三年級綜合實踐教案《自己的事情自己做》.doc
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. —-可編輯修改,可打印—— 別找了你想要的都有! 精品教育資料 ——全冊教案,,試卷,教學課件,教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求,真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源,打造完美教學模式 小學綜合實踐三年級上冊《自己的事情自己做》教案 ? 一、教學分析 (一)教材分析: 本課是培養(yǎng)小學生生活自理能力的教育。現(xiàn)在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng),凡需要孩子動手、出力、操心的事,舍不得讓孩子去做,父母全部承包,天長日久,導致孩子依賴性很強,缺乏起碼的生活自理能力,缺少主動性,就連自己應該做的事,也不愿意做。然而,隨著時代的發(fā)展,社會對孩子們的要求越來越高,生活自理能力不強,就很難適應社會的要求,因此,教育學生熱愛勞動,培養(yǎng)生活自理能力,便成為不可或缺的教育內容。 (二)學情分析: 三年級學生在生活中他們能簡單做些事,但在注重生活衛(wèi)生、料理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高,本課著重教育學生自己的事情自己做,不會做的學著做,克服依賴思想,養(yǎng)成良好的勞動習慣。 二、教學目標 1、知識與技能目標:在整理書桌、書包、房間等活動中,體驗勞動的滋味,逐步培養(yǎng)自理能力,養(yǎng)成自己事情自己做的好習慣。 2、過程與方法:通過整理書桌、書包、房間等,掌握簡單的勞動技能,學習合理安排時間;逐步學會能發(fā)現(xiàn)生活和學習中的問題,并依靠自己解決,甚至主動幫助家長做家務,幫同學值日等方式,努力做生活的小主人。 3、情感態(tài)度與價值觀:通過學生體驗,享受到自己動手帶來的快樂與成就感,進而能自覺幫家長、幫別人做事,逐步形成愛生活、愛勞動、講衛(wèi)生、講效率的主人翁意識和責任意識。 4、教學重難點: 重點:在主題活動中,讓學生通過自己的日常生活和學習方面做起,逐步學會發(fā)現(xiàn)生活與學習中的問題,并依靠自己解決,逐步養(yǎng)成自理的習慣。 難點:通過學生實踐與體驗,逐步形成主人翁意識和責任意識,長期堅持做生活中的小主人。 三、教學策略建議 教法建議: 1、課前做一些調查,了解學生的真實情況,包括學生的實際表現(xiàn)、家長的態(tài)度、家長對學生的有關評價等,以便教學有的放矢。 2、教學中,應遵循鼓勵性原則,對做得好的學生要及時給予表揚,讓他們談談自己的想法,鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵,增強每個學生的信心。 學法建議: 1、自主實踐體驗:通過談話交流、討論、觀看圖片等方式,在一定情境中明白自己的事情自己做,并體驗解決問題的方法。 2、小組合作探究:整個活動過程,始終堅持學生自主探究和合作研究相結合,小組研討與集體交流相結合的學習方法。 四、教學資源與環(huán)境 媒體設計:利用PPt制作課件,使學生直觀地感受,發(fā)揮信息技術在教學中的應用。 五、教學評價方案設計 評價方法建議: 一、重視過程性評價。看重學生獲得的知識多少,特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關注學習的過程和方法,關注交流與合作;采取形成性評價的方式,使評價成為學生學會實踐、學會反思,發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。 二、注重開放性評價。教師評價與學生的自評、互評相結合,小組的評價與組內的個人評價相結合,在學生自我評價的基礎上,采用集體討論和交流的方式,將個人和小組的經驗及成果展示出來,鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評價有利于在充分地暢談自己活動體驗的基礎上,吸收他人有益經驗。 六、課時安排建議 4 課時 七、教學過程 第一課時 (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 1、同學們,我們都有一雙靈巧的小手,只有從小學會自己的事情自己做,不會的事情學著做,長大以后才能成為對國家和社會有用的人,你們能自己說說在家自己做的事情嗎? 預設生1:自己洗臉、刷牙 預設生2:穿衣服、穿鞋、穿襪子 預設生3:能簡單洗襪子等 ...... 邊根據學生回答,邊出示有關圖片: ? 3、教師簡單點評:同學們真棒,就應該自己的事情自己做!并相機出示課題: 自己的事情自己做 (二)問題與思考 1、提出問題 學習指導語:剛才許多同學都說了自己在家里的表現(xiàn),可是,有些事情大家能獨立完成,有些事情還需要依靠別人,想一想,你在生活中表現(xiàn)怎么樣,能自我評價一下嗎? 自我評價表 事情 完成情況 技巧和方法 未完成的原因 整理書包 ? ? ? 整理床鋪 ? ? ? 作息時間表 ? ? ? ...... ? ? ? 2、確定主題 學習指導語: 通過填寫表格,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還需要哪些改進的地方?(同學之間互相交流經驗、做法) 預設學生1:會整理書包 預設學生2:不會鋪床,疊被子 預設學生3: 時間觀念不強,每天父母叫幾回才起床,...... 從大家做的事情中我們能對他們簡單分分類嗎? 預設學生1:整理學習用品 預設學生2:整理房間 預設學生3:合理安排時間 預設學生4:打掃衛(wèi)生,保持清潔 ...... 【設計意圖:引導學生根據自己的實際情況選擇主題,為下一步分組研究做準備?!? (三)方案與設計 1、成立研究小組 成立若干小組,選出組長,并根據對所做事情的分類確定自己小組研究的主題,完成表格。 組 名 ? 組長 ? 成 員 ? 成立口號 ? ? 我們組想要研究的主題是:?????????????????????????????? 。 學習指導語: 現(xiàn)在每個小組都確定了研究的主題,那就每個小組先制定一個活動方案??茨膫€小組設計的科學、新穎、有針對性。 2、制定活動方案?????? ??????? 小組活動方案 活動目的 ? 活動時間 ? 活動方法 ? 人員分工 (收集資料、篩選、記錄等) 活動 步驟 ? 預期成果 ? 3、班上展示、交流小組活動方案 學生舉手表決選出設計最好的一種方案。 【設計意圖:這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)以學生發(fā)展為本,根據學生的特點,給學生展示的平臺。通過交流,逐步學會能發(fā)現(xiàn)生活和學習中的問題。培養(yǎng)學生的傾聽能力、表述能力。】 4、活動小結: 同學們真了不起,你們能精誠合作,完成了小組的活動方案設計。通過觀察,我發(fā)現(xiàn):同學們很會合作,小組成員之間配合的很默契,老師真為你們高興。 (四)板書設計: 自己的事情自己做 整理學習用品 整理房間 合理安排時間 打掃衛(wèi)生 ? 第二課時 活動1? 學習用品常整理 ? (一)課間談話,導入新課 1、 同學們是三年級的學生了,每位同學都有許多學習用品,你們平時是怎樣整理他們的? 預設1:把鉛筆、鋼筆放在文具盒里 預設2:我的書包有好幾層,分開放不同的東西 ...... 2、師小結: 同學們都能積極思考,大膽發(fā)言,這非常好。這節(jié)課我們就一起來學著整理自己的學習用品。或許有的同學會說學習用品整理還用學嗎?把學習用品放進書包不就完事了嗎?會是這樣簡單就做到的嗎?我們帶著這些問題一起探討吧,行嗎?(行) (二)實踐與體驗 活動一:課前準備要牢記 1、學生按習慣準備上課需要的學習用品,并擺放整齊。 學習指導語: 同學們都整理好了,一起看看你與圖中做的一樣嗎? 2、出示圖片: ?? 3、師:圖中的小朋友和大家一樣都把課本和文具盒工整的放在課桌上,認真聽講,是這樣嗎?(是) 4、那大家再看一組圖片,與前一組圖片比較一下,你有什么想說的嗎?(小組討論、交流對比圖片內容) 預設1:第一組圖片課桌擺放整齊,干凈 預設2:第二組圖片書亂扔,課桌東倒西歪不整齊,顯得不文明 預設3:課桌上放的東西太多,找都不方便 ...... ? 5、試著讓學生總結上課前學習用品的準備。 上課前,課本、作業(yè)本應放在課桌的左上角,鉛筆橡皮等放在文具盒里,保持課桌整潔。 【設計意圖:通過課件增強視覺感受,創(chuàng)設身臨情景的體驗效果,真正做到綜合實踐活動來源于學生生活,服務于學生生活?!? 活動二:放學裝包須仔細 1、出示圖片:仔細看小朋友在干什么?(裝書) ? 2、放學的時候,你是怎樣整理書包的?(小組交流、討論,形成統(tǒng)一意見匯報)? 預設1:把書合上,一本一本放進書包 預設2:把課本和作業(yè)分開放 預設3:放的時候橫著放,不能把書亂放把書角折了 預設4:課桌里面也要看看,一面落下東西 ...... 3、學生試著總結: 把學習同一科所用的課本、作業(yè)本或其他學習用品放在一起,分類整理并一一放入書包。 4、試一試:計時找學習用品。 (1)指定同一種學習用品,看誰找的準,拿出來得快。(教師可以統(tǒng)一計時,說從書包中拿出哪種課本或文具等,也可以小組內由組長計時,快速拿出學習用品。) (2)請速度快的同學做經驗介紹: (固定放在一個地方,書和作業(yè)、文具分類放好。) 【設計意圖:通過游戲的方式,使學生懂得了學習用品有規(guī)律的擺放會讓自己得心應手,同時活躍了課堂氣氛,增添了學習興趣?!? 活動三、完成作業(yè)再整理 以小組為單位完成: 1、擺一擺:把寫作業(yè)用到的學習用品都擺在適當?shù)奈恢谩? 2、收一收:作業(yè)完成后,再把學習用品分類整理,并一一放入書包。 3、查一查:作業(yè)是否齊全、整潔,第二天上課所需要的書本和文具是否齊全。 (三)整理用品議收獲 1、同學們,自己的事情自己做,要時時做、天天做、堅持做下去,對我們的學習和生活很有幫助。大家一起交流了自己在整理學習用品時總結的小竅門,也提出自己的想法和困惑,通過大家的交流,幫助我們更好地做好準備,提高學習效率,養(yǎng)成良好的習慣,提高自己的自理能力整理學習用品是不是很重要? 2、你都有哪些收獲? 預設1:課本、作業(yè)放在課桌的上角 預設2:保持課桌整潔 預設3:按書本的大小順序整理? 預設4:鋼筆、橡皮、直尺放在文具盒里 ...... (四)拓展延伸: 回家演示整理書包,并聽聽家長作何評價。 (五)板書設計: 學習用品常整理 課前準備要牢記 放學裝包須仔細 完成作業(yè)再整理 ? 第三課時 活動2:瞧瞧我的小房間 ? (一)談話導入 1、誰來介紹一下自己的房間里有些什么?(書桌、床、臺燈、書櫥、衣柜等) 2、你整理過自己的房間嗎?說說你是怎么整理的?(同位之間先說說,再舉手回答。) 3、相機板書課題:瞧瞧我的小房間 (二)實踐與體驗 1、出示圖片(你喜歡左右哪個房間?為什么?): ? 預設1:左圖太亂,不整潔 預設2:右圖床鋪整潔,東西擺放有序,顯得干凈,看著舒服...... 2、參與實踐,掌握分類整理方法 (教師在課前準備好模擬練習用的物品,如:服裝、生活用品等,擺放在教室一側。) (1)請學生幫助整理雜物 小組思考討論:怎樣才能整理得又快又好呢? 預設:整理物品時應先分類。 (2)請幾名同學到前面來動手分類整理,其他同學認真觀察,看看誰做得好。 (3)師生共同回顧,總結出正確的整理物品分類:床鋪的整理、書桌的整理、家具的整理、學習用品的整理等。 3、根據圖示,分別討論整理書柜、衣物、雜物時的具體方法和 注意事項,引導學生明確在整理物品時要堅持“物品擺放要方便合理”的原則。 A、雜物可以放到整理箱中。 ? B、整理衣柜時,要考慮哪些衣服適合掛起來,哪些衣服適合疊平整。并請一名學生進行疊衣服示 范。 ? ? ? ? ? ? ? ? C、整理書柜可以按照書的類別、大小、常用與不常用等標準進行擺放。 (課件:教師溫馨提示:) ? ? ? 4、根據提示,小組自選,完成自己的設計。 我知道了怎樣疊衣服: ? 我有辦法啦!同學們來整理吧! ? 童話類 寫作類 學習類 報刊類 ? ? ? ? ? ? ? ? 床上用品主要有:??????? 、??????? 、??????? 、??????? 等。 我把小東西放進格子里! 5、交流展示、匯報 預設1:疊衣服(長袖的T恤襯衫一類衣服需三步可完成) 1、 扣上所有的紐扣,將衣物正面向下平鋪在床上。(就是背面向上)。 2 、拎起右袖管,將右側部分按領口寬度向左側折疊,袖管部分從肩膀處開始折疊。左側部分同。 3 、將襯衫底部拎起,按底線與領口重疊的規(guī)則折疊。完成后就萬事大吉了。 如果衣服較長,就把下擺先疊起10厘米左右,再向上對折。 預設2:整理書籍 ?? 童話:安徒生童話? ?? 經典名著:三國演義、水滸傳 ?? 寫作類:作文選 ?? 學習類:詞典、參考書 ?? 報刊:棗莊晚報 、小學生學習報、當代小學生 預設3:整理床鋪 床上用品有:被子、枕頭、床單、床罩等,要保持干凈,勤曬被子。 【設計意圖:學生可以根據自己的興趣和理解,結合自己的實際去整理,讓其各盡其能?!? 6、知識窗: 科學放置家具的常識 床:? 房間小,床要靠墻放;房間大,床可放中間;床不要正對門口,要離窗子稍遠些。床位最好是南北方向,這樣人的主動脈、人體睡向、地球磁力線方向一致,有助于睡眠。 寫字臺與書櫥:? 寫字臺應靠窗放置,光線要來自左上方,書櫥應放在寫字臺的側面。 (三)拓展延伸 1、通過今天的學習,大家有什么體會? 預設1:了解了對物品要進行合理分類。 預設2:要保持整潔。 ...... 2、試著幫父母整理其他房間,學著做一些力所能及的家務。 (四)板書設計 瞧瞧我的小房間 床? 書櫥? 衣柜 ? 第四課時 活動3? 合理安排時間 ? (一)談話導入: 1、 “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰” 這句千古名言道出了時間的重要性。今天我們就來學習合理安排時間。 2、板書課題:合理安排時間 (二)實踐與探究 1、小組交流: (1)你知道在一分鐘的時間里我們能做些什么嗎? 預設1:能讀50個字 預設2:能唱幾句歌 預設3:能削一支鉛筆 ...... (2)怎樣珍惜時間? 預設1:作業(yè)按時完成 預設2:不遲到、不早退 預設3:不上網、玩游戲 ...... (3)你有作息時間嗎?如果有,照它做了嗎?(學生根據真實情況回答。) 2、一分鐘計時游戲: (1)同桌游戲,計時一分鐘,做一件自己喜歡的事。 (讀書、做數(shù)學題、畫畫、踢毽子等) 匯報自己完成的活動,并交流自己的感受。 預設1:沒想到一分鐘這么短,我才讀一段課文呢? 預設2:數(shù)學題我正在思考,時間就到了,真快! 預設3:以前從來沒覺得一分鐘能干什么,今天一分鐘我踢了50個毽子,真高興!??????????????? ...... (2)老師計時一分鐘,學生寫字,交流自己的感受。 預設1:一分鐘寫了20個字,一分鐘怎么這么厲害!以前根本沒感覺! 預設2:時間真寶貴,以后真不該浪費時間! 預設3:今后要充分利用時間,盡量不浪費時間,時間太珍貴了!走了就不會來了! 3、下面是小明的課余時間學習、生活安排表,大家看看他都有哪些安排?看后你有什么想法?科學合理嗎? 時間 具體時間 活動安排 備注 ? ? 周一 至周五 16:30-17:30 做作業(yè) ? 17:30-18:30 晚餐時間 ? 18:30-19:00 看動畫片 ? 19:00-19:30 鍛煉身體或做游戲 ? 19:30-20:00 閱讀課外書 ? 20:00-20:30 洗漱,準備睡覺 ? 周六 上午 閱讀課外書或參加活動 ? 下午 完成各項作業(yè)的一半 ? 周日 上午 完成各項作業(yè)的另一半 ? 下午 去公園或廣場鍛煉身體 ? 小組交流討論,教師點撥。(怎樣才算合理安排時間?) 預設1:學習、吃飯、休息、鍛煉 預設2:每周都這樣,太單調了! 預設3:應該留點機動時間 ...... 4、班上交流: 預設1:“洗漱,準備睡覺”這項15分鐘就足夠了,不需要30分鐘。 預設2:作業(yè)如果不多就不要做一半留一半,一次做完不更好嗎? 預設3:吃晚飯最好走走,接著看電視不利于消化。? ...... 5、小結:安排時間要有目的性、減少盲目性,另外要靈活有機動時間。 6、再看看一位初中生的一周學習計劃表,看后你又有什么想法? 預設1:星期六、星期日下午沒有內容,可能是自由時間。 預設2:星期四、星期五晚上也沒有內容。?? 預設3:我覺得時間應該用24時計時法更好。 ...... 7、小組交流,討論。 預設1:這份計劃表有機動時間,比較靈活、合理。 預設2: 設計了總結環(huán)節(jié),我覺得很好,可以發(fā)現(xiàn)本周的優(yōu)點和不足,今后便于改正。? 8、根據自身實際,設計一個課余時間安排表,看哪些同學設計得科學合理?(提示:安排時間注意分清輕重緩急。) 9、班上交流展示。 (三)拓展延伸: 1、你能說說有關時間的名言警句嗎?學生暢所欲言。 2、相機出示部分名言: (1)時間是由分秒積成的,善于利用零星時間的人,才會做出更大的? 成績來?!ㄈA羅庚) (2)世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最令人后悔的就是時間?!ǜ郀柣? (3)使一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命。 ——(魯迅) (4)理安排時間,就等于節(jié)約時間。——(培根) (5)拋棄時間的人,時間也拋棄他?!ㄉ勘葋啠? 3、辦一期“珍惜時間、合理安排時間”為主題的手抄報。 (四)板書設計: 合理安排時間 科學、有效、合理 ? ? 教學反思: 1、設計理念: 綜合實踐活動課程強調密切學生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系;綜合實踐活動是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程。隨著生活水平的不斷提高,部分大人對孩子管教無法,越來越溺愛,有的孩子甚至衣來伸手,飯來張口。孩子依賴性越來越強,導致自制能力越來越差,更談不上自立、自強。 設計本教案旨在教師引導下,引導學生自主進行綜合性學習活動,建立在學生經驗的基礎上,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,對知識進行綜合應用。引領小學生逐步學會認識自我,關注日常生活,辨清哪些事情是自己的事情,需要自己去解決。只有這樣才能讓學生體會勞動的滋味,體會到家長的辛苦,也享受到自己動手帶來的快樂和成就感,進而培養(yǎng)其自理能力,使其能夠自覺幫別人做事,長大后成為對社會有用的人。 2、設計亮點: 綜合實踐活動課程“強調學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題,學習運用問題解決的科學方法,經歷多樣化的實踐學習方式和實踐體驗過程,突出發(fā)展學生綜合能力、強烈的社會責任感和創(chuàng)新精神。”(《綜合實踐活動課程指導綱要》)?!蹲约旱氖虑樽约鹤觥愤@一主題活動的展開,研究專題來源于學生學習生活實際,為此,我采用“情境創(chuàng)設——自主體驗——合作探究——拓展延伸”的教學模式,以學生的自主性、探索性學習為基礎,通過親身“活動”或“實踐”、小組合作的方式獲取直接經驗,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 3、一點遺憾: 在活動過程中學生的語言表達能力欠缺,不善于主動和同學配合、不善于認真傾聽同學的觀點和意見、不善于進行針對性的評價。在今后教學中,教師有意識地培養(yǎng)學生主動的行為表現(xiàn)和積極的合作態(tài)度。 27 .- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 自己的事情自己做 三年級 綜合 實踐 教案 自己 事情
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