《2018學年五年級數學上冊第六單元可能性第2課時可能性（2）教案西師大版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018學年五年級數學上冊第六單元可能性第2課時可能性（2）教案西師大版.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第六單元 可能性第2課時 可能性（2）【教學內容】教科書第100頁例3、例4及相關練習?！窘虒W目標】1.通過具體情境，使學生掌握判斷不同條件下事件發(fā)生的結果又幾種的方法。2.讓學生體會數學知識間的內在聯系，感受數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性?！局攸c難點】重點：能正確判斷事件發(fā)生的結果有幾種。難點：掌握正確判斷事件發(fā)生的結果有幾種的方法。教學過程 一、復習導入1.引導回憶:通過上一節(jié)課的探究學習，我們掌握了哪些與可能性相關的知識呢？引導學生回答：當事件發(fā)生的結果有多種可能時，其結果具有不確定性。游戲時，當兩個事件發(fā)生的可能性相同時，對游戲雙方來說是比較公平的。根據事件發(fā)生的可能性是否相同，來

2、判斷某一事件發(fā)生后，會有幾種可能的結果。2. 過渡:如何正確判斷出事件的結果有幾種可能呢？事件發(fā)生的結果與哪些因素有關呢？這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究可能性問題。（板書課題：可能性）二、互動新授(一)活動一:摸牌游戲1.(出示一副撲克牌）同學們喜歡玩摸牌游戲嗎？老師手中的這副撲克牌已經去掉了大小王，下面我們來玩摸牌游戲。在玩游戲之前，請同學們先想一想，如果從這副撲克牌中任意取出1張，按花色分，有哪幾種可能的結果？（1）提示:想一想撲克里有幾種花色？（2）指名回答。學生回答：因為撲克有4種花色，所以任意摸1張，有4種結果。（3）驗證學生的回答:請1名同學上臺摸一摸。學生有可能幾次摸出的都是同一花色，

3、但摸的次數多了4種花色都能摸到。2.質疑：剛才同學們只是按花色任意摸牌的，如果按數字(或字母），有幾種可能的結果？下面請同學們分組探究這個問題。（1）學生分小組合作探究：每小姐拿出1副撲克，摸一摸，每小組摸30次。教師發(fā)放記錄表，每小組選派記錄員記錄摸牌的結果。（2）教師巡視，査看各小組活動開展情況，可適當指導，各小組統計記錄的數據，分析出現的結果。（4）各小組匯報。此時各小組匯報的結果可能不相同，因為摸牌的次數較少。（5）通過各小組的統計，我們可以發(fā)現，各小組出現的結果不同，這是什么原因呢？引導學生分析原因：因為摸牌次數較少，有的結果還沒有摸出來。（6）收集各小組的記錄表，投影展示，請同學們

4、統計全班摸牌的數據。（7）分析統計后的數據，再分組討論：出現了多少種結果。（8）反饋匯報。匯報預測：按數字分，從210共9個數字，任意抽1張，共有9種結果；按字母分，有J、Q、K、A4個字母，任意抽1張，共有4種結果。(二)活動二:短跑比賽過渡：剛才，我們一起在摸牌游戲中，探究了按花色摸牌或按數字（或字母）摸牌，出現的不同結果；下面，我們一起到運動場上，去探究小強、小剛、小明50m短跑比賽可能出現的結果。課件出示教材第100頁例4情境圖。1.提出問題:小強、小剛、小明在平時的50m短跑訓練和比賽中，成績相當。他們要進行一場50m短跑比賽，你能說出比賽可能出現的每一種結果嗎（不并列）？先獨立思考

5、，再在小組里說一說自己的想法。（1）學生根據題目里的信息，思考比賽可能出現的結果。（2）每位同學在小組里說說自己的想法，小組交流，形成統一意見。（3）每小組選派代表匯報，并說說自己是怎么想的。匯報預測:一共有6種結果。想：如果小強第一，那么可能是小剛第二、小明第三，也可能是小明第二， 小剛第三,就會出現兩種結果；同樣，如果小剛或小明第一，也會出現兩種結果，所以一共有6種結果。教師根據學生的回答，適當板書：2. 歸納方法。提問：從探究小強、小剛、小明的短跑比賽中，你們有什么發(fā)現？(1)學生根據上面的探究過程，分析、思考，尋找規(guī)律。每位同學在小組里說一說自己的發(fā)現，再小組討論。小組選派代表匯報。匯

6、報預測：因為有三名同學，他們平時短跑成績相當，所以都有可能獲得第一名，也就是說獲得第一名的結果有3種可能；當第一名確定以后，只剩下兩人了，同樣我們可以分析出，獲得第二名的結果有2種可能；第二名確定后，只剩下一人了，即獲得第H名的結果有 1種可能。所以一共有6種可能。引導:教師引導學生先確定獲得第三名有幾種可能，再逐步推算出其他各個名次的結果，同樣可以得出一共有6種結果。小結:通過以上的分析，我們可以看出，3個人參加比賽，其比賽可能出現的結果有3 + 2 + 1 = 6種。三、鞏固練習完成教材第100頁“課堂活動”第1題。審清題意，按要求在小組里抽一抽。把抽出的結果記錄下來，分析一共出現了哪幾種

7、結果。把出現的結果畫在教材中的橫線上。反饋匯報。教師指名回答，學生匯報的結果可能有3種:2.完成教材第101頁“課堂活動”第2題。(1)教師給每位同學發(fā)一張相同的紙片，學生按要求填寫好紙片。(2)學生分小組活動。(3)反饋匯報。匯報預測：按性別分，有2種可能的結果:男、女。按年齡分，可能有3種結果，即10歲、11歲、12歲。同時按性別和年齡分，有6種結果。（教學中因為學生年齡的不同，出現的結果也不相同。）四、課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？本節(jié)課通過“摸牌”游戲和短跑比賽結果的探究，掌握了判斷較復雜事件結果有哪幾種可翻的方法。板書筆記可能性（2）按花色分：4種可能按數字分：9種可能

8、；按字母分:4種可能:教師反思 本節(jié)課是在學生掌握了事情的發(fā)生具有等可能性以及如何判斷簡單事件具有幾種可能的結果的基礎上進行教學的。在新課導人中，我讓學生回憶上節(jié)課學習的內容，讓學生進舍步鞏固等可能性問題及判斷 簡單事件發(fā)生有幾種結果的知識。然后提出問題，激發(fā)學生參與新知探究的意識。在教學摸牌活動時，先讓學生探究按花色分，有哪幾種可能的結果問題，讓學生思考猜測，探究解決辦法；然后再讓學生探究按數字(或字母)分，有幾種可能的結果。學生分組進行試驗，得出的數據；最后根據記錄的數據，作出判斷。這樣，讓學生經歷“猜測試驗驗證判斷”的實踐過程，從感性上認識到摸出牌的結果與牌的花色、數字、字母之間的關系。再用同樣的方法探究短跑比賽的問題，學生會覺得比較輕松，易于理解。整節(jié)課中，學生通過小組合作學習，經歷探究事件發(fā)生有幾種結果的過程,在活動交流中培養(yǎng)學生的判斷能力、語言表達能力和解決實際問題的能力。