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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣說課稿峽江縣巴邱小學(xué) 陳淑全一、說教材新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知
2、識,學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦
3、更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。2歸納出1元10角、1角10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。3在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。教學(xué)重點:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。教學(xué)難點:人民幣的等價兌換。二、說教法、學(xué)法現(xiàn)代
4、教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,通過動手實踐,自主地學(xué)會新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖(一)聯(lián)系生活實際,引出課題師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?學(xué)生根
5、據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等。師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。(板書:認(rèn)識人民幣)設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識生長點。(二)認(rèn)識人民幣師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言。師:大
6、家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的?學(xué)生發(fā)表不同意見。師:同學(xué)們真不錯,用那么多方法來認(rèn)識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的,給你的伙伴說一說。學(xué)生活動,互相說認(rèn)識的人民幣。師:每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?小組合作,共同完成。分完后匯報交流。生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。生3:我們按數(shù)值來分類。師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護(hù)人民幣,
7、就是熱愛我們偉大的祖國。設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。(三)探索元、角、分之間的關(guān)系師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。匯報交流。生1:我直接付l張1元的。生2:我付2個5角的。生3:我付5個2角的,還可以付10個1角的。生4:我還可以付1個5角和5個1角。師:同學(xué)們想出的付錢
8、方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?生歸納,師板書:1元10角。師:你真了不起,同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?生討論后匯報,師板書:1角10分。換錢游戲,師生之間、生生之間進(jìn)行。1個5分的可以換()個1分的;1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;1張2角可以換()張1角;1張5角可以換()張1角;1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個
9、學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。(四)模擬購物,實踐運用師:接下來我們開展一個“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!學(xué)生自由購物。設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。五)評價及小結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?設(shè)計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。總之,讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。