怎樣聽課評課(專題講座).ppt
《怎樣聽課評課(專題講座).ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《怎樣聽課評課(專題講座).ppt(53頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、怎樣聽課評課,教而不研則淺,研而不教則枯,教研結(jié)合則名。,聽課評課是校本教研最具體的行動研究。,教學(xué)科研,一、 教學(xué)管理的功能 二、教研科研的功能 三、激勵發(fā)展的功能 四、教學(xué)診斷的功能 五、溝通協(xié)調(diào)的功能 六、考核評估的功能,一、聽課評課六個功能,一、 教學(xué)管理的功能 二、教研科研的功能 三、激勵發(fā)展的功能 四、教學(xué)診斷的功能 五、溝通協(xié)調(diào)的功能 六、考核評估的功能,(一) 聽課評課的有關(guān)理論,課程論教什么? 鐘啟泉 教學(xué)論怎樣教? 王策三 學(xué)習(xí)論怎樣學(xué)? 施良方 教育學(xué) 心理學(xué),二、聽課評課的理論知識,二、聽課評課的理論知識,(二)當(dāng)前需要優(yōu)化課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,優(yōu)化教師教育思想(轉(zhuǎn)變七種
2、觀念,樹立七種意識) 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)(全面、具體、恰當(dāng)、準(zhǔn)確) 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容(突出重點、突破難點、以簡駕繁、 化難為易) 優(yōu)化教學(xué)方法與手段(面向四個實際,靈活多樣) 優(yōu)化教學(xué)程序(思路清、層次結(jié)構(gòu)合理、形成模式) 優(yōu)化教師教學(xué)基本功(提高駕馭課堂能力) 優(yōu)化作業(yè)(設(shè)計合理、布置適當(dāng)) 優(yōu)化教學(xué)管理(制度健全、常抓不懈),聽課評課者在聽課評課中應(yīng)做到 轉(zhuǎn)變七種觀念,樹立七種意識。,(三)聽課評課與更新觀念,1、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變樹立目標(biāo)意識 2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立個性教育意識 3、由教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變樹立主體意識 4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變樹立訓(xùn)練意識,目前在課堂練習(xí)設(shè)
3、計上還存在以下幾個誤區(qū): 一是盲目地練習(xí)多,高質(zhì)量地練習(xí)少; 二是機(jī)械重復(fù)練習(xí)多,多樣性創(chuàng)造性練習(xí)少; 三是統(tǒng)一要求練習(xí)多,分層次有坡度練習(xí)少; 四是課外練習(xí)多,課內(nèi)練習(xí)少; 五是書面練習(xí)多,口頭和實踐活動練習(xí)少。,聽課評課者在聽課評課中應(yīng)做到 轉(zhuǎn)變七種觀念,樹立七種意識。,1、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變樹立目標(biāo)意識 2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立個性教育意識 3、由教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變樹立主體意識 4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變樹立訓(xùn)練意識 5、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變樹立反饋意識 6、由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變樹立情感意識 7、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變樹立特色意識,1
4、重聽輕評 2. 敷衍了事 3平淡膚淺 4面面俱到 5參與面窄,(四)聽課評課中存在的主要問題,(一)明確聽課目的,選好聽課方式,1、聽課的目的與聽課的類型,了解檢查型聽課 指導(dǎo)幫助型聽課 總結(jié)推廣型聽課 實驗研究型聽課 學(xué)習(xí)吸收型聽課 考核評比型聽課,三、聽課的技術(shù),2、聽課時機(jī)的選擇,3、聽課方式的選擇,同備課,再聽課式 先打招呼,再聽課式 “突然襲擊”式 重點反復(fù)式 指定內(nèi)容式 個人備課調(diào)講式(說課) 集體備課試講式 應(yīng)邀式 橫向比較式 分層次、分別指導(dǎo)式,(二)體察角色,明確聽課任務(wù),1、校長、行政領(lǐng)導(dǎo)聽課角色,要樹立以教學(xué)為中心的思想,保證聽課節(jié)數(shù)?!皼]有水平的校長抓門房,有水平的校長
5、抓課堂”。一般來說,教研氣氛濃厚的學(xué)校,重視教學(xué)的學(xué)校,學(xué)校行政和教師在聽課評課活動中是很活躍的,聽課節(jié)數(shù)也是比較多的。,2、聽課評課八大忌,一是應(yīng)付差事;二是百般挑剔;三是吹毛求疵;四是不懂裝懂;五是偏心偏愛;六是固執(zhí)己見;七是片面性,表現(xiàn)在:重中考科輕非中考科,重教學(xué)輕衛(wèi)生;八是重優(yōu)輕差,也就是聽課經(jīng)常聽好教師的課。,3、教師聽課的角色,教師在聽課以前要弄清幾個問題:一是為什么要聽課評課?二是聽誰的課?三是怎樣去聽課?聽課一定要準(zhǔn)備,聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,聽課后要認(rèn)真思考和整理。,(三)聽課要掌握方法,才能增強(qiáng)實效。,聽課是一種立體性綜合技術(shù),卓有成效的聽 課總是聽課者認(rèn)真和高度集中的注
6、意力為前提; 以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗參與為基礎(chǔ);以看、 聽、想、記多種聽課活動協(xié)調(diào)作用為保證。,1、聽課的準(zhǔn)備,學(xué)識準(zhǔn)備 心理準(zhǔn)備,2、進(jìn)入四種聽課角色,進(jìn)入學(xué)生角色 進(jìn)入教師角色 進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色 進(jìn)入“管理者”角色,二是看什么。聽課是要看教師的精神是否飽滿,教態(tài)是否自然,板書是否合理,運用教具是否熟練,教法選擇是否得當(dāng),指導(dǎo)學(xué)生是否得法,對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙一句話,就是看教師發(fā)揮得如何。,還要看學(xué)生課堂氣氛,是靜坐呆聽,死記硬背,還是情緒飽滿,精神振奮,看學(xué)生參與教學(xué)活動,對教材的感知,注意力是否集中,思維是否活躍,學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況,看學(xué)生的舉手發(fā)言、思考問題情況,看
7、學(xué)生活動的時間是否得當(dāng),看學(xué)生與教師感情交流是否交融,看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成,看學(xué)生分析問題,解決問題能力如何一句話,看學(xué)生主體發(fā)揮得如何。,一是聽什么。即是聽教師講的是不是講到點子上,詳略是否得當(dāng);講得是否清楚明白,學(xué)生能否聽懂,教學(xué)語言如何;教師啟發(fā)是否得當(dāng),如教師的范讀,學(xué)生的答題,讀書中顯露出來的才能和暴露出來的問題。,3、看課的基本要領(lǐng),全身心投入 掌握觀察要領(lǐng),4、想什么,聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看,還要邊想。因為對課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上,更要做出正確的判斷,有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。,、教師的維度,(1)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)
8、生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)? (2)新課如何導(dǎo)入?導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與了哪些活動? 有沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?有沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性? (3)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,結(jié)合了哪些生活實際?有沒有與專業(yè)特點相結(jié)合? (4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?,聽課的三個維度,、教師的維度,(5)設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟? 設(shè)計了怎樣的問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,對新課內(nèi)容和已有知識進(jìn)行整合、建構(gòu)等。安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固; (6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補(bǔ)充哪些知識? (7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達(dá)到什么程度? (8)運用
9、了哪些教學(xué)理論?課程論教什么,教學(xué)論怎樣教,學(xué)習(xí)論怎樣學(xué)習(xí) (9)課堂教學(xué)氛圍如何?課堂管理是否得當(dāng)? 時間安排是否合理?,、學(xué)生學(xué)的維度,(1)主體參與:觀察學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中; (2)情感體驗:觀察學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng); (3)學(xué)習(xí)興趣:觀察學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作; (4)學(xué)習(xí)積極性:觀察學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。,、師生互動的維度,教師說話是命令式還是談話式口吻 學(xué)生是否不敢問不愿問不善問 學(xué)生是否死氣沉沉,反應(yīng)平平 教師的監(jiān)控是否有效,(四)怎樣做聽課記錄,記錄的內(nèi)容:時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、教學(xué)過程、各個環(huán)
10、節(jié)的時間安排、學(xué)生活動情況、教學(xué)效果。 課堂點評包括:一教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)(知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo));二教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;三課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;四教學(xué)方法的選擇;五教學(xué)手段的運用;六教學(xué)基 本功;七教學(xué)思想;八其他。 記錄要求:依據(jù)聽課重點,抓住記錄要點。記錄文字要精練,言簡意賅,在記錄時,有時來不及記錄還可以留著空位以待時間進(jìn)行補(bǔ)記。 課堂記錄的形式: 詳記過程,完整記錄各細(xì)節(jié)。 略記過程,只記重要環(huán)節(jié)和特色之處。 專題材料,詳細(xì)記。有針對性的量表統(tǒng)計。 精彩片斷,速記,搶記。如同從錄像中整理出來的教學(xué)片斷實錄。 感悟感想,及時記。,四、評課的技術(shù),1 關(guān)注教學(xué)目標(biāo),評議教學(xué)理念
11、2 關(guān)注教學(xué)過程,評議業(yè)務(wù)水平 3關(guān)注教學(xué)方式,評議教學(xué)能力 4關(guān)注學(xué)生反應(yīng),評議教學(xué)效果,(一)評課要關(guān)注的四個方面,(二)評課的原則,一實事求是原則 二坦率誠懇原則 三兼顧整體原則 四激勵性原則 五差異性原則 六. 講究方法原則 優(yōu)點說透,缺點不漏,策略給夠,(三)傳統(tǒng)評課的幾個方面,評教材處理:目標(biāo)重難點 評教法運用:方法媒體 評過程設(shè)計:課堂結(jié)構(gòu) 評教態(tài)素質(zhì):儀表目光 評課堂語言:語言表達(dá)情感語調(diào) 評板書設(shè)計:簡潔突出重點 評雙邊關(guān)系:主體主導(dǎo)交互 評教學(xué)效果:知識能力,(四)評課應(yīng)掌握的要素,評教學(xué)思想,評教材處理,評教法運用,評學(xué)法指導(dǎo),評教學(xué)過程。 課堂基本標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)思想的方向性
12、,教學(xué)實施的目的性,教學(xué)內(nèi)容的正確性,教學(xué)方法的嚴(yán)密性,教學(xué)效果的明顯性。 教師的基本功:教師教態(tài)表情,教師語言表達(dá), 教師教學(xué)過程,教師板書設(shè)計。 評課要看:課堂教學(xué)的組織能力,整體結(jié)構(gòu)完整有序性,各個環(huán)節(jié)安排合理性,節(jié)奏形式科學(xué)協(xié)調(diào)性。,(五)怎樣進(jìn)行評課,、評教學(xué)目標(biāo) 、評教材處理 、評教學(xué)程序 、評教學(xué)方法和手段 、評教師教學(xué)基本功 、評教學(xué)效果,全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo); 具體是指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科及專業(yè)特點; 適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo),能以課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、單元教材及班級學(xué)生的特點,符合
13、學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。,、評教學(xué)目標(biāo),()教學(xué)目標(biāo)制訂:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度,()教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。,、評教材處理,評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。,、評教學(xué)程序,(1)看教
14、學(xué)思路設(shè)計 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。,看教學(xué)思路設(shè)計的四個方面,一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際; 二要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受; 三要看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰; 四要看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。,(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排,教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。 課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課
15、的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。,關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排,關(guān)注并記錄授課者各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,能更好地了解授課者的授課重點及結(jié)構(gòu),從五個方面關(guān)注教學(xué)時間安排,計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。 計算教師活動與學(xué)生活動的時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師活動占用時間過多,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。,計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配??磳W(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時
16、間太少現(xiàn)象。 計算優(yōu)差生活動時間??磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象。 計算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。,、評教學(xué)方法和手段,教學(xué)方法就是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式,還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式,是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。 教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。,(1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用?,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)
17、方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。,(2)看教學(xué)方法的多樣化。,教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。,(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。,評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主題活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教
18、學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。,(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。,現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當(dāng)運用投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。,、評教師教學(xué)基本功,端正教學(xué)思想、嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件,教學(xué)基本功則是提高課堂教學(xué)效率的基本保證。 所謂教學(xué)基本功,籠統(tǒng)地講,是指教師從事教學(xué)實踐活動所必須具備的知識和技能,,(1)看板書:設(shè)計科學(xué)合理;言簡意賅;條理性強(qiáng);富有藝術(shù)性(字跡工整美觀,板畫嫻熟等) (2)看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。 (3)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝
19、術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,要準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡練,生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。 (4)看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。,可從以下四方面評價教學(xué)基本功,、評教學(xué)效果,課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。,一是看學(xué)生學(xué)到多少東西,受到哪些教育。主要體現(xiàn)在學(xué)生知識的增長、學(xué)習(xí)方法的獲得、技能的訓(xùn)練、智力的發(fā)展、情感的陶冶、意志的鍛煉,以及思想方法、政治觀點、道德信念和價值觀的形成等方面,它是當(dāng)堂教學(xué)效果的實質(zhì)所在; 二是看學(xué)生獲得了多少激勵和滿足。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)上。,也可從以下六
20、個方面去評價,1、教學(xué)模式的選擇與運用。 2、教學(xué)組織能力。 3、教學(xué)行為策略。 4、教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力。 5、理論功底與知識面。 6、教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。,其他類型聽課評課,互動式評課自由、輕松的評課方式。 分類合作式聽課評課集體聽課,分類記錄,合作評課。,五、如何評價一節(jié)課,一、教學(xué)目的(體現(xiàn)目標(biāo)意識) 二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識) 三、教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識) 四、情感教育(體現(xiàn)審美及情感意識) 五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識) 六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識) 七、教學(xué)特色(體現(xiàn)特色意識),綜合評析法,一、從教學(xué)目標(biāo)上分析 二、從處理教材上分析 三、從教學(xué)程序上分析 四、從教學(xué)方法和手段上分析 五
21、、從教學(xué)基本功上分析 六、從教學(xué)效果上分析,評課方法六種,一、依序逐環(huán)評。 二、概括要點評。 三、突出重點評。 四、綜合歸納評。 五、圍繞專題評。 六、抓住問題評。,常見的評課方案,、“一二三四五”方案 、“指標(biāo)性”方案 、“學(xué)生為本”方案 、“素質(zhì)化”方案 、“知識、能力、觀念、情感”方案,聽課記錄案例,珍貴的教科書(小學(xué)語文四年級) 聽課記實 分析意見:17點 綜合意見:15點,對一節(jié)英語課的綜合評價,1、教學(xué)目標(biāo)突出一個“明”字。 2、教學(xué)內(nèi)容抓住了一個“準(zhǔn)”字。 3、教學(xué)程序體現(xiàn)了一個“清”字。 4、教學(xué)方法呈現(xiàn)了一個“活”字。 5、教學(xué)技能體現(xiàn)了一個“強(qiáng)”字。 6、教學(xué)效果得出了一個“好”字。 7、教學(xué)特色展現(xiàn)了一個“諧”字。,對某一點的教學(xué)單項評析對內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課評析小學(xué)思品課教學(xué)診斷案例,幾個思考題,1、聽課評課有哪些功能?怎樣理解這些功能? 2、聽課評課有哪些重要意義? 3、如何認(rèn)識聽課評課與更新觀念的關(guān)系? 4、聽課都有哪些類型? 5、教師怎樣才能聽好課?,幾個思考題6、聽課的具體方法有哪些?7、評課都有哪些基本形式?8、要評好課應(yīng)遵循哪些原則?9、你怎樣評價一節(jié)課?,
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 建筑施工重大危險源安全管理制度
- 安全培訓(xùn)資料:典型建筑火災(zāi)的防治基本原則與救援技術(shù)
- 企業(yè)雙重預(yù)防體系應(yīng)知應(yīng)會知識問答
- 8 各種煤礦安全考試試題
- 9 危險化學(xué)品經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理人員模擬考試題庫試卷附答案
- 加壓過濾機(jī)司機(jī)技術(shù)操作規(guī)程
- 樹脂砂混砂工藝知識總結(jié)
- XXXXX現(xiàn)場安全應(yīng)急處置預(yù)案
- 某公司消防安全檢查制度總結(jié)
- 1 煤礦安全檢查工(中級)職業(yè)技能理論知識考核試題含答案
- 4.燃?xì)獍踩a(chǎn)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人模擬考試題庫試卷含答案
- 工段(班組)級安全檢查表
- D 氯化工藝作業(yè)模擬考試題庫試卷含答案-4
- 建筑起重司索信號工安全操作要點
- 實驗室計量常見的30個問問答題含解析