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1、初三生物期中考試質(zhì)量分析 試卷分析：本次期中考試是區(qū)統(tǒng)測， 試題有以下特點：1有很好的區(qū)分度，難易適中，利于考查和評價學生。 、試題有一定的綜合性，考查了學生分析運用、推理概括的能力。、試題知識覆蓋面較廣，重點突出。成績分析：班級人數(shù)高分人數(shù)高分率及格人數(shù)及格率平均分三率和1412560.983585.3777.1223.4424021533485.0076.21213.713411946.343687.8074.98209.134402562.503485.0077.9225.40問題分析: 從學生來看，平行班的特點是學生的層次不同，一部分優(yōu)等生和中等生，一部分學困生。大多學生沒有形成良好的

2、學習習慣，并且目標不明確，志向不遠大。表現(xiàn)在學習上就是上課注意力不集中，課下惰性強，不及時進行復習和預習。還有部分沒有良好或是適合自己的學習方法。 成績可以說不夠理想，分析原因主要在于教師自身，平時對于差生輔導跟不上，教師平時對于學生過于放心，也就是說對于學生了解不夠。由于是新教材，備課時對于新教材中難點考點把握不準，導致成績不夠理想。改進措施與對策: 1、繼續(xù)鉆研教材，理解新課程理念，把握中考的重點和難點。2、在課堂上關注到每一個學生，對困難生要尤其關注，爭取提高合格率。3、對于每一個知識點都要講解的透徹，要讓學生理解的透徹。4、 從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，分層練習，分層輔導，分層評價

3、，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。5、根據(jù)教參認真研讀，深刻分析，全面把握好重難點，考點，注重學法指導，開發(fā)學生潛能，著眼于不同學生的潛能開發(fā)個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力。 本學期緊張而忙碌，現(xiàn)將期中考試后發(fā)現(xiàn)的問題應對措施總結如下：一、 期中試卷中存在的問題1、 基礎不夠扎實。2、 讀題不認真，答非所問。3、 學生分析能力存在一定欠缺，分析不夠全面準確。4、 有些題目綜合性較強，難度大平時訓練不夠導致失分嚴重。二、 成績分析（存在問題）初二三個班平均分差距不大，二班進步較大，優(yōu)秀率三個班差距較大，

4、三班較高，高于二班十幾個百分點，高于一班八九個百分點。初二一班個別學生偏科（王薦偉、張思凱、陳曉、李杉），記憶性的科目普遍低，二班像邴雪、徐淑雯存在偏科現(xiàn)象，主要是落后面高于其他兩個班，三班學生偏科現(xiàn)象不大，只是個別學生落后面較大。初三三個班差距不大，這次一班三班兩個班平均分前十五前三十都持平，二班平均分低于其他兩班一分多，前十五名二班高與其他兩班，前三十名略低與其他兩班。一班個別學生存在偏科現(xiàn)象（李曉萌、王榮譽），二班這次有好多學生發(fā)揮失常（李宇祥、朱玉昆、李冬雪、梁森），像三班的李寧這次也有點失常，總的來說二班落后面明顯高于其他兩個班。三、 今后措施1、 偏科生注意方法引導，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。