讀兩遍。Step 4: Consolidation Do and say.教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例,學(xué)生仿照例子寫一份關(guān)于名人的簡介。提醒學(xué)生:將名人的過去與現(xiàn)在對比,注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 閱讀課文和單詞。2. 詢問并寫出兩位你所熟悉的

30、人過去從事的職業(yè)。3.預(yù)習(xí)Module3Unit1。板書設(shè)計(jì):Module2 Unit2studied hardTwenty years ago, Mr Li was a teacher.。aw air ass 教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞lunch, breakfast, English,聽、說、認(rèn)讀單詞dish, sandwich, hamburger, traditional, fish and chips。

31、2. 聽、說、讀、寫并運(yùn)用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)撨^去的飲食習(xí)慣及喜歡的食物。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞lunch, breakfast, English。2. 運(yùn)用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學(xué)難點(diǎn)1. sandwich和hamburger發(fā)音較難。2. 運(yùn)用What did have for breakfast/lunc

32、h/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module2 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3. 教師在課件上呈現(xiàn)以前學(xué)過的食物類單詞圖片,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物類單詞。食物類單詞:meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog.Free talk: 師生運(yùn)用句型I like . Do you like ? Yes, I do. No, I

33、dont.進(jìn)行簡單對話。Step 2:Presentation1. 呈現(xiàn)單詞(1) 在Free talk之后,教師在課件上出示sandwich, hamburger, fish and chips圖片,通過詢問Do you like ? 引出sandwich, hamburger, fish and chips;教師播放錄音,學(xué)生跟讀、自讀、開火車讀。(sandwich和hamburger發(fā)音較難)(2) 教師介紹完以上三種食物后,告知學(xué)生:They are traditional English dish. 教授traditional, English, dish;教師播放錄音,學(xué)生跟讀、自

34、讀。(3) 教師通過出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出breakfast和lunch;教師播放錄音,學(xué)生跟讀、自讀、開火車讀。(4) 游戲1:Magic fingers.規(guī)則:教師說sandwich,伸出1根手指,學(xué)生說sandwich一遍;教師伸出2根手指,學(xué)生說sandwich兩遍如果教師伸出拳頭,學(xué)生就不說話,如果有其中一組的學(xué)生說了,其他幾組就獲勝。(5) 游戲2:Whats in my heart?規(guī)則:教師在心里任意想一個(gè)單詞,學(xué)生來猜,猜到的同學(xué)所在小組獲勝。(6) 游戲3:英漢互譯規(guī)則:教師說英語,學(xué)生說漢語;教師說漢語,學(xué)生說英語。(教師及時(shí)表揚(yáng)反應(yīng)最快的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游

35、戲)2. 活動(dòng)1: Listen and chant.(1) 教師出示本部分圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫,學(xué)生先聽一遍,然后跟唱。(3) 學(xué)生齊唱一遍。3. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片,簡單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,回答問題: What did Daming have got? Whats the e-mail about?答案: He has got an e-mail from Lingling. Its about English food.(3) 教師播放課文動(dòng)畫

36、兩遍,學(xué)生認(rèn)真觀看,回答問題: What did Lingling have for breakfast yesterday? What did Lingling have for lunch yesterday? What did Lingling have for dinner yesterday?答案: She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.(4) 教師再次播放課文動(dòng)畫,學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語音、語調(diào))Step 3: Practice 1. 學(xué)生兩人一組,進(jìn)行分角色對話

37、;教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。(2) 同桌間分角色對話。Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。2. 教師找一名學(xué)生,仿照書上的例句進(jìn)行對話,幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組,模仿例句進(jìn)行對話。4. 教師可挑5組學(xué)生起來對話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對

38、話。2. 運(yùn)用句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? 詢問你的朋友昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么,并寫出你們的對話。3.預(yù)習(xí)Module3 Unit2。板書設(shè)計(jì): Module3 Unit1 sandwich hamburger fish and chips lunch breakfast traditional English dish What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had . 教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module 3 Unit 2 Sam

39、ate four hamburgers.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞gave;聽、說、認(rèn)讀單詞tonight, very much。2. 聽、說、讀、寫句子Sam ate four hamburgers.3. 字母組合ea/ee, ear, ere/eir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠談?wù)擄嬍沉?xí)慣及喜歡的食物。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞gave。2. 運(yùn)用句型Somebody ate . 描述某人吃了什么食物。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞gave。2. 運(yùn)用句型Somebody ate . 描述某人吃

40、了什么食物。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module3 Unit1活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3. 教師出示傳統(tǒng)西式食物圖片(如:sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog),學(xué)生說單詞。4. 師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡單對話。What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had . What did she have for breakfast/lunch/

41、dinner? She had .Step 2:Presentation1. 活動(dòng)1: Look, listen and say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片,學(xué)生觀察圖片,并用學(xué)過的句型描述圖片。(2) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片,簡單介紹背景:This is a letter from Amy. Lets see what she wrote.(2) 教師播放本部分課文錄音,學(xué)生邊聽,邊畫出新單詞。(gave, tonight, very much為新詞,教師需解釋其意思,并注意學(xué)生發(fā)

42、音)(3) 教師再次播放本部分課文錄音,學(xué)生聽錄音,回答問題: Who ate four hamburgers at school today? Who had a sandwich?Answers: Sam ate four hamburgers at school today. Lingling had a sandwich.(4) 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生仔細(xì)觀看,并回答問題: Does Amy miss Chinese food? What is Ms Smart going to cook tonight?Answers: Yes, she does. She is going to

43、cook Chinese food tonight.(5) 活動(dòng)3:Now answer the questions. 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫出答案。 師生核對答案。(6) 教師播放課文錄音,學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語音、語調(diào))Step 3: Practice 1. 活動(dòng)6: Do and say.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句,幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片(如:ice cream, egg, orange, fish等),學(xué)生四人一組,每組學(xué)生派一名代表選一張圖片,模仿例句編故事。(3) 教師挑四組學(xué)生表演故事。2. 活動(dòng)4: L

44、isten and say.(1) 教師在課件上出示單詞teacher, see,學(xué)生自己讀,并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/i:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則:/i:/是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)(手指放在喉部能感覺到)。舌尖抵下齒,舌前部盡力向上腭抬起。雙唇微微張開,呈扁平形。(2) 教師在課件上出示單詞head, bread,學(xué)生自己讀,并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/e/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則:/e/是短元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌尖抵下齒,舌前部向上腭抬起,但比發(fā)/i/音時(shí)略低些。雙唇仍呈扁平口形,但比發(fā)/i/音時(shí)開大些。上下齒之間可容一指。教師在課件上出示teacher和head, bread,讓學(xué)

45、生注意ea組合在不同情況下的發(fā)音的不同。其它兩組教法同上。(ear在ear和hear中的發(fā)音為/i/,/i/是雙元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí),由/i/音快速滑向/音,前重后輕,口形隨之變化。ear在bear和pear中的發(fā)音、ere在where中的發(fā)音及eir在their中的發(fā)音都是/e/,它的發(fā)音規(guī)則為:/e/是雙元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí),從/e/音快速滑向/音,前重后輕,口形隨之變化。)3. 活動(dòng)5: Listen and say. Then chant.(1) 教師出示本部分圖片,學(xué)生說出圖片中食物的名稱。(2) 教師播放本部分動(dòng)畫,學(xué)生先看一遍。(3) 教師再次播放動(dòng)畫,學(xué)生跟唱兩

46、遍;男女生比賽唱歌謠。Step 4: Consolidation Do, write and say.1. 教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例,幫助學(xué)生了解部分內(nèi)容的要求。2. 學(xué)生四人一組,每人調(diào)查其他三位成員昨天早餐(午餐、晚餐)吃了什么,把調(diào)查內(nèi)容填在自己畫的表格里,然后寫出來并向大家講述。3. 教師挑5-6名學(xué)生講述自己寫的內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 吃過晚飯后寫出每位家庭成員晚餐都吃了什么。3.預(yù)習(xí)Module4 Unit

47、1。板書設(shè)計(jì):Module3 Unit2gave tonight very muchSam ate four hamburgers.teacher head ear bear wheresee bread hear pear their教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit1 Lets make a home library.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library,聽、說、認(rèn)讀單詞sent, shelf, student

48、, dictionary, library card, CD。2. 聽、說、讀、寫并運(yùn)用句型Lets .表示請求;運(yùn)用Where are ?詢問相關(guān)信息。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)1. 能夠提出建議。2. 能夠詢問和尋找相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。2. 運(yùn)用句型Lets .表示請求。教學(xué)難點(diǎn)1. library和dictionary發(fā)音較難。2. 運(yùn)用句型Lets .表示請求。教學(xué)具點(diǎn)讀筆,單詞卡片,多媒體PPT教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-

49、up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module3 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3. Free talk: 師生運(yùn)用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had .進(jìn)行簡單對話。Step 2:Presentation1. 活動(dòng)1: Look, Listen and say.(1) 教師播放本部分動(dòng)畫,學(xué)生觀看一遍,了解本部分內(nèi)容大意。(2) 教師再次播放本部分動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。(student為新詞,教師需注意學(xué)生的發(fā)音)(3) 教師通過動(dòng)畫中展示的很多書,讓學(xué)生猜猜

50、看從哪兒能借到這么多書,引出并教授新詞library及l(fā)ibrary card。2. 活動(dòng)2: Listen, read and act out.(1) 教師由單詞library引出Lingling和Amy建的home library。(2) 教師播放課文錄音,請學(xué)生邊聽邊理解課文大意。 (3) 教師再次播放課文錄音,請學(xué)生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子,并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。(4) 教師在課件上出示本課新詞shelf, dictionary, CD的圖片,播放錄音,逐個(gè)講解;教師在課件上出示本課新詞put, ask, idea, dear, wrong, hea

51、vy, sent,播放錄音,逐個(gè)講解;(5) 教師播放課文動(dòng)畫兩遍,學(xué)生認(rèn)真觀看,回答問題: Where are the books about art? Where are the books about computers?答案: They are on shelf C. They are on shelf B.(6) 教師再次播放課文動(dòng)畫,學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語音、語調(diào))Step 3: Practice 1. 學(xué)生五人一組,進(jìn)行分角色對話;教師可挑2組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng)3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音,學(xué)生先聽1遍,然后跟讀。(2)

52、 同桌間分角色對話。(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Lets 造句。3. 教師在課件上出示一個(gè)書架,并擺放各類書籍。師生/同桌間運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡單對話:What are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 4: Consolidation 活動(dòng)4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。2. 教師找一名學(xué)生,仿照書上的例句進(jìn)行對話,幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組,模仿例句進(jìn)行對話。4. 教師可挑5組學(xué)生起來對話。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

53、課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.預(yù)習(xí)Module4 Unit2。板書設(shè)計(jì) Module4 Unit1student library library cardput ask idea card dear wrong heavy sent shelf dictionary CDLets .Where are ?They are .教學(xué)反思第 周 星期 (總)第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit2 We can find information from books and CDs.教學(xué)目

54、標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞on, way, film;聽、說、認(rèn)讀單詞topic, project, guide, e-book, as well, information。2. 聽、說、讀、寫句子We can find information from books and CDs.3. 字母組合ie, igh, ir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。(二)能力目標(biāo)(Ability aims)能夠詢問和尋找相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞on, way, film。2. 運(yùn)用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學(xué)難點(diǎn)1. 聽、說、讀、寫單詞

55、on, way, film。2. 運(yùn)用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學(xué)具教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計(jì)Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module4 Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫,學(xué)生先聽一遍,然后跟唱兩遍;分小組比賽唱歌。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Lets .提出建議;教師在課件上出示一個(gè)書架,并擺放各類書籍,師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡單對話:Where are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 2:Presentation1. 活動(dòng)1: Look, listen an

56、d say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片,學(xué)生觀察圖片,猜猜看他們在談?wù)撌裁础?2) 教師播放本部分動(dòng)畫,學(xué)生先看1遍,然后跟讀。(3) 教師詢問學(xué)生:I want a Chinese book/. Where can I find it? 請學(xué)生舉起相應(yīng)的書本。2. 活動(dòng)2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片,簡單介紹主要內(nèi)容:In this part, we can learn how to find information.(2) 教師播放本部分課文錄音,學(xué)生邊聽,邊畫出新單詞。教師在課件上出示新詞on, way, film, topic, pro

57、ject, guide, e-book, as well, information,播放錄音,學(xué)生跟讀。(3) 教師再次播放本部分課文錄音,學(xué)生聽錄音,回答問題:What are they going to do?Answers: They are going to do a science project about animals.(4) 教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生仔細(xì)觀看,并回答問題:Where can they find information?Answers: They can find information from books and CDs. They can find info

58、rmation from films and e-books as well.(5) 教師播放課文錄音,學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語音、語調(diào))Step 3: Practice 1. 活動(dòng)3: Now talk about your school library. Then write.(1) 學(xué)生四人一組,討論話題:學(xué)校圖書館。(有哪些種類的書,關(guān)于哪些話題的書)(2) 學(xué)生寫出在學(xué)校圖書館能找到哪些方面的書。2. 活動(dòng)6: Say and guess.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句,幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師挑學(xué)生示范表演對話。(3) 學(xué)生兩人一組模仿例句,表演

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