小學(xué)語文五年級下冊《軍神》教學(xué)設(shè)計(四篇)
《小學(xué)語文五年級下冊《軍神》教學(xué)設(shè)計(四篇)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文五年級下冊《軍神》教學(xué)設(shè)計(四篇)(17頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語文五年級下冊軍神教學(xué)設(shè)計(四篇)小學(xué)語文五年級下冊軍神教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運(yùn)用新詞。2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。3.能夠有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識。重點(diǎn)難點(diǎn):1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時一.引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀,我們認(rèn)識了許多英雄人物,如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士,但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天,我們
2、要了解的,也是一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”。二初步感知1課題讓你想到什么?2瀏覽課文,想一想,誰是“軍神”,文中講了他的什么事?三討論自學(xué)下面,請同學(xué)們以小組為單位展開討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。A通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承:微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生:驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴如:“他愣住了,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重?!捌届o”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?!安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏恕闭f明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的,而他卻一直堅持著,更反映出
3、病人的鋼鐵意志。“七十二刀”準(zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力?!澳憧胺Q軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞?!懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。C體會感情的同時注意朗讀語氣四全班交流請同學(xué)們各抒己見,談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。(允許爭論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))五小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰能用自己的話講一講?A自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,堪稱“軍神”。B沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”,之所以會有這樣的變化,完全是因為這位病人的與眾不同,他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。六本課時小結(jié):大家靠自己的努
4、力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢?請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事,講給同學(xué)聽。第二課時一朗讀課文要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情二寫作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)1寫作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后)2人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)3詞語運(yùn)用,如“一針見血”“肅然起敬”三作業(yè)(任選)1復(fù)述課文。2寫一篇記敘文,要求有條理,內(nèi)容具體。3寫一篇較簡短的讀后感。板書設(shè)計:17.軍神劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬小學(xué)語文五年級下冊軍神教
5、案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,體會課文內(nèi)容;2、通過充分的閱讀,了解劉伯承意志堅強(qiáng)的特點(diǎn);3、感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情,并體會這種感情;4、進(jìn)一步掌握通過人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的情感態(tài)度的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備查找關(guān)于劉伯承的資料,了解劉伯承的生平。四、說課軍神是小學(xué)語文五年級的一篇課文。在這一課教與學(xué)的過程中,我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于高級年教學(xué)的一些理念,結(jié)合課文自身特點(diǎn)及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué)。在本課的教學(xué)中力求體現(xiàn)以下目標(biāo):1、在充分感受、體會的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容;2、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上培養(yǎng)和指導(dǎo),如小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種方法體會保文等,鼓勵學(xué)生運(yùn)用個性的
6、方式體會課文;3、針對高年級的教學(xué)要求,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。上述三點(diǎn)目標(biāo)的確定,遵循的是新課標(biāo)所提倡的三個維度,較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重,對學(xué)習(xí)過程和方法的充分重視,并落實了語文學(xué)科的感悟、品味、培養(yǎng)語感的基本任務(wù)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),在教學(xué)過程中,我準(zhǔn)備采用如下策略:l、從個性感受入手,以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會課文。作為生動鮮活的學(xué)習(xí)主體,不同的學(xué)生對于同一課文必然存在著不同的感受、不同的體會,我們教師要認(rèn)可,并且尊重和理解學(xué)生的體驗。我首先引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文體會自己的獨(dú)特感受,然后沿著自己的感受進(jìn)一步去體會課文,使學(xué)生這種情感體驗得到延伸和深入。2、
7、調(diào)動自身已有經(jīng)驗,運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法有很多種,比如查閱資料、與人物對話、配圖配樂、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。各種方法都有各自的優(yōu)點(diǎn),因而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去感受和體會課文內(nèi)容就成為閱讀過程中的又一重點(diǎn)。這一過程將貫穿于課堂始終,使課堂的學(xué)習(xí)不僅是對課文內(nèi)容的掌握和理解,也是對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與提升。在課堂上,我要和同學(xué)們一起運(yùn)用多種方法來感悟和體會課文,讓學(xué)習(xí)的方式多樣化。我們重視學(xué)習(xí)的過程,努力使學(xué)生積累并掌握一定的的方法,而這些方法正是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中最有力的工具。對于語文素養(yǎng)的形成,對于學(xué)生終身的語文學(xué)習(xí)都有極大的益處。這種運(yùn)用和積累的載體是合作學(xué)習(xí),核心是使
8、學(xué)生在個性理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)交流與互補(bǔ),。從而使自己的認(rèn)識更充實、更全面。,小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式,也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要單位。我把每一個小組作為一個學(xué)習(xí)整體,努力實現(xiàn)與每一整體的對話與交流,使小組成員都能在合作中得到收益與提高。我的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ),他們也很善于用整體的形式來表達(dá)自己的感受。今天的學(xué)習(xí)也將努力體現(xiàn)這一點(diǎn)”3、本單元的訓(xùn)練重,或是進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,這是針對高年級學(xué)生所提出的要求。在多種媒體充斥學(xué)生視野,大量圖文資料可以運(yùn)用的今天,我覺得強(qiáng)調(diào)快速閱讀,意義尤為突出,高年級學(xué)生可以通過快速閱讀來獲取大量信息。在課堂上,我準(zhǔn)備先后提供給學(xué)生三份資料,都要求學(xué)生快速閱讀
9、、處理自己搜集的資料,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生處理和運(yùn)用資料的能力。上述的構(gòu)思是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下而進(jìn)行,也許還不能夠很明晰地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,也一定會出現(xiàn)這樣那樣的不足,因為我們對新課標(biāo)的領(lǐng)會和實踐都處于探索階段,也希望得到各位的指正。但我相信正是這種不足,為我們教師之間的研討與商榷提供了機(jī)會。真誠地希望能夠以本節(jié)課為平臺,與各位專家和同仁進(jìn)行溝通、交流,使我們都能夠更好地領(lǐng)悟、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。五、教學(xué)過程(一)快速閱讀,掌握信息。師:請同學(xué)們先來看一段資料,快速地讀一讀,然后告訴大家,從這段內(nèi)容中你都了解到了哪些信息?生:我知道了劉伯承右眼受傷的時間。生:我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過和傷勢嚴(yán)重
10、。生:我知道劉伯承非常堅強(qiáng),能夠忍受這種難以想像的痛苦。師:周學(xué)們都了解到了很多信息,看來這種快速閱讀的方式的確有助于我們在短時間內(nèi)獲取大量的信息。(二)激發(fā)興趣,交流感受。師:資料主要告訴我們劉伯承的右眼是怎樣受傷的,以及傷勢如何。大家對軍神這一課都有了一定的了解,誰能告訴大家,課文主要講了一件什么事?生:講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。師:不用實施麻醉而進(jìn)行手術(shù),這個故事一定很吸引人!下面請同學(xué)們打開課本,出聲地讀一讀課文,然后與大家交流你讀過課文后的感受。(學(xué)生出聲地自由讀課文)生:我非常驚訝。生:我覺得不可思議。生:我讀完后大吃一驚。生:我感覺劉伯承非常堅強(qiáng)。生:我覺得這好像
11、不是一件真事,因為這是普通人是做不到的。生:我感到很震撼。師:受到震撼。生:劉伯承這種精神勝過關(guān)羽刮骨療毒。(三)自主體會,合作交流。師:讀過課文后,同學(xué)們都有自己的感受,看來大家都很喜歡這篇文章,那你們想不想更進(jìn)一步去感受文章呢?生:想!師:我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法,下面就請同學(xué)們以小組單位,采用自己喜歡的,而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法,對本篇課文進(jìn)行研究、體會,然后與大家進(jìn)行交流。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),研究、討論。)交流:小組1:生:我們采用分角色朗讀的方法。生:我們組還有幾個問題:1、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”?2、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問劉伯承的真名叫什么?(學(xué)生研究、發(fā)表見解。)小
12、組2:生:我們組采用3種方法:1、分角色朗讀;2、聯(lián)系課文插圖;3、查閱資料。師:你們采用了這么多的方法,能不能把這些方法結(jié)合得很好呢?生:能!。小組3:生;我媽媽在醫(yī)院工作,我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識。(介紹眼部手術(shù)。)小組4(對課文質(zhì)疑。)生:我們想問一下,為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實姓名?生:為什么沃克醫(yī)生就知道“劉大川”是假名?生:我想與劉伯承對話,問問他為什么數(shù)刀數(shù)?為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲?(研究,理解。)小組5:生:我們組采用質(zhì)疑、講故事和聯(lián)系生活實際的方式理解課文。(研究、體會。)(四)總結(jié)方法,發(fā)散思維。師:同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解、感受課文,對課文內(nèi)容都
13、有了比較深入的了解??雌饋磉\(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文,的確有助于我們理解、感受課文內(nèi)容。今天回家后,請同學(xué)們考慮一下,還有沒有其它的方法也能夠幫助我們理解課文內(nèi)容。如果有,明天與同學(xué)們進(jìn)行交流。小學(xué)語文五年級下冊軍神教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、通過精讀,理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3、憑借具體語言材料,學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志,做一個意志堅強(qiáng)的人。教學(xué)過程:一、揭題,激情導(dǎo)入1、揭題2、媒體出示(十大元帥圖):同學(xué)們,你們看,這十位莊重威武,氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是(生讀元帥名)。3、指圖,這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“
14、軍神”的劉伯承元帥。媒體出示:簡介劉伯承二、初讀,自主發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。2、你們覺得文中哪些句子比較難讀?3、組織交流,指導(dǎo)讀好難讀的句子。三、細(xì)讀,自主探究1、指圖,沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?2、細(xì)讀課文,提出要求:從文中找出令你感動的語句,多讀讀,讀好它。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。3、巡視指導(dǎo)4、組織匯報,文中哪些地方令你感動?為什么?5、學(xué)習(xí)整合,師生分角色朗讀課文。四、總結(jié),升華認(rèn)識1、歸納:劉伯承真是一位了不起的軍神:求治時,手術(shù)前,手術(shù)中,手術(shù)后。2、此時此刻,你最想對劉伯承爺爺說什么?媒體出示:劉伯承爺爺
15、,我想對你說五、課后延伸:組織語文專題性學(xué)習(xí),了解偉人故事,學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。小學(xué)語文五年級下冊軍神教案設(shè)計教學(xué)目的:1、學(xué)會本課的13個生字,認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語:年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。2、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。教學(xué)過程:一、檢查預(yù)習(xí)1、出示本課生字,讀一讀,并組詞。沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承2、學(xué)生互相說說易錯的字:容易少橫的字:齡醉容易多橫的字:哼注意字的筆順:匪二、談話導(dǎo)入新課軍神,好響亮、好威風(fēng)的稱呼,為什么要稱他為軍神呢?
16、用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?1、指名讀課文,思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?板書:手術(shù)前(110)手術(shù)經(jīng)過(1117)手術(shù)之后(1826)2、出示自學(xué)提示,學(xué)生默讀思考:(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會有這樣的變化,簡單批注在書上。(2)有不懂的地方畫下來,學(xué)生互相質(zhì)疑。3、小組討論交流。4、在全班交流并質(zhì)疑。(1)指名讀劃的相關(guān)的句子,簡單說體會。(2)解詞:審視仔細(xì)看。肅然起敬形容十分恭敬的樣子。附:板書設(shè)計第二課時教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不
17、拔的意志,立志做一個性格堅強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn):1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句,體會劉伯承堅強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、填空:課文中的“軍神”是指(),這是()對他的敬稱。2、指名朗讀課文。二、抓中心句突破全文。1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分(1)指名朗讀第一自然段。(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?(4)分角色朗讀第一自然段。2
18、、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。(3)不用麻藥意味著什么?(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?(5)有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅定的語氣。3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。(1)自由讀課文,用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?(2)課堂交流(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,從中感悟劉伯承的“軍神”形象。(5)小結(jié)。4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。(1)快速默讀課文,思考:劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?(2)指導(dǎo)有感情地朗讀:“做完手術(shù)了不起的軍神!”(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中會怎么想?(4)根據(jù)提示語自由朗讀,注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。附:板書設(shè)計
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 建筑施工重大危險源安全管理制度
- 安全培訓(xùn)資料:典型建筑火災(zāi)的防治基本原則與救援技術(shù)
- 企業(yè)雙重預(yù)防體系應(yīng)知應(yīng)會知識問答
- 8 各種煤礦安全考試試題
- 9 危險化學(xué)品經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理人員模擬考試題庫試卷附答案
- 加壓過濾機(jī)司機(jī)技術(shù)操作規(guī)程
- 樹脂砂混砂工藝知識總結(jié)
- XXXXX現(xiàn)場安全應(yīng)急處置預(yù)案
- 某公司消防安全檢查制度總結(jié)
- 1 煤礦安全檢查工(中級)職業(yè)技能理論知識考核試題含答案
- 4.燃?xì)獍踩a(chǎn)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人模擬考試題庫試卷含答案
- 工段(班組)級安全檢查表
- D 氯化工藝作業(yè)模擬考試題庫試卷含答案-4
- 建筑起重司索信號工安全操作要點(diǎn)
- 實驗室計量常見的30個問問答題含解析