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2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn):1.運(yùn)用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義、欣賞詩(shī)歌的美。2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。3.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩(shī)歌,交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法。2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。教學(xué)重難點(diǎn):1.掌握理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的方

2、法。2.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)過程:一、交流平臺(tái)1.玩游戲:詩(shī)詞大串燒。過渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)詞了,如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī),我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩(shī)詞。大家能說出這些詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說,教師一邊板書題名。)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī),念出詩(shī)名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩(shī)背完,可以再選擇另一首詩(shī)。背不出來的同學(xué)可以用“過”,以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少,背誦的詩(shī)句最多,哪一組就

3、獲勝。預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身,讓大家感受詩(shī)詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩(shī)詞的體會(huì),交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。(1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結(jié)合已學(xué)過的詩(shī)詞說一說。借助注釋和工具書理解字詞。明確:古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過查古漢語(yǔ)字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如西江月夜行黃沙道中中“舊時(shí)茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋,我們是不理解的。通過想象去體會(huì)有畫面感的詩(shī)句,邊讀邊想邊體會(huì)。預(yù)設(shè):此方法我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用較多,比如六月二十七日望湖樓醉書一詩(shī)中充滿了

4、奇麗的想象,在誦讀的過程中,如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的景象,學(xué)生多半可能會(huì)結(jié)合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來說。多了解一些古代文化常識(shí)。預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識(shí)稍顯欠缺,只能靠平時(shí)的積累。比如江南春一詩(shī)中“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,如果學(xué)生對(duì)南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無法理解這句詩(shī)中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識(shí)。(2)出示有代表性的詩(shī)詞,請(qǐng)學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。過渡:欣賞詩(shī)詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩(shī)來交流一下吧!出示詩(shī)歌過

5、故人莊,可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁(yè),看看自己的筆記。過故人莊故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來就菊花。學(xué)生交流欣賞詩(shī)詞的方法。交流示例:生1:雖然這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過,但再讀這首詩(shī),我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。生2:詩(shī)人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫面感特別強(qiáng)。生3:我知道重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗,所以詩(shī)人便和朋友約好在重陽(yáng)日再相聚,一起飲酒

6、賞菊。3.師生共同交流其他欣賞詩(shī)詞的好方法。過渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩(shī)詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?預(yù)設(shè):對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,古詩(shī)詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩(shī)詞的方法,但讓他們概括出來或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),最后總結(jié)出來。4.教師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩(shī)詞的其他方法。(1)反復(fù)誦讀。過渡:俗話說“書讀百遍,其義自見”,有時(shí)候在反復(fù)的吟誦中,會(huì)突然意會(huì)到詩(shī)人想表達(dá)的情感。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀,在讀中去悟。(2)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景去欣賞詩(shī)詞。預(yù)設(shè):可結(jié)合學(xué)過的詩(shī)來談,比如宿建德江一詩(shī),雖然重在想象詩(shī)歌描繪的畫面,但如果

7、能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會(huì)出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如春日一詩(shī),結(jié)合詩(shī)人的生活時(shí)代,可知詩(shī)人并未去過詩(shī)中提到的泗水,從而可知詩(shī)歌另有深意,可以有另一種理解方法。(3)留心標(biāo)題,領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時(shí)可暗示詩(shī)歌的主旨和情感。預(yù)設(shè):教師可出示李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵,讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩(shī)。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩(shī)。送別詩(shī)往往寫的是詩(shī)人送別朋友或親人時(shí)的所見、所想、所感,表達(dá)依依不舍之情,或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒。(4)抓住古詩(shī)中的一些慣用意象去理解詩(shī)詞,如送別詩(shī)中常用“柳”,表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于

8、文化常識(shí),但更具體。預(yù)設(shè):可出示王維的“紅豆生南國(guó),春來發(fā)幾枝”,紅豆代表著相思,所以詩(shī)中才會(huì)說“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的贈(zèng)劉景文中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見菊的精神,其中便有一種贊美之情。(5)留心詩(shī)歌中描寫景物的色彩,體會(huì)作者的情感基調(diào)。預(yù)設(shè):一般來說暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚(yáng)的感情基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩(shī)句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫出了詩(shī)人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹,燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。(6)尋找詩(shī)眼。有

9、些詩(shī)中有反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。預(yù)設(shè):教師出示詩(shī)句,讓學(xué)生尋找其中的詩(shī)眼。但悲不見九州同(“悲”寫出了詩(shī)人悲憤的情緒。)日暮客愁新(“愁”寫出了詩(shī)人行旅之中的愁思。)低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。)獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。)小結(jié):同學(xué)們,古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩(shī)詞,都有著獨(dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,希望我們能真心愛上古詩(shī)詞,用心去傾聽詩(shī)人的吟哦,用心去感受詩(shī)歌的意境,用心去體會(huì)

10、詩(shī)人的情感。二、日積月累1.教師出示詩(shī)句,學(xué)生齊讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。過渡:在剛才的學(xué)習(xí)中,我們讀了不少古詩(shī)詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再齊讀下面這些詩(shī)句,讀完后請(qǐng)大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,這些詩(shī)句有一些共同點(diǎn)。大家開始讀吧!五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。(李白)有時(shí)五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)五更疏欲斷,一樹碧無情。(李商隱)五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。(劉長(zhǎng)卿)預(yù)設(shè):“交流平臺(tái)”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩(shī)詞,

11、另一個(gè)的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí),但兩者有相通之處,它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩(shī)詞的形式,自然過渡到對(duì)數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。易讀錯(cuò)的音:“五行”的“行”讀作,不要誤讀作?!拔逡簟敝械摹敖恰弊x作,不要誤讀作。3.請(qǐng)學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。字詞解釋:五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬(wàn)物的起源,中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。五谷五種谷物,古書上有不同的說法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。五音我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí),相當(dāng)

12、于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。五彩原指黃、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。4.學(xué)生通過查看詞典,找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語(yǔ),依照課本中的例子進(jìn)行概括,可以加以解釋。示例:五官耳、目、口、鼻、舌 五毒蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五方東、西、南、北、中 五味酸、甜、苦、辣、咸五臟心、肝、脾、肺、腎 五常仁、義、禮、智、信五德溫、良、恭、儉、讓 五倫君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)五經(jīng)易書詩(shī)禮春秋(這是五種儒家經(jīng)書)小結(jié):其實(shí)不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,從一到十

13、,幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會(huì)有更多收獲。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化。小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí),而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,還有更多更精彩的東西等著

14、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總€(gè)人的身上。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。2.學(xué)會(huì)提煉信息,根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。教學(xué)過程:一、詞句段運(yùn)用(一)1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁(yè)上的文字,就會(huì)知道我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方

15、法就是抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí),我們便多次運(yùn)用這種閱讀方法去把握作者的觀點(diǎn),體會(huì)作者的情感。所以,今天的這節(jié)課,我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下,大家都掌握得怎么樣呢?請(qǐng)大家閱讀課本第1小題,可讀出聲,反復(fù)多讀幾遍。2.同桌間互相交流,找出這段話中的關(guān)鍵句。3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè):這段文字主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,前兩句講人們?cè)诔鞘欣镏矘?,把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的。這三句話,到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會(huì)選擇第一句,那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,這句話只是單

16、純敘述了人們?cè)诔鞘欣锓N植花草樹木的事實(shí),囊括不了后面的內(nèi)容,從中也無法看出作者的觀點(diǎn)如何。學(xué)生也可能會(huì)選擇第三句,這句話比較長(zhǎng),介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,但如果我們抓住句首的“因?yàn)椤保憧芍@句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號(hào),可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。概括觀點(diǎn):在城市中種植花草樹木非常重要,它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,改善著城市的居住環(huán)境。4.結(jié)合更多實(shí)例,學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法。(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。(課件出示文字)關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,在表達(dá)上常以議

17、論或抒情的方式出現(xiàn),語(yǔ)言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評(píng)價(jià)句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。(2)結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段,讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。語(yǔ)段一:(課本第11課故宮博物院第2自然段。)語(yǔ)段二:(課本第15課夏天里的成長(zhǎng)第2自然段。)預(yù)設(shè):讓學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁(yè)碼,閱讀這兩個(gè)自然段,再概括作者的主要觀點(diǎn)。這兩個(gè)段落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大。故宮博物院中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,夏天里的成長(zhǎng)中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。(3)結(jié)合本單元課文,體會(huì)尋找關(guān)鍵句的好方法結(jié)合課題。過渡:我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元的只有一個(gè)地球和青山不老這兩篇課文有一個(gè)共

18、性,那就是課題即文章主題和中心的提煉,我們通過先看題目,再去找關(guān)鍵句會(huì)更明顯地體會(huì)到這一點(diǎn)。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。板書課題,分別寫在黑板的左右兩邊,以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句。學(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。匯報(bào)所找的句子,若不全面或有錯(cuò)誤,其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。明確:只有一個(gè)地球:只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處。青山不老:他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。預(yù)設(shè):這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,但要跟學(xué)生明確,課文中的關(guān)鍵句不止一句,可能每個(gè)自然段都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵句,通過數(shù)個(gè)關(guān)鍵句加

19、以概括,我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。二、詞句段運(yùn)用(二)1.談話引入。過渡:同學(xué)們平時(shí)是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請(qǐng)把乘車時(shí)間、路線跟大家說清楚。預(yù)設(shè):六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)自乘坐公共汽車并不是什么難事,肯定有學(xué)生每天獨(dú)自乘坐公交車上學(xué),讓他給大家分享一下,能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個(gè)人乘坐過公交車,聽其他同學(xué)講獨(dú)自乘坐公交車的事,也能起到一些激勵(lì)作用,鼓勵(lì)他們也嘗試獨(dú)立出行。2.閱讀課本第2小題中的圖文,讀完后用筆圈畫出重點(diǎn)信息。(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。明確:關(guān)鍵詞:“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點(diǎn)以前”“

20、宋家洼”。(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求,交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求:從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;早上九點(diǎn)以前到達(dá)。3.采用排除法確定乘車方案。(1)閱讀泡泡框中的提示文字,讀懂其中的信息。(2)同桌交流共有幾種乘車方案,再?gòu)闹羞x擇最佳方案。(3)匯報(bào)交流。示例:生1:我看了三個(gè)公交站牌上的首班車時(shí)間,763路首班車是點(diǎn),很顯然可以把它排除在外,因?yàn)樾×窒M劈c(diǎn)以前到達(dá)外婆家,搭這路車是不可行的。生2:排除了763路,86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車,在四通橋站或桐蔭街站下車,再換乘86路車到達(dá)宋家洼。這是兩種乘車方案。生1:可是如果在四通橋站下車換乘8

21、6路車的話,就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼,公交車??康恼军c(diǎn)越多,需要的時(shí)間就越長(zhǎng)。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,這樣只用再坐一站就到宋家洼了。生2:對(duì),在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話,共需乘坐8站。4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn),說說乘坐公交車還需注意什么。預(yù)設(shè):除了注意首班車時(shí)間、末班車時(shí)間、選擇最佳換乘方案外,還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時(shí)要注意的。學(xué)生們說完后,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié)。示例:(1)注意去行和回行,不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,指向哪邊就表示公交車去往哪個(gè)方向。(2)有些公交車在某些站點(diǎn)會(huì)有去行無或回行無的情況,也就是去的時(shí)候停靠某站點(diǎn),但

22、回來的時(shí)候卻不在這個(gè)站點(diǎn)???。(3)看清公交車上的數(shù)字,不要上錯(cuò)車。比如61和6,5和56,在比較著急的時(shí)候很容易上錯(cuò)車。(4)注意改線路通知。有時(shí)因某些特殊原因,會(huì)有改線路的情況,要注意相關(guān)的告示文字,若看到相關(guān)告示在上車時(shí)可詢問司機(jī)。(5)獨(dú)自乘車時(shí)要注意安全,要把貴重物品看管好。(6)注意車上的站點(diǎn)提示,不要坐過站。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,卻很實(shí)用。我們今天學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),也就是抓住重點(diǎn)去解決問題。運(yùn)用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法,我們能提高閱讀理解能力、概括能力,不僅僅對(duì)我們學(xué)習(xí)課文很有幫助,對(duì)我們閱讀課外書也能起到很大的幫助,這告訴我們閱讀時(shí)不能囫圇吞棗,不挑重點(diǎn),一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡(jiǎn)單,卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動(dòng)動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就能更加準(zhǔn)確、快速地到達(dá)目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,你們可以試著選擇乘坐公交車,乘車方案則由大家來規(guī)劃,相信大家一定都能做好!2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,試著在以后的閱讀中運(yùn)用這種方法。(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上,可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項(xiàng)。

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