欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集

上傳人:good****022 文檔編號:116650609 上傳時間:2022-07-06 格式:DOCX 頁數(shù):9 大?。?4.99KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集_第1頁
第1頁 / 共9頁
2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集_第2頁
第2頁 / 共9頁
2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集_第3頁
第3頁 / 共9頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一、二課時教學設(shè)計兩套合集(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019年人教版部編本六年級上冊語文竹節(jié)人第一、二課時教學設(shè)計兩套合集人教版部編本六年級上冊語文竹節(jié)人第一課時教學設(shè)計教學目標1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字,能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜”等詞語。2.對照課前導語和課后思考題,思考課文講了一件什么事;梳理課文層次。3.品讀重點語句,體會語言的生動、幽默。教學難點1.正確讀寫生字詞。2.理清課文的故事情節(jié),梳理行文思路,根據(jù)閱讀方法確定學習重點。教學過程:一、激趣導入,揭示課題1.展示一些手工老玩具的圖片,如木槍、彈弓、陀螺、毽子、風車等,再出示一些時下流行的玩具的圖片,在對比中導入本課課題。過渡:同學們,這些老式玩具你們認識幾個?這些新

2、式玩具呢?乍看上去,這邊的玩具顯得簡單粗糙,這邊的玩具顯得精美有趣,它們是不同年代的孩子們的最愛,都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們最好的朋友之一,特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代,那些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊,我們就來認識一種有趣的手工玩具竹節(jié)人。它長什么樣子呢?同學們可以翻開課本看一看。2.板書課題。二、初讀課文,檢測預(yù)習1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。范錫林 1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系,1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集辟邪銅錢秘道小巷三杰等,已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學獎、兒童文學優(yōu)秀作品獎等40多項獎

3、項。2.自由朗讀課文,把課文讀通順,同時畫出生字新詞,讀準生字字音。3.檢測字詞預(yù)習情況。(1)出示字詞,指名認讀,注意變色的字,教師糾正字音?;黹_ 疙瘩 卡住 冰棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭跺腳 頹然 沮喪 趴下 威風凜凜 別出心裁 技高一籌預(yù)設(shè):本課的生字比較多,有些還比較難寫,教師在安排學生自主學習生字時,要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥。本課的四字詞語也比較多,可引導學生進行積累,不懂的詞語可通過查詞典的方法解決。需注意的字音:“凜”是前鼻音,“橡”是后鼻音,“籌”是翹舌音,“裁”是平舌音,“瘩”要讀輕音。需注意的字形:易混字:裁栽載磕瞌嗑易錯字:“疙”被包圍部分是“乞”,不是“氣”。

4、(2)引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點字書寫示范。三、再讀課文,整體感知1.學生快速朗讀課文,圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡:通過初讀課文,我們大致了解了作者童年生活的樂趣。下面請同學們自由朗讀文章,畫出你認為寫得好或打動你的句子,想想它好在哪里、為什么能打動你,稍后舉手交流。2.交流圈畫內(nèi)容,教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。預(yù)設(shè):引導學生從修辭的角度去品讀這句話,說課桌的“年紀”,用了擬人的修辭手法;說裂縫“像黃河長江”,用了夸張的修辭手法,非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這

5、樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。(2)把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。預(yù)設(shè):這句話運用了比喻的修辭手法,把竹節(jié)人比作健美的小伙子,“威風凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫,形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。(3)老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,“屏風”頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。預(yù)設(shè):引導學生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞

6、小用,語言幽默,表現(xiàn)出了游戲時間之長、次數(shù)之多,突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多,進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。同時趁機讓學生找出本文中的四字詞語,多積累,對于不理解的詞語,可在課后通過查詞典的方法解決。(出示課件)詞語歸納威風凜凜 別出心裁 技高一籌 呆頭呆腦 大步流星 怒氣沖沖暴露無遺 念念有詞 忘乎所以 心滿意足 輕手輕腳 前功盡棄叱咤風云 得意揚揚 弄巧成拙 虎視眈眈 津津有味 咋咋呼呼3.整體把握課文內(nèi)容。(1)簡單說說全文主要寫了哪幾件事。(做竹節(jié)人,玩竹節(jié)人,竹節(jié)人被沒收后發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。)(2)合作與交流。標上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流劃分原

7、因,歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理:第一部分(第1自然段):概述“我們”喜歡玩具。第二部分(第219自然段):主要描述了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣,體現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情。第三部分(第2029自然段):主要寫老師沒收了“我”和同桌的竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。四、課堂回顧,交流收獲1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。過渡:其貌不揚的竹節(jié)人給作者的童年生活帶來了那么多的快樂,大家有沒有心癢癢,也想動手做一做竹節(jié)人呢?每個特定的時代都有對應(yīng)的玩具,我想同學們從小到大肯定玩過各種有趣的玩具,它們也一定給你帶來了許多樂趣。但老師覺得有點遺憾的是,今天的玩具太過精美,而且少了一點人情味,大家

8、多是自己玩,而很少能體會到許多人圍在一起玩某個玩具的快樂了,更何況那玩具還是自己親手做的呢?下節(jié)課,我們就去看看竹節(jié)人的制作過程以及斗竹節(jié)人的諸多樂趣。今天這節(jié)課,我們主要學習了生字新詞,概括了課文的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次,還對一些好詞、好句進行了品讀。我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進行學習,下節(jié)課,我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。2.引導學生交流收獲。(1)自由交流并積累學習方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。人教版部編本六年級上冊語文竹節(jié)人第二課時教學設(shè)計教學目標1.根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方法閱讀文章,分組交流學習。2.通過品讀文本

9、,激發(fā)學生對于自己平時生活的聯(lián)想、思考,感悟身邊事物的樂趣,感知童年的快樂。教學重難點1.引導學生體會由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法,抓住閱讀重點。2.體會作者是如何通過對斗竹節(jié)人的描寫來表達自己的情感的。教學過程:一、溫故知新,導入新課1.聽寫詞語,檢查學生的字、詞掌握情況?;黹_ 疙瘩 卡住 冰棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭跺腳 頹然 沮喪 趴下 威風凜凜 別出心裁 技高一籌2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師播放斗竹節(jié)人視頻片段,導入課文。過渡:同學們看看,這是我找到的斗竹節(jié)人視頻。竹節(jié)人玩具確實是一個比較古老的玩具,我竟然找不到太多關(guān)于它的視頻資料,也很難買到實物。好在作者的描寫

10、十分生動,我們還是去文章里瞧一瞧吧!二、研讀課文,重點探究1.引導學生閱讀課文導語和課后習題,快速瀏覽全文,確定閱讀任務(wù),完成表格。我要完成的閱讀任務(wù) 我要關(guān)注的內(nèi)容2.學生自由選擇閱讀任務(wù),確定分組,小組交流、匯報。(1)學生自由讀課文,教師出示自讀要求,引導學生圈畫重點、思考問題。閱讀任務(wù)一:寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具。找出制作竹節(jié)人的相關(guān)文字,寫一份制作指南。預(yù)設(shè):重點閱讀課文第3自然段,抓住句中的數(shù)量詞“一截”“八截”“一對”“一根”和動詞“鋸、鉆、做、穿”來整理。課文第1113自然段也有一些關(guān)于讓竹節(jié)人更威風的裝飾方法,如系上冰棍棒兒、裝上廢鉤針,等等。若學生就這幾自然段內(nèi)容進

11、行交流,也可以。找出與竹節(jié)人的玩法相關(guān)的文字,畫出重點字詞。預(yù)設(shè):重點閱讀第、自然段,重點字詞如“嵌入、拉緊、一松一緊、放在一起、對打”。本文是一篇記敘文,為什么用這么多說明性的內(nèi)容來詳細介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩法呢?明確:詳細介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩法,一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉,所以說得詳細,讓讀者有一定的了解,若感興趣,還可以自己制作和玩竹節(jié)人;二是時間過去了那么多年,作者竟然還對竹節(jié)人的制作和游戲過程記得那么清楚,可見竹節(jié)人曾給他帶來了許多快樂,所以在這個說明的過程中又蘊含了作者真切的情感。閱讀任務(wù)二:體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。竹節(jié)人給人們帶來了哪些樂趣?

12、結(jié)合相關(guān)語句說一說。預(yù)設(shè):全文隨處可見竹節(jié)人帶給孩子們的樂趣,做竹節(jié)人是一件樂事,斗竹節(jié)人更是樂趣無窮。學生自由發(fā)言,只要能說出“樂趣”即可。生1:做竹節(jié)人看似簡單,卻也給孩子們帶來了動手的樂趣。因為大家都迷上了做竹節(jié)人,所以“那一段時間,媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”,大家都樂此不疲。生2:斗竹節(jié)人就更有趣了?!埃▋蓚€竹節(jié)人)沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下?!薄坝袝r其中一個的線卡住了,那斗士便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子凈挨揍?!薄皼]頭沒腦”“呆頭呆腦”讀來就讓人覺得好笑,因為斗竹節(jié)人的方法很簡單,就是兩個竹節(jié)人對打,但簡單的玩法兒折射出的卻是孩子

13、們對竹節(jié)人單純、熱烈的喜愛。生3:我覺得給竹節(jié)人起名字也很有意思,我讀到第1113自然段的時候都笑了。其貌不揚的竹節(jié)人被安上各種裝飾,取上各種大名之后,仿佛真的很神氣。比如這句話:“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱齊天小圣,四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,神氣!”可見孩子們對自己的作品非常滿意、得意,那種快樂與滿足的情感溢于言表。文章的主體部分是描寫斗竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷(第819自然段)。一般來講,寫竹節(jié)人搏斗的場面要按照斗竹節(jié)人的具體過程來寫,但課文中記敘的是幾個片段、幾個畫面。作者是按照什么順序來構(gòu)思布局的呢?預(yù)設(shè):提醒學生抓住關(guān)鍵詞“有時”“還有”“其實”“下課時”

14、來理解,這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度一步步寫下來的。閱讀任務(wù)三:講一個有關(guān)老師的故事。完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)時,哪些段落可以略看?明確:重點閱讀第2029自然段,即課文的第三部分,前面的內(nèi)容可略看。老師沒收竹節(jié)人時“怒氣沖沖”,玩竹節(jié)人時卻又“全神貫注,忘乎所以”,這矛盾嗎?你覺得老師的這一行為會影響老師的形象嗎?明確:老師“怒氣沖沖”是因為“我們”上課時沒有專心聽講,并不是因為他不喜歡竹節(jié)人。這并不會影響老師形象,相反讓讀者看到了一個充滿童趣的老師形象。為什么“我”和同桌雖然沒有拿回竹節(jié)人,卻“心滿意足”,而且“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”了?明確:當“我們”看到老師玩

15、竹節(jié)人的那一幕時,肯定驚奇于孩子們喜愛的竹節(jié)人竟獲得了老師的青睞,原來看似嚴厲的老師也有那么可愛的一面,這樣的發(fā)現(xiàn)讓“我們”很開心。同時,“我們”也因為自己制作的竹節(jié)人給了老師一個放松、玩樂的機會而感到自豪。老師玩竹節(jié)人的一幕也成了“我”關(guān)于竹節(jié)人的美好回憶的一部分了。(2)教師相機指導閱讀方法。預(yù)設(shè):三個小組有三種不同的閱讀目的,學生分組學習,根據(jù)閱讀目的選擇相應(yīng)的內(nèi)容,采用不同的閱讀方法進行學習,但學生往往會按照以往的習慣來閱讀全文,這樣時間必然是不夠的。教師便可以在過程中相機指導:“讀文章時,與閱讀目的關(guān)系不大的內(nèi)容不需要逐字逐句地讀,這樣可以提高閱讀速度。比如,你是帶著寫玩具制作指南,

16、教別人玩這種玩具這一任務(wù)閱讀,遇到文中寫玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容時,只要瀏覽一下就可以了?!边@樣的指導比較有針對性,可以讓學生掌握簡單的閱讀方法。3.師生共同品讀精彩段落。(1)讀第1114自然段,體會竹節(jié)人的威風和神氣。思考:同學們是如何裝飾竹節(jié)人的?完成下面的填空。(課件出示填空題)l 竹節(jié)人手上系上一根( ),就成了手握( )的( ),號稱( )。l 竹節(jié)人手上裝上兩根( ),就成為手握( )的( ),號稱( )。l 還可以用( )剪一把( ),用鐵絲系一綹( )做一柄( ),給竹節(jié)人裝上。“破課桌,儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場?!边@里運用了什么修辭手法?給你什么感覺?明確:運用了比喻的

17、修辭手法,把課桌比作古戰(zhàn)場,從中可見孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人,給竹節(jié)人起上各種名號,把竹節(jié)人當成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將,寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高,以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。(2)讀第1719自然段,感受場面之熱鬧。思考:讀一讀第17、18自然段,你感受到了什么?明確:“黑虎掏心”“泰山壓頂”“雙龍搶珠”這三個詞都是主謂式結(jié)構(gòu),都是四字詞語,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感。同時,這三個詞常用作武術(shù)招式名,形象而生動,突出了招式的威力強大,也就可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。第18自然段中的一組擬聲詞讓人聯(lián)想到戲劇中渲染氣氛的鑼鼓。這兩段用簡潔的文字烘托了斗竹節(jié)人時緊張而又激烈的場面,同

18、學們斗竹節(jié)人時的場面猶如武林高手過招,又似千軍萬馬酣戰(zhàn)的古戰(zhàn)場,氣氛活躍、陣勢浩大。從哪里可以看出觀戰(zhàn)的“觀眾”也很投入?這里運用了什么寫法呢?預(yù)設(shè):抓住關(guān)鍵字詞來體會,如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多,反映了觀眾很投入;“攢”的意思是“聚”,表現(xiàn)了同學們圍聚、簇擁的狀態(tài),表現(xiàn)出熱烈的氛圍。教師還可以引導學生聯(lián)想一下:發(fā)生了什么事,會令觀眾“跺腳拍手”“咋咋呼呼”?觀眾會說些什么?明確:作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子,而是通過側(cè)面描寫來烘托,一是“攢著”圍觀、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細節(jié),一是聽不見上課鈴聲,要等老師來了才知道上課的事實,這些側(cè)面烘托與精彩的細節(jié)既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)

19、人入迷,又給人以豐富的聯(lián)想。學生可根據(jù)自己童年的游戲經(jīng)歷進行補白,獲得愉快的閱讀體驗。三、拓展閱讀,學有所獲過渡:范錫林筆下的竹節(jié)人是戰(zhàn)場上的壯士,現(xiàn)在我們來看另一位作家筆下的竹節(jié)人,她童年時的竹節(jié)人又是怎樣的形象呢?大家讀一讀、想一想,遇到不懂的地方可以交流。1.出示片段,學生拓展閱讀。玩竹節(jié)人的多是男孩子,女孩子通常只是當觀眾。我不想當觀眾,要用竹節(jié)人來唱戲。大哥和二哥都有好手藝,能雕出男面相和女面相。我最驕傲的事,就是我的兩個哥哥給我做了二十多個竹節(jié)人,有些竹節(jié)人的手上還安有竹片削的小斧子、小寶劍,甚至小鋤頭、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把這些竹節(jié)人裝在一個小竹箱里,那是我最迷戀的玩具。木

20、鬼戲聽多了,我能記熟情節(jié)和戲詞。我常用這一班子竹節(jié)人立在一張長椅子上唱戲,全心投入進去,完全在戲中。后來,我大膽地更改一些戲的情節(jié)。再后來,我又試著把電影里看過的故事用竹節(jié)人演一演。又再后來,我把生活中好玩的事演進去,每個竹節(jié)人扮演身邊的人。最初,只有我的小狗是忠誠觀眾。任何時候,我在用竹節(jié)人演戲,它都伏在椅子前,和我面對面,目不轉(zhuǎn)睛地看得入神,一副百分百鐵桿戲迷的樣子。后來,多來了三條狗當觀眾。再后來,就有了人當觀眾,多的時候能達二十多個。有些人被我用竹節(jié)人演進去,他們也覺得驕傲。沒有被我演進去的人來找我,希望也能被我用竹節(jié)人演一下。有人喜歡看,我就有了編戲、表演的激情和動力。 作家王勇英2.閱讀與交流。(1)說說作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。(課文中的竹節(jié)人是打斗用的,而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”,而且形象更豐富些。)(2)作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢?(收獲了編戲、表演的激情和動力。)四、背誦積累,作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓練。板書設(shè)計:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!