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1、職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范基本要求 1.愛國守法：熱愛祖國、人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。 不體罰本質要求 2.愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。 對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導學生。師德靈魂 3.關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。 不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。天職核心 4.教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。 循循善誘，誨人不倦，因材施教。 培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)創(chuàng)新精神，促進全面發(fā)展。內在要求 5.為人師表：堅守高尚情操

2、，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。 關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。 作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教。不竭動力 6.終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念， 拓寬知識視野，更新知識結構。 潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新， 不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。*教師與學生：熱愛、尊重、賞識、嚴格要求、公平公正對待。職業(yè)理念學生觀：“以人為本”，一切為了學生的發(fā)展。 一、學生是發(fā)展的人 1.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。 2.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?3.學生是處于發(fā)展過程中的人。 二、學生是獨特的人 1.學生是完整的人 2.每個學生都有自身的獨特性。 3.學生與

3、成人之間存在著巨大的差異。 三、學生是具有獨立意義的人 1.每個學生都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀存在。 2.學生是學習的主體。 3.學生是責權的主體。 教師觀： 一、教師角色轉換(1)教師由“知識的傳授者”轉變?yōu)椤皩W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者”(2)教師從“課程的忠實執(zhí)行者”轉變?yōu)椤罢n程的建設者和開發(fā)者”(3)教師要從“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃虒W的研究者和反思的實踐者”(4)教師要從“學校的教師”轉變?yōu)椤吧鐓^(qū)型的開放的教師”二、教師行為的轉變(1)在對待師生關系上， 新課程強調尊重、贊賞(2)在對待教學上， 新課程強調幫助、引導(3)在對待自我上， 新課程強調反思(4)在對待與其

4、他教育者的關系上，新課程強調合作教育觀：內涵 1.以提高國民素質為根本宗旨 2.是面向全體學生的教育 3.是促進學生全面發(fā)展的教育 4.是促進學生個性發(fā)展的教育 5.是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育教學觀： 一、教學從以“教育者為中心”轉向“學習者為中心” 1.鼓勵學生參與教學。 2.創(chuàng)設智力操作活動。 3.教給學生思維的方法并加強訓練 二、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習” 1.知道學生掌握基本的學習過程 2.知道學生了解學科特征，掌握學科研究方法 3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣 三、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程” 1.結論和過程的關系：教學相長。 2.提倡重結論的同時更重過程的意義。 四、教學從“關注學科”轉向“關注人” 1.以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。 2.關注每一位學生，關注學生的情緒和情感，道德和人格。