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1、.一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：植物：1我們知道的植物 2觀察一棵植物 3觀察葉4這是誰的葉 5 植物是“活”的嗎 6 校園里的植物 比較與測量：1 在觀察中比較 2 起點和終點 3 用手來測量4 用不同的物體來測量 5 用相同的物體來測量6 做一個測量帶 7 比較測量帶和尺子教材分析：本冊教材安排了兩個單元的內(nèi)容?！爸参铩眴卧瑢⒁I(lǐng)學(xué)生認識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化?！氨容^與測量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動手測量中，感知物體有大小及形狀的不同。認識一些測量工具，體驗不同工具的測量方法以及準(zhǔn)確性。21世紀(jì)

2、*教育網(wǎng)學(xué)生情況分析：作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級學(xué)生，對全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來了契機。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。大多數(shù)學(xué)生會喜愛科學(xué)，特別是男生，對于科學(xué)實驗課充滿了期待。但由于之前沒有系統(tǒng)的接觸過這門課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強化。21*cnjy*com教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中認識一些簡單的比較與測量的方法，了解生活中常用

3、的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、卡尺等不同的測量工具。學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。 過程與方法：1.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。2.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。3.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。4.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。5.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。6.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。情感、態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。2.珍愛并善待

4、周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教學(xué)重點： 1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中認識生活中常用的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量

5、紙帶來測量物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。教學(xué)課時：13課時教學(xué)進度安排 周次 具體教學(xué)內(nèi)容安排課時1植物學(xué)生入學(xué)教育121.我們知道的植物132.觀察一棵植物143.觀察葉154.這是誰的葉16國慶放假7 5.植物是“活”的嗎186.校園里的植物19比較和測量1.在觀察中比較110期中考試112.起點和終點1123.用手來測量1134.用不同的物體來測量.1145.用相同的物體來測量1156.作一個測量紙帶1167.比較測量紙帶和尺子117期末測評1 1. 我們知道的植物教學(xué)內(nèi)容：我們知道的植

6、物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學(xué)生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。教學(xué)重點：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點：怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。課時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一.引入新課，認識書上圖上的植物。1.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種。2.說說我們知道的植物。（學(xué)生分組交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。3.找找課本大圖中哪些是植物？個別同學(xué)說說，其他同學(xué)補充

7、。4.塑料花是植物嗎？學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白：塑料花不是植物。二.交流課前搜集的資料。1.課前同學(xué)們采集了一些植物，搜集里一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。2.選擇組內(nèi)你認為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認識校園中的一些植物。1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認識哪些？2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四.拓展活動課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法，學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么，打算如何去做。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有五.作業(yè)設(shè)計：課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記

8、錄它的生長情況。2.觀察一棵植物教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識與技能： 植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)情感、態(tài)度：1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，能認真觀察、認真記錄。2.體會植物是有生命的,要愛護植物。教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件課時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、聚焦1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥眩?/p>

9、們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？www.21-cn-2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調(diào)要輕輕摸）www-2-1-cnjy-com（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）三、畫一棵植物

10、過渡：聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！【來源：21cnj*y.co*m】1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖葉根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評價畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實性進行研討和評價。四、小結(jié)過渡：你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這棵植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)發(fā)現(xiàn)大家這么厲

11、害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。【版權(quán)所有：21教育】五.作業(yè)設(shè)計：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。3觀察葉教學(xué)內(nèi)容：觀察葉教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2

12、引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)情感、態(tài)度與價值觀：1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。3認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。教學(xué)難點：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。課

13、時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3

14、.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的

15、特點,讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從

16、葉芽開始,會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。4這是誰的葉教學(xué)內(nèi)容：這時誰的葉教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。過程與方法：1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部

17、特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。4利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點： 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。課時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄核鼈兪悄男┲参锏娜~？“猜葉”的游戲。教師把

18、課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。2-1-c-n-j-y二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊

19、找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、學(xué)生分組交流討論：圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補充。1. 學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。2. 全班交流，老師總結(jié)發(fā)言。 作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊的活動記錄。5植物是“活”的嗎教學(xué)內(nèi)容：植物是“活”的嗎？教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)。過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較

20、植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣。3 教育學(xué)生珍愛生命,愛護身邊的植物。教學(xué)重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點：證明植物是“活”的。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。課時：一課時 課型：新授課教學(xué)設(shè)計：一、課件出示因引入，設(shè)疑帶入。1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是活的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面

21、進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”

22、“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋果樹,說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵蘋果樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵蘋果樹又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、學(xué)生

23、交流談?wù)摚?塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？四.老師總結(jié)：植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該愛護它們。作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊P5的活動記錄。板書設(shè)計： 5. 植物是“活”的嗎 需要陽光 有顏色 會長大 能開花 _植物是活的 有果實 會長葉 6校園里的植物教學(xué)內(nèi)容：6.校園里的植物教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。過程與方法：1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀

24、察中提出感興趣的問題。情感、態(tài)度與價值觀：1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。3植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。課時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的

25、照片或植物實物,請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進行分組,并提出要求:活動時,小組一起行動;不到有危險的地方去;聽到老師的集合聲要及時回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時

26、注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、交流展示：1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。四、教師小結(jié)：校園里的植物既凈化了空氣，又

27、美化了校園，我們應(yīng)該愛護它們。五、作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價表。板書設(shè)計： 6.校園里的植物 校園里有丁香、小白楊、杏樹 不拔起、不采摘、不傷害植物比較與測量第1課 在觀察中比較教學(xué)內(nèi)容：在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。3.培養(yǎng)學(xué)生對探究過程與方法的反思意識。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的

28、觀點。2.引導(dǎo)學(xué)生樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。 3.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教師準(zhǔn)備：課件。課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時表達所見所聞。2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小？”并追問：“你是怎么知道的？”3.揭示課題：在觀察中

29、比較二、引導(dǎo)學(xué)生探索：比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:學(xué)生進行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？21cnjycom三、學(xué)生交流討論：1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較

30、恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結(jié)果？（1） 個別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？（2） 全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。3. 教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。21cnjycom【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊完成P8頁比較的表格：給恐龍模型排隊：從高到矮：1 2 3 4從長到短：1 2 3 4從胖到瘦：2 4 3 1第2課 起點和終點教學(xué)內(nèi)容：起點和終點教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點和終點是測量的基本要素。過程與方法：1.學(xué)

31、習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。3.讓學(xué)生掌握測量紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識。4.認識到我們可以通過一些方法解決問題。情感、態(tài)度與價值觀：1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程一、游戲

32、導(dǎo)入，揭示課題。1.游戲?qū)?。請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠，其他學(xué)生觀察。2. 問題聚焦。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。3.揭示課題：起點和終點二、活動探索：紙蛙跳遠比賽1. 體驗紙蛙跳遠。發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙

33、跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。21教育名師原創(chuàng)作品3.紙蛙跳遠比賽。（1）老師發(fā)材料，分小組活動。（2）教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。（3）學(xué)生自己練習(xí)。4.誰的紙蛙跳得最遠。比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。張貼各小組的紙帶

34、,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。三、全班學(xué)生交流討論：教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？” 教師在比較中需反復(fù)提醒：對齊起點確定終點。四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。五、展示活動： 用同樣大小的紙折一個飛機，看看誰的飛機飛得遠。 第3課 用手來測量教學(xué)內(nèi)容：用手來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.測量可以量化

35、比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。 過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生能對桌子的高度進行預(yù)測。2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！厩楦?、態(tài)度與價值觀：1. 發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。教學(xué)重點：知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。 教學(xué)難點：認同以圖表形式組織和交流信息的重要

36、性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒教師準(zhǔn)備：課件課時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程一、問題引入，揭示課題。1. 問題引入。從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。2. 聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。二、探索活動：測量桌子的高度1. 預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察

37、手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。2. 請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。3. 匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要一致。4. 測量紙帶的長度。先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:用相同的手指測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。5. 展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需

38、要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線 (代表地面)粘貼好。三、組織學(xué)生討論：1. 請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。2.提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y量 結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”3. 引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。4.教師小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在

39、一定的誤差。四、拓展與思考1.請學(xué)生課后思考：測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。2.完成P10頁活動手冊的拓展活動。第四課 用不同的物體來測量教學(xué)內(nèi)容：用不同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的測量方法，如小棒、橡皮、書本等。2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習(xí)慣3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生在測量學(xué)習(xí)事物的長度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。3.學(xué)習(xí)運用十進制記錄測

40、量結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準(zhǔn)備：課件課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),設(shè)疑：我們能

41、不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？2.學(xué)生思考，同桌位商量方法。3.分小組匯報。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的方法，其他同學(xué)考慮行不行，老師一一把合適的方法羅列在黑板上。4.發(fā)布活動任務(wù)：我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本來測量桌子的長、寬和高。二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。1.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。2.分小組進行匯報，老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。3.提問：你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？4.學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個小組測出的都不一樣。5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。三、討論交流：1.老師

42、提問：為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結(jié)果會不一樣？2.學(xué)生討論，個別回答。3.老師總結(jié)：由于用來測量的物體，同學(xué)們在測量時產(chǎn)生了一定的誤差，所以結(jié)果不太一樣。四、布置課外活動用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第5課 用相同的物體來測量教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的 交流。2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準(zhǔn)確。3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的

43、測量，掌握基本的方法。3.學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準(zhǔn)備：課件課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不

44、同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？” 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。3.分小組匯報。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點。 教師可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、

45、探索：測量桌面和講臺的長度1.預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量 遇到問題后再問,增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。3.教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物 (紙帶、棉線等)。4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體 之間

46、要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動手冊中。5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。三、布置課外活動用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第六課 做一個測量紙帶教學(xué)內(nèi)容：做一個測量帶教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。過程與方法：1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.引導(dǎo)學(xué)生運用十進制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價

47、值觀：1.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。2. 體會工具的改進給人們測量帶來的便利。3.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點：能制作出自己的測量帶。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：塑料桶 測量帶課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。1.教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的

48、邊沿長度呢？”學(xué)生進行小組討論和匯報。21*cnjy*com2.教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。3.今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。二、制作、測量。1.介紹如何制作測量紙帶。（1）展示并介紹工具和使用的材料。（2）介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期?！境鎏帲?1教育名師】2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動手冊。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿

49、的長度,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。三、討論交流：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。2.老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學(xué)生分組討論，個別說說，其他同學(xué)補充。4.老師總結(jié)：測量帶可以測量圓的物體，比手、小立方更輕，方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。四、布置課外活動使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實測,并比較預(yù)測，和實測的結(jié)果。第7課 比較測量紙帶和尺子教學(xué)內(nèi)容：比較測量紙帶和尺子教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的

50、。2.引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。3.初步掌握尺子的使用方法。過程與方法：1.在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。4.體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。5.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學(xué)重點：初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生

51、準(zhǔn)備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件 測量紙帶 、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮 課 時：一課時 課型：新授課教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.老師演示引入尺子，讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。2.明確任務(wù)。老師：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？二、探索活動1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測量紙帶。（1）分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助

52、學(xué)生交流。2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量物體。（1）教師使用課件介紹尺子的使用方法:把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度;介紹如何讀數(shù)。（2）請學(xué)生示范測量并讀出長度。（3）學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。21教育網(wǎng)三、學(xué)生交流討論：1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”2.學(xué)生小組討論后匯報。3.老師小結(jié)：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。21cnjy拓展活動： 回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。29.