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1、班主任在學(xué)校工作中的重要性班主任在學(xué)校工作中的重要性 及班主任工作四部曲及班主任工作四部曲 在 2013 年 3 月阿烏小學(xué)班主任會上的講話 李金紅 今天溫度相當(dāng)?shù)?，可謂是天寒地凍，在老師們面前談班主任工作，有種班 門弄斧的感覺，但作為工作，我還是在這里和大家一起羅嗦一下我對班主任工 作的一些認(rèn)識和感受。我談兩個問題：一是班主任在學(xué)校中的地位和作用；二 是我對擔(dān)任班主任工作的一點體會。 （一）、班主任在學(xué)校工作中的地位和作用（一）、班主任在學(xué)校工作中的地位和作用 在某種程度上講，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校 的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影

2、響 到未來公民的素質(zhì)水平。 1 班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干 年召開了全國優(yōu)秀班主任表彰大會，當(dāng)時的教育部部長何東昌先 生激動的說：一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家。在學(xué)校班級是進(jìn)行教育教 學(xué)的基本單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和制導(dǎo)學(xué)生健康成長的最 重要途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直 接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直 接影響。實踐證明：保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量是班主任。任課老師 不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有 一個亂班，整個學(xué)校的教學(xué)

3、秩序就難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。 因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而僅是骨干隊伍 里的中堅力量。因此肩負(fù)著對學(xué)生大到：人生觀、世界觀、性格、小到：行為 習(xí)慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務(wù)。 2 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁 教育是復(fù)雜的，是一項系統(tǒng)工程。學(xué)生作為社會的一員，他的思想品德的 形成實際上已不單是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是學(xué)校、家庭、社會等各種影 響共同作用的結(jié)果。學(xué)校的正面教育時刻在受到社會上“負(fù)面”影響的沖擊， 如何強化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任

4、是學(xué) 校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋 梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對各種信息要進(jìn)行鑒別、篩選，對學(xué)生 的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。 學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的。無論是教育教學(xué)還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng) 新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項工 2 作的線都要穿進(jìn)這個針鼻。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi) 組織成一個整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響，從而形成良好的班風(fēng)和 學(xué)風(fēng)。通過班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團結(jié)一致的開展工作， 從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過班主任的管

5、理執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，有的班主任 有這樣的想法，我的班級只要學(xué)生成績好就可以了，實際上，成績只是一方面 的，學(xué)生德育、班級衛(wèi)生等也是班主任的重要工作。雖然現(xiàn)在班主任的待遇不 很高，但班主任在學(xué)校工作中的地位是很重要的，隨著教育部關(guān)于班主任相關(guān) 規(guī)定的出臺，班主任的待遇會得到落實的，有的老師會想，等那時候我再好好 干，但是如果你不好好干，你敢保證學(xué)校那時候一定會啟用你嗎？ 除此以外，班主任還是班集體的組織者和指導(dǎo)者、是學(xué)生成長過程的教育 者、是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。新時期的教育倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教 育”的關(guān)鍵在于教育工作者的素質(zhì)。以素質(zhì)育素質(zhì)，以人育人，以德育德，以 人格育人格，這是不容

6、質(zhì)疑的規(guī)律。沒有高水平、高素質(zhì)的教師，是不可能培 養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生的。只會教書不懂育人的教師是不完美的，更是人 生的一大遺憾，希望大家在今后的工作中不斷探索，刻苦努力去完美自己的教 育人生。 班主任工作中四部曲班主任工作中四部曲執(zhí)行執(zhí)行* *師愛師愛* *談心談心* *勤快勤快 班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個學(xué)校工作的 “ 基石 “ ，也是學(xué)生健康成長的引路人。執(zhí)行師愛談心勤快是一個優(yōu)秀班主任必 不可少的。 一、執(zhí)行是班主任工作的首要條件、執(zhí)行是班主任工作的首要條件 班主任是學(xué)校管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、完成學(xué)校任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展的保障者，如果班主任不能很好地完

7、成學(xué)校完成的各項任務(wù)，學(xué)校將無 法發(fā)展。作為班主任，首先就要按學(xué)校的計劃和安排進(jìn)行工作，如果你不能完 成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，不能和學(xué)校的發(fā)展方向保持一致，那么，你就會連班主任 崗位都沒有，還談什么班主任管理的藝術(shù)呢？ 二、師愛是班主任工作的靈魂二、師愛是班主任工作的靈魂 愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師 職業(yè)道德的核心。對學(xué)生的愛，不是抽象的、虛幻的、而是具體的、現(xiàn)實的， 滲透在對學(xué)生的一言一行之中，有學(xué)者把師愛概括為四個方面： 1 1 、關(guān)懷、關(guān)懷 是師愛的起點是師愛的起點 。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué) 生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、

8、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過 自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個個學(xué)生培養(yǎng)好?！币粋€班主任對 學(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛學(xué)生就是一句空話。關(guān)懷學(xué)生具有兩層含義：一是它 的廣度，要關(guān)懷學(xué)生的“全部”而不是“局部”。 3 班主任對集體中的每一個成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼。對后進(jìn)生 尤其需要無微不至的關(guān)懷。另一層是它的深度，即必須深入地了解學(xué)生，了解 他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他 們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地 位等等。只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷。 2 2 、理解、理解 是師愛的基礎(chǔ)是師愛的基礎(chǔ) 。這里所說的理

9、解，就是教師以學(xué)生的角色自 我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。 當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時， 需要班主任像朋友一樣地幫助和理解他們，使學(xué)生情感上受到安慰，理智上得 到調(diào)劑，自尊心就得到補償。 3 3 、尊重、尊重 是師愛的核心是師愛的核心 。愛生，最重點的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的 人格和自尊心。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的，尊重學(xué)生人格，以平 等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生是我們格守的師德信條之一。對學(xué)生諷刺、挖 苦、體等損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的手段，就意味著教師無能，意味著學(xué)生教育過程 的結(jié)束。教育家蘇霍姆林斯基說：

10、“ 人類有許多方面的品格，但有一種高尚的 品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心。 “ 4 4 、嚴(yán)格、嚴(yán)格 是教師的原則是教師的原則 。教師對學(xué)生的愛，不是寵愛、溺愛，而是一 種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛。沒有嚴(yán)格要求，就沒有教育。只有 動之以情，曉之以理才能導(dǎo)之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。教師在對學(xué)生 提出嚴(yán)格要求的同時，要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，把 道理說到學(xué)生的心坎上，把教師的要求變?yōu)樽约旱男枰?，從而達(dá)到教育目的。 愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)。 愛，是孕育生機的沃土，是滋潤生命的綠洲。 愛，是清水，可以穿石，愛是璞石，可以琢玉。 愛，使我們辛

11、勤地耕耘在教育的沃土上，無悔無怨。 三、談心是班主任工作的法寶三、談心是班主任工作的法寶 談心是班主任做好學(xué)生思想工作的一項基本功，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常 性管理工作中一種重要的工作方法；也是增強班級內(nèi)部團結(jié)，順理師生關(guān)系形 成良好班風(fēng)，實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的一種好形式。我認(rèn)為，班主任要提高談心活動的 質(zhì)量，可以在以下幾個方面下功夫： 第一，談心之工在于心第一，談心之工在于心 。作為一名班主任，能否運用好談心這種方法主動 開展工作，主要看你有沒有責(zé)任心和事業(yè)心。如果班主任對學(xué)生漠不關(guān)心，對 他們進(jìn)退不關(guān)心，必然缺乏談的真心，即使問題擺在眼前，學(xué)生也不會向你吐 真言。如果班主任對學(xué)生一片真心，學(xué)生就會漸

12、漸地與你心貼心。談心就是將 心比心、以心談心。學(xué)生才能向你吐出心聲。 4 第二，談心之法在于誠第二，談心之法在于誠 。找學(xué)生談心，怎樣坐到一塊呢？學(xué)生開始時往往 并不注意老師講的道理，而更看重老師的態(tài)度和平時對他的感情。如果不首先 搭起感情的 “ 橋梁 “ ，心與心之間往往會筑有一堵無形的 “ 防火墻 “ ，再 好的道理對方也聽不進(jìn)去。談心是要交流思想，但首先必須交流感情。只有在 相互平等、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談 得攏，談地好。選擇他們喜歡的活動進(jìn)行交流，使他對你產(chǎn)生好感，了解他的 愛好、性格特點、家庭情況、同學(xué)往來。 第三，談心之路在于導(dǎo)第三，談心之路在于

13、導(dǎo) 。班主任與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡疑慮， 思想認(rèn)識差距并不能靠開幾次會議就能徹底解決，很需要通過個別談心去消除。 疏通談心之路，要具體情況具體分析，對性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)采拉家常式的辦 法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直的，最好直截了當(dāng)，把問題 點透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對性子急，易怒的學(xué)生，還得先冷處理后再談； 對覺悟低、品行差、性格獨特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒要求談起，由旁 誘導(dǎo)，迂回曲折地進(jìn)行；對于敏感問題，也可以采取 “ 只能意會不用言轉(zhuǎn) “ 的方法。像中學(xué)生早戀現(xiàn)象，如果班主任把男女同學(xué)叫來，講一大堆中學(xué)生談 情說愛的害處，最后嚴(yán)肅告誡學(xué)生，你們的關(guān)系只能到此為

14、止，如果繼續(xù)發(fā)展， 必須采取強硬的措施，同學(xué)很可破罐破摔 “ 。假如班主任指出男女同學(xué) “ 往 來過密 “ ，不僅會浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，還會引起很大誤解，將招致老師和家 長的擔(dān)憂，學(xué)生基本能接受，這肯定比學(xué)校嚴(yán)厲的處分和家長棍棒相加的怒吼 更有效。 總之，談心的形式靈活多樣，應(yīng)因人因事而異，可以開門見山，可以引而 不發(fā)，也可以討論商榷，但必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對待學(xué)生。班主任 要運用心理學(xué)和教育學(xué)等多種知識，掌握學(xué)生的心理，盡可能把解決思想問題 與解決班級實際問題聯(lián)系起來，才能取得談心的最佳效果。 四、勤快是班主任的秘訣四、勤快是班主任的秘訣 班主任工作之辛苦眾所周知，簡單地說就是辛苦在

15、一個“勤”字。勤快乃 是做好班主任工作的秘訣。 1 1 、勤動腦，是做好班主任的前提、勤動腦，是做好班主任的前提 。 所謂腦勤，就是：一是腦袋里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況，裝著每個學(xué)生的特點； 二是經(jīng)常考慮怎樣教育和管理學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué) 生是長身體、長思想的時候，這一年齡段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強，思想特 別活躍。如果班主任不能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，抓不住稍縱既逝的思想火花， 就帶不好班，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，做到心中有數(shù)。不光這樣，更重 要的是動腦筋，考慮采取什么樣的方式和方法，以便取得良好的效果。這既是 班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主

16、任要 以一周為單位時間，做到工作有目的、有計劃、有方法、有花樣。每個周末， 一要檢查總結(jié)，二要計劃安排下周工作，安排時特別考慮每周的核心工作，試 著讓學(xué)生也參與。平時工作中，動腦筋把一學(xué)期的工作步驟和目的滲透到班會 中去。 5 2 2 、勤動手，是做好班主任工作的基礎(chǔ)、勤動手，是做好班主任工作的基礎(chǔ) 。 所謂手勤，一是勤于動筆，記好班主任日志，寫好思想教育方案。平時記 錄班上發(fā)生過的大事，記錄學(xué)生的長處和短處，記錄學(xué)生的思想動態(tài)。長期堅 持勤動手，就可真實詳盡地記錄學(xué)生成長的過程和喜怒哀樂，同時也記下了自 己辛勤勞作的過程。對教育學(xué)生收效明顯，對自己則積累了更寶貴的經(jīng)驗和材 料。二是以身作則，

17、為人師表，與學(xué)生打成一片。我的體會是：每當(dāng)接到新生 時，全班的第一輪衛(wèi)生值日工作我必須親自指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿?。指?dǎo)他們怎樣 快速高效地打掃好教室和場地，同時還可與學(xué)生拉家常，了解學(xué)生的生活，主 動接近學(xué)生，讓學(xué)生覺得上課你是位好老師，課后你更像位體貼關(guān)心別人的好 兄長、好朋友。這樣，以后你可以讓學(xué)生自己向你掏出心里話。這時候的勤， 既達(dá)到自己教育學(xué)生的目的，又增進(jìn)了師生的友誼。 3 3 、勤動嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵、勤動嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵 。 所謂嘴勤，就是要有一張 “ 婆婆嘴 “ ，除了經(jīng)常在課堂上表揚先進(jìn)，指 出問題外，還經(jīng)常找學(xué)生談話，個別疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得獎時、進(jìn)步時、犯錯誤時

18、- 班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對性，要言之有物； 二是要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點，經(jīng)常表揚和肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步；三 是批評學(xué)生時，更注重于疏導(dǎo)，解開心中疙瘩。不拘泥于形式，經(jīng)常適當(dāng)?shù)亍?及時地找學(xué)生交談，長可達(dá)半個小時，短則幾分鐘，甚至幾句話，又以優(yōu)差之 分，男女之分，性格之分等各種形式進(jìn)行交談。這樣既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動 性，又增進(jìn)了師生之間的信任和感情。 4 4 、勤動腿，是做好班主任工作的保證、勤動腿，是做好班主任工作的保證 。 所謂腿勤，就是下班級勤，家訪勤和科任老師聯(lián)系勤。不深入到學(xué)生中， 就難以開展和組織好工作。首先是勤下班，一天中的早讀、課間操、集體活動 等等時間去觀察，去了解。其他課任老師上課時，不妨去瞧瞧，了解學(xué)生的聽 課情況。其次是家訪：主要目的是，家校雙方互相了解信息，共同尋找對策和 明確目標(biāo)，起到學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁作用。其三是和科任老師聯(lián)系 要勤。班主任應(yīng)顧全大局，重視各科成績，及時向科任老師了解信息，吸取好 意見，幫助其維護(hù)教學(xué)秩序和紀(jì)律，形成管理上的伙伴。扮演師生間的調(diào)節(jié)角 色，學(xué)會推崇任課老師，調(diào)動全體科任老師的熱情和積極性。 常言道：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，而無定法。班主任工作也是如此， 只要我們不斷努力，不斷的探索就一定取得優(yōu)異的成績。 謝謝大家！