教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(各課含教材分析、學(xué)生分析、重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì))
《教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(各課含教材分析、學(xué)生分析、重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(各課含教材分析、學(xué)生分析、重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì))(43頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元 我們的地球家園1、地球家園中有什么【教材簡(jiǎn)析】教科書(shū)在單元首頁(yè)展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片,隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是地球。同時(shí),圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象,也關(guān)注太陽(yáng)、地球和月亮的關(guān)系。這里要說(shuō)明的是,陽(yáng)光、空氣、云等屬于地球家園的事物,而太陽(yáng)、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。本課是我們的地球家園單元的起始課,也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。因此,本節(jié)課對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用,學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間
2、的相互關(guān)系。因?yàn)樯钤诘厍蛏?,所以學(xué)生對(duì)于我們地球家園中具體有什么,應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問(wèn)題之后,教師可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà):在地球家園圖上,我們可以添加什么?這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣,可能是天然的,也可能是人造的,可能是有生命的,也可能是沒(méi)有生命的,因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)。從具體物體到組成物體的材料,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個(gè)主要的類(lèi)別,如土壤、巖石、水等,從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等的認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念目標(biāo)地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球
3、家園缺一不可。2、科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類(lèi)的關(guān)系參與討論,表達(dá)自已的觀點(diǎn)。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽(tīng),積極分享。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園,人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園,人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 1、學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。說(shuō)它像球不是球,它的身上啥都有。高山森林處處見(jiàn),江河湖水向海流。 動(dòng)物植物和人物,全都生活在里頭。天天
4、圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn),你猜它是什么球。 2、出示地球的圖片,引出“我們的地球家園”。 二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻,欣賞:美麗的地球家園2、聚焦提問(wèn),我們的地球家園中有什么?學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。3、逐一出示課件上的圖片,學(xué)生看圖回答,進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí):我們的地球家園中有草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人三、探索1、畫(huà)一畫(huà):翻開(kāi)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè),在地球家園圖上畫(huà)出各種事物,用直觀的形式表達(dá)和記錄。2、提問(wèn):站在地球家園往外看,我們能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象,比如白云、太陽(yáng)、月亮、星星等。3、補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手
5、冊(cè)第一頁(yè)的地球家園圖。 四、研討1、過(guò)渡:每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖,現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下,我們的地球家園中都有什么?2、教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類(lèi)。3、提問(wèn):缺少其中一樣可以嗎?讓學(xué)生自由發(fā)表,并說(shuō)明自己的理由。 4、小結(jié):陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可,人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。五、拓展1、提問(wèn):到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上,看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。2、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開(kāi)展活動(dòng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】1、地球家園中有什么 動(dòng)物、植物、人 &n
6、bsp; 土壤、空氣、水、白云 樓房、公園2、土壤動(dòng)植物的樂(lè)園【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)地球家園的重要“成員”土壤。教科書(shū)用一幅在土壤里生長(zhǎng)的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境,從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動(dòng)植物,都有哪些動(dòng)植物呢?”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本課的研究重點(diǎn)土壤中的動(dòng)植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤,記錄生活在那里的動(dòng)物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心,其目的是讓學(xué)生在親近自然的過(guò)程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤,自主發(fā)現(xiàn)原來(lái)土壤中有這么多動(dòng)植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致
7、、全面、有一定的順序”,這是為了讓學(xué)生的觀察活動(dòng)更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物?”的問(wèn)題和“描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物”的活動(dòng)是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時(shí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動(dòng)”,是為了有效彌補(bǔ)學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動(dòng)物生活情況而做的補(bǔ)充觀察?!緦W(xué)生分析】本課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有一定組織難度的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戶(hù)外的觀察活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài),甚至有些學(xué)生只顧著和小動(dòng)物玩耍而淡化了觀察的重點(diǎn)。為了保障觀察活
8、動(dòng)的質(zhì)量,教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動(dòng)植物,觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”,并且要特別強(qiáng)調(diào)在觀察活動(dòng)中注意保護(hù)動(dòng)植物。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長(zhǎng)著許多植物,土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語(yǔ)言描述、交流對(duì)土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物感興趣。 2、細(xì)致觀察,樂(lè)于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能
9、在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤里生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。 教師準(zhǔn)備:圖片、班級(jí)記錄表、土培植物。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入1、教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物(最好選擇學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過(guò)的植物),與學(xué)生開(kāi)展談話(huà):今天老師給大家?guī)?lái)了一位植物朋友,大家看看,老師手上拿的是什么植物呢?2、提問(wèn):這盆植物是依靠什么生長(zhǎng)的呢? 3、全班交流。(陽(yáng)光、水、土壤)4、我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。(板書(shū):土壤)5、教師出示一幅有動(dòng)植物的土壤照片,提問(wèn):你們?cè)谶@張照片的土壤上能
10、看到什么呢?6、全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7、教師小結(jié):土壤是我們地球家園的重要成員,在土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物。今天,老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂,通過(guò)植物生長(zhǎng)所需要的條件導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題土壤。這個(gè)導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課“土壤”的學(xué)習(xí),而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系,體會(huì)到土壤對(duì)于植物的重要性。再通過(guò)對(duì)有動(dòng)植物的土壤照片的觀察,讓學(xué)生進(jìn)一步建立土壤與動(dòng)植物的聯(lián)系。二、探究活動(dòng)1、在我們?nèi)バ@里觀察之前,老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。 觀察地點(diǎn):學(xué)校花壇。(最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的
11、照片) 觀察內(nèi)容:花壇土壤表面和土壤里的動(dòng)植物。 觀察要求:細(xì)致、全面、有序。觀察記錄:在活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱(chēng)、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。小提示:觀察時(shí)不要傷害動(dòng)植物;當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物時(shí),可以用文字描述其特征或者用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄。設(shè)計(jì)意圖:在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于在大自然中觀察是充滿(mǎn)興趣的,但是很容易偏離主題,所以教師在觀察前強(qiáng)調(diào)要求,有利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點(diǎn)。另外,“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法,并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的觀察質(zhì)量。2、教師帶領(lǐng)
12、學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行觀察,教師要控制好觀察時(shí)間,觀察時(shí)間大概15分鐘。3、觀察活動(dòng)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。 三、總結(jié)與反思1、剛剛在花壇,你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動(dòng)植物,接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)以下兩個(gè)提示來(lái)整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示:我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物?描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的時(shí)間就兩個(gè)提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思,有利于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài),能夠靜下心進(jìn)入到研討環(huán)節(jié)。2、全班研討交流PPT出示的兩個(gè)提示。教師在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生交流的動(dòng)植物名稱(chēng)和學(xué)生描述的動(dòng)植物的特點(diǎn)以及
13、發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。3、小結(jié):土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物,很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1、如果時(shí)間充足,可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤(rùn)的土和樹(shù)葉,再將蚯蚓裝進(jìn)去,要提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。2、如果時(shí)間不夠,可以給班級(jí)家長(zhǎng)群推送一段蚯蚓在土壤中活動(dòng)的視頻供學(xué)生課后觀看。設(shè)計(jì)意圖:拓展活動(dòng)觀察蚯蚓是為了彌補(bǔ)之前校園觀察中學(xué)生很難觀察到土壤里面的動(dòng)物的問(wèn)題,拓寬學(xué)生對(duì)于土壤里的動(dòng)植物的認(rèn)知?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2、土壤動(dòng)植物的樂(lè)園校園土壤“居民”班級(jí)記錄表 日期地點(diǎn)動(dòng)物植物【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 活動(dòng)目的:通過(guò)觀察土壤表面和土壤里的動(dòng)植
14、物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物的生存離不開(kāi)土壤?;顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明:學(xué)生在到校園里觀察之前,教師需要先勘察校園環(huán)境,選出適合學(xué)生觀察的地點(diǎn)。最好選擇動(dòng)植物豐富一點(diǎn)的區(qū)域,甚至可以選取幾塊臨近的區(qū)域,能將學(xué)生分散到不同區(qū)域,又方便教師看顧所有學(xué)生。教師需提醒學(xué)生:觀察時(shí)要注意記錄動(dòng)植物名稱(chēng)、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn);觀察時(shí)要做到“細(xì)致、全面、有序”;如果發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物,可以先用文字或拼音記錄下它們的特征或者用圖畫(huà)的形式來(lái)記錄。3、太陽(yáng)的位置和方向【教材簡(jiǎn)析】本課是我們的地球家園單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動(dòng)植物生活的地方,在單元后面的內(nèi)容中,學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里
15、的月相、天氣等變化,觀察一些現(xiàn)象。本課是學(xué)生探索與太陽(yáng)相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)對(duì)方向的判斷,二是太陽(yáng)光照射后冷熱感覺(jué)的判斷,以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后,能初步感知太陽(yáng)一天的變化對(duì)生活的影響,并對(duì)其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。教科書(shū)第8頁(yè)展示了一幅太陽(yáng)當(dāng)空照的圖片,預(yù)示著這節(jié)課的研究重點(diǎn)是“太陽(yáng)”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎”,直指本節(jié)課的重點(diǎn)研究太陽(yáng)的位置和方向。太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,所以我們可以利用太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)辨認(rèn)方向。 因?yàn)橛^察太陽(yáng)的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng),從早晨到傍晚,所以需要
16、教師靈活機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展觀察。在觀察前,需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的,帶著兩個(gè)問(wèn)題去觀察:一是在清早、中午和傍晚,面對(duì)太陽(yáng),我們的前、后、左、右各是什么方向;二是在清早、中午和傍晚,我們的冷熱感覺(jué)是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽(yáng),以免灼傷眼睛。除了實(shí)時(shí)觀察以外,還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向?!緦W(xué)生情況】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)方向感有一定認(rèn)識(shí),但是對(duì)東西南北和左右的方向,還存在一定困難,從而在辨別方向上會(huì)覺(jué)得更困難。學(xué)生對(duì)東和西容易接受,對(duì)利用東和西來(lái)判斷南北,困難很大。特別是左邊是北,右邊是南,把南北和左右混在一起更難?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)
17、物和人類(lèi)的生存有著重要影響。太陽(yáng)東升西落,面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí),前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2、科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。 會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。 能按照要求進(jìn)行合作探究。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱,人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。 教學(xué)難點(diǎn)懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱,人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、太陽(yáng)示意牌,
18、分別寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。有位老公公,一副紅面孔,天亮就出工,從東忙到西,傍晚才收工。 2、出示太陽(yáng)的圖片,引出探究主角“太陽(yáng)”。 二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻,欣賞:日出日落錢(qián)塘江2、聚焦提問(wèn):我們觀察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由發(fā)表,回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。3、小結(jié):太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎?(出示課題:太陽(yáng)的位置和方向)三、探索1、觀察太陽(yáng)的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片,指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置,并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位
19、置。2、提問(wèn):清早出來(lái),面向太陽(yáng),我們的前后左右各是什么方向?學(xué)生回答后出示:清早出來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用同樣句式去說(shuō)一說(shuō)在中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。3、介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽(yáng)光能照到的地方;小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽(yáng)的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向;小組商量分工,7張卡片讓7名小組成員分別拿著,小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置,大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀;站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)所在的位置,辨別自己前后左右的方向;小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向
20、。注意事項(xiàng):不要用眼睛直接觀察太陽(yáng),以免灼傷眼睛。4、室外辨別方向:帶上太陽(yáng)示意牌和寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片,根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。四、研討1、思考:一天中,太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的?我們是怎樣利用太陽(yáng)辨別方向的?早、中、晚什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?2、學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),可以選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答,不一定要按順序選問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括:太陽(yáng)每天有規(guī)律的東升西落,人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來(lái)辨別方向的。五、拓展1、提問(wèn):太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱,對(duì)動(dòng)植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎?2、觀
21、察課件上的圖片,學(xué)生從植物、動(dòng)物和人類(lèi)三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)生物生活和生長(zhǎng)的影響。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】3、太陽(yáng)的位置和方向太陽(yáng) 影響 植物、動(dòng)物、我們的生活 4、觀察月相【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光,它只是反射太陽(yáng)的光,因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠郑簿褪窃孪?。月相是變化的,這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義,從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?!斑^(guò)去一周,你看到的月相是什么樣的?”這個(gè)問(wèn)題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是
22、讓學(xué)生“觀察月相圖片,描述月相”,這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)描述月相來(lái)對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”,這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用,但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過(guò)程。在研討環(huán)節(jié),“不同夜晚的月相相同嗎?”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的?”兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?!緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的,只是在日常生活中沒(méi)有總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月,月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?jiàn),因
23、此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知,可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺乏耐心,因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1、月相是變化的,不同的夜晚月相可能不相同。2、月相是逐漸發(fā)生變化的,有時(shí)月相亮面逐漸變大,有時(shí)逐漸變小。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能參與觀察月相變化的過(guò)程。2、會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。 2、能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教
24、師準(zhǔn)備:課件、月相圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù),并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1、(PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照)同學(xué)們,你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球)2、這幾幅圖里的月球有什么不同?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同)3、教師小結(jié):由于月球本身不能發(fā)光,它只是反射太陽(yáng)的光,因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?,也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖:展示不同地區(qū)月相的照片,讓學(xué)生通過(guò)找月相的相同點(diǎn),自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過(guò)找月相的不同點(diǎn),初步建立“月相是變化的
25、”認(rèn)識(shí),為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1、我們先來(lái)看一組月相的圖片(PPT展示圖片),請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2、全班交流。(學(xué)生描述月相) 3、教師小結(jié)。4、現(xiàn)在,請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄,思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí),同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí),為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄,可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1、同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了,老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題:不同夜晚的
26、月相相同嗎?連續(xù)觀察幾天,我們觀察到的月相是怎樣變化的?2、學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。 3、教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4、教師小結(jié)月相變化的規(guī)律:月球是由最初的看不見(jiàn),到慢慢看到半圓的月球,接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形的月球,慢慢地圓盤(pán)形的月球又變成了半圓,只是方向變了,然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示,可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況,幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間足夠,可以
27、給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖,講解特定形狀的月相的名稱(chēng),如“新月”“蛾眉月”“滿(mǎn)月”“上弦月”“下弦月”等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4、觀察月相月相是變化的【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的:學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀察,對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí),為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?;顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明:活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球,每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫(xiě)觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈,所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄(建議是農(nóng)歷的一整月)。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng):首先,告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示;其次,月相的記錄要實(shí)事求是,如果遇到天氣不佳看不見(jiàn)月相的情況,可以不記錄月相,但需要把日期填上
28、去;最后,可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧,先用線條將月相的輪廓畫(huà)出來(lái),然后用斜線畫(huà)陰影。 5、各種各樣的天氣【教材簡(jiǎn)析】各種各樣的天氣是2018教科版二年級(jí)上冊(cè)我們的地球單元中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園的天氣以及不同天氣對(duì)我們生活的影響。教材分為四部分:聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣,并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對(duì)我們地球家園的影響;探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同的天氣特征,并且能聯(lián)系生活實(shí)際從多方面說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響;研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響,認(rèn)識(shí)不同事物之間的聯(lián)系;拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料,了解地球上的極端天
29、氣和它們所產(chǎn)生的后果”,這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對(duì)于“天氣對(duì)于人類(lèi)生活影響”有更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是從一個(gè)特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物,從有利和不利兩個(gè)方面較為全面地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類(lèi)的影響?!緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)于各種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí),也基本能說(shuō)出來(lái)一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象,如晴、雨、雪等,但對(duì)陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較模糊。也了解天氣會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響,但對(duì)更具體的影響缺乏一些認(rèn)識(shí)。所以需要通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響,比較全面的認(rèn)識(shí)一些極端天氣和它們帶來(lái)的一些影響,懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念目標(biāo):天氣
30、現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2、科學(xué)探究目標(biāo):能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。 會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo):對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。 愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):懂得天氣的變化對(duì)人類(lèi)的影響既有有利的一面,也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律,才能趨利避害,更好地為人類(lèi)服務(wù)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類(lèi)生活的影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。 【器材準(zhǔn)備】
31、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫(huà)圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、今天,老師給大家?guī)?lái)一段聲音,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),想一想。 2、引導(dǎo)學(xué)生舉手,聲音播放完后,組織學(xué)生交流。3、下雨是一種天氣現(xiàn)象,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)各種各樣的天氣(出示課題或板書(shū))。 二、聚焦1、天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢?2、引導(dǎo)學(xué)生交流:例如,昨天是下雨的,我們需要打著雨傘,今天天氣晴了,地面都干了(板書(shū):雨、晴)3、前天的天氣是我們可以(需要) 4、天氣是在變化的,那我們還知道哪些天氣? 三、探索1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣:(根
32、據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽(yáng)光充足,云很少。陰天是天空中云很多,偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽(yáng)光。雨天是有雨水落下來(lái)等。補(bǔ)充板書(shū)各種天氣現(xiàn)象名稱(chēng)。)2、區(qū)分不同的天氣:同學(xué)們對(duì)天氣的了解還是挺多的,那我們一起來(lái)區(qū)分一下學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)的課堂活動(dòng)記錄圖片中的天氣。(引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的名稱(chēng),而且說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分陰天和晴天。)3、下雨對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響? 4、有哪些有利的地方和不利的地方? 5、其它天氣對(duì)我們的生活又有哪些影響?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響,側(cè)重于對(duì)我們的生活從有利和不利方
33、面進(jìn)行交流。)6、小結(jié):各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響,有些對(duì)我們的生活是有利的,有些是對(duì)我們的生活是不利的。四、研討1、陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有哪些影響?請(qǐng)同學(xué)們看著圖片說(shuō)一說(shuō)。 2、組織小組討論,討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)上面的左邊畫(huà)一顆五角星,討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)下面的右邊畫(huà)一個(gè)三角形。3、集體交流,對(duì)優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。4、播放視頻:天氣不僅對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活產(chǎn)生影響,還對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響,5、研討小結(jié):陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響是有利的,有些影響是不利的。五、拓展1、在我們生活中
34、還有一些特殊天氣現(xiàn)象,因?yàn)閬?lái)得很猛烈,所以我們稱(chēng)它為極端天氣,你知道哪些極端天氣?(結(jié)合學(xué)生交流,適當(dāng)板書(shū))2、這些極端天氣會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。)3、因?yàn)闃O端天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的影響很巨大,如果不提早做好準(zhǔn)備,會(huì)造成很多損失,所以我們也稱(chēng)這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。4、請(qǐng)同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】5、各種各樣的天氣陰 臺(tái)風(fēng) 晴 暴雨 雨 冰雹雪 大霧 風(fēng) 6、不同的季節(jié)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象,以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié),我們的家園
35、發(fā)生了哪些變化?”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”,這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù),并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō),在不同的季節(jié),動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化?”,這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié),通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同?”和“季節(jié)的
36、變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響?”兩個(gè)問(wèn)題的研討,讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知,同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié),制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然,尋找大自然的恩賜,從而更加熱愛(ài)大自然?!緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的,但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面,所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外,學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的,教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá),并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?!窘?/p>
37、學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1、春、夏、秋、冬,一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2、季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。 科學(xué)探究目標(biāo)1、會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象,會(huì)拼貼四季變化圖。 2、會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。 2、善于傾聽(tīng),樂(lè)于分享。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響,懂得只有掌握四季變化的規(guī)律,才能更好地適應(yīng)變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、
38、導(dǎo)入1、談話(huà):上節(jié)課我們研究了天氣,今天這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)研究我們地球家園的四季。2、請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片,思考:在不同的季節(jié),我們的地球家園發(fā)生了哪些變化?3、學(xué)生欣賞圖片后全班交流。 4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化,這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)識(shí),為后面的深入研究做鋪墊。二、探究活動(dòng)1、剛剛我們欣賞了四季的圖片,并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化,課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?,F(xiàn)在,老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn),看看大家對(duì)四季的了解。2、請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè),將最后一頁(yè)
39、不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3、學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。 4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知,為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。5、剛剛,我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái),老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。6、課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料,現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料,并思考:不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢?提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人的
40、影響,這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、總結(jié)與反思1、小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響,其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充,教師板書(shū)學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2、教師小結(jié):季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。 設(shè)計(jì)意圖:小組派代表展示交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí),教師板書(shū)記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞,可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類(lèi)記錄,從而幫助學(xué)生形成分類(lèi)思考和討論的意識(shí)。四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜,制作季節(jié)禮盒”的
41、活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子,制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”,下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖:制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然,學(xué)生在活動(dòng)中,不僅體會(huì)到大自然與人類(lèi)是密不可分的,而且會(huì)更加熱愛(ài)大自然。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】6、不同的季節(jié) 四季:春、夏、秋、冬 四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響:春 夏 秋 冬 有利影響 不利影響 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的:用合適的詞語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié),是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于
42、四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化,并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明:活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞,即讓學(xué)生把最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里,也可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子里?;顒?dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”安排在課后完成,教師可以將學(xué)生的畫(huà)貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。 7、做大自然的孩子【教材簡(jiǎn)析】做大自然的孩子是這個(gè)單元的最后一課,課題表明在地球家園上我們?nèi)祟?lèi)要與自然和諧共生,這也是本課研究的主題。教材從“動(dòng)物、植物和
43、我們都生活在地球家園中。親近大自然,做大自然的孩子,會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話(huà)聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”,這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類(lèi)與動(dòng)植物之間的聯(lián)系,并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性。第二個(gè)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”,是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性之后,通過(guò)制作小鳥(niǎo)的家來(lái)嘗試力所能及地保護(hù)動(dòng)物。在研討環(huán)節(jié),通過(guò)“說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類(lèi)的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系?”兩個(gè)問(wèn)題的探討,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于人類(lèi)生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類(lèi)的
44、聯(lián)系,是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系?!緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的,但對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系,學(xué)生回答起來(lái)是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥(niǎo)的家的活動(dòng),學(xué)生是非常有興趣的,但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前,從材料的選擇到制作的步驟,老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo),幫助學(xué)生順利完成?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)人類(lèi)的衣、食、住、行離不開(kāi)動(dòng)植物提供的資源。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能說(shuō)出人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例。2、能參與制作一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的裝置(“小鳥(niǎo)餐廳”或者小鳥(niǎo)之家)。
45、 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究動(dòng)植物與人類(lèi)關(guān)系的活動(dòng)感興趣。 2、愿意傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系,體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系,體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。教師準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物與人類(lèi)生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入1、談話(huà):同學(xué)們,我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開(kāi)的,我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分土壤、太陽(yáng)、月相、天氣、四季。你們知道嗎,我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都是我們的同伴。2、
46、我們?cè)诖笞匀恢械耐閯?dòng)植物和我們之間有什么聯(lián)系呢? 設(shè)計(jì)意圖:直抒胸臆地導(dǎo)入,不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容,奠定了本課作為本單元總結(jié)課的地位,同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類(lèi)與動(dòng)植物之間的關(guān)系。二、探究活動(dòng)1、為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)植物之間的聯(lián)系,請(qǐng)你們小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物,并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表上。老師先給大家各舉一個(gè)例子,比如棉花可以拿來(lái)做衣服,西瓜可以被我們食用,樹(shù)木可以拿來(lái)蓋房子,橡膠可以拿來(lái)做輪胎。2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成記錄表,記錄表中需填寫(xiě)10種以上的動(dòng)植物名稱(chēng)。3、學(xué)生小組討論并填寫(xiě)記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行設(shè)
47、計(jì)意圖:讓學(xué)生先小組討論交流“動(dòng)植物和人類(lèi)生活之間的聯(lián)系”,并以分類(lèi)記錄的方式記錄小組討論的成果,這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確,討論更加高效,而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、總結(jié)與反思1、學(xué)生完成記錄表后,請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。2、剛剛大家對(duì)于人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類(lèi)的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系,動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面有聯(lián)系呢?3、全班交流。4、教師小結(jié):動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面都有著密不可分的聯(lián)系,因此我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖:提出“動(dòng)植物還和人類(lèi)生活的哪些方面
48、有聯(lián)系”這個(gè)問(wèn)題是為了進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)的聯(lián)系,從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性,人類(lèi)要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。四、拓展1、今天老師要帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的活動(dòng),每個(gè)組制作一個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”掛到我們的校園里。2、教師微視頻展示制作的材料和步驟。 3、學(xué)生制作“小鳥(niǎo)餐廳”。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥(niǎo)餐廳”。設(shè)計(jì)意圖:制作“小鳥(niǎo)餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,讓學(xué)生了解即使自己年齡小,但還是可以做許多保護(hù)動(dòng)植物的事情,讓保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。5、課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系,并填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
49、7、做大自然的孩子 與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的:讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系,是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系?;顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明:活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容要向?qū)W生說(shuō)明盡量選擇不同地點(diǎn)觀察動(dòng)植物,并盡量全面地思考所觀察的動(dòng)植物和人類(lèi)的聯(lián)系。需要根據(jù)表格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱(chēng)和與人類(lèi)的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物,無(wú)法記錄名稱(chēng),可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特征并給它們起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫(huà)在表格中。第二單元 材料1、我們生活的世界【教材分析】 我們生活的世界是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單
50、元起始課。該課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念,引出材料的視角。學(xué)生觀察和思考身邊的物品是由哪些材料做的,指認(rèn)常見(jiàn)材料并把物品按材料類(lèi)別分類(lèi)。這使教師有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品,激發(fā)他們研究材料的興趣,明確研究材料的意義。 為了獲取學(xué)生對(duì)材料的初始概念,啟發(fā)學(xué)生聚焦于觀察材料的特征,激發(fā)學(xué)生研究材料的興趣,本課設(shè)計(jì)了分類(lèi)活動(dòng)。在把物品按材料類(lèi)別分類(lèi)的過(guò)程中,學(xué)生要依據(jù)材料的類(lèi)別對(duì)材料作出初步的辨別,這能發(fā)展他們的分類(lèi)思維。當(dāng)然,學(xué)生在區(qū)分、辨別各種物品所使用的材料并對(duì)其分類(lèi)時(shí),難免會(huì)遇到問(wèn)題和困難,這將成為驅(qū)動(dòng)他們不
51、斷觀察、探索的動(dòng)力?;顒?dòng)過(guò)程中,教師要注意搭建觀點(diǎn)交流、思維碰撞的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究材料的興趣?!緦W(xué)生分析】 本課立足于學(xué)生對(duì)材料的原有認(rèn)識(shí),從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界并初步建立材料視角。學(xué)生對(duì)材料有許多感性的認(rèn)識(shí),他們能說(shuō)出許多材料的名稱(chēng),也知道許多材料的特點(diǎn)。但是2年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自生活中無(wú)意識(shí)的觀察,是比較模糊和零碎的,他們往往分不清 “物品”和 “材料”有時(shí)會(huì)將兩者混為一談?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1.我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2.物品是由材料制成的,不同材料
52、具有各自的特點(diǎn),可以把物品按材料分類(lèi)。科學(xué)探究目標(biāo):1.觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料,與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2.能夠按材料類(lèi)別對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類(lèi)??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):關(guān)注身邊的材料,發(fā)展研究材料的興趣??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性,倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保?!局仉y點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、班級(jí)記錄表小組活動(dòng):活動(dòng)記錄表、7類(lèi)材料的14種物體教師使用:活動(dòng)記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入出示佩奇圖片小朋友,你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?預(yù)設(shè):認(rèn)識(shí),是佩奇!師:今天,佩奇準(zhǔn)備
53、帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客,你們準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)設(shè):準(zhǔn)備好了。師:那就讓我們一起閉上眼睛,乘坐佩奇家的專(zhuān)屬座駕,一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好,現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā),請(qǐng)大家慢慢睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。出示視頻沿途風(fēng)景等二、探索(認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界)師:沿途的風(fēng)景可真美,同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀?預(yù)設(shè):花海,森林師:你觀察得真細(xì)致!這些都是大自然中的景物。預(yù)設(shè)2:樓房、汽車(chē)師:這些都是城市里的景觀。預(yù)設(shè):山川師:看來(lái)大家都看得非常的仔細(xì),那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類(lèi)呢?預(yù)設(shè):樓房、汽車(chē)為一類(lèi),山川、森林為一類(lèi)。師:說(shuō)說(shuō)你的理由。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師小結(jié):你真棒,像這些自然存在
54、的就是我們的自然世界,而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界,這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們生活的世界(板書(shū):我們生活的世界)師:那我們?cè)賮?lái)看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢?預(yù)設(shè):自然世界、人工世界師:這座山坡就是自然世界的,而房子又是屬于人工世界的,可見(jiàn)自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類(lèi)別給物品分類(lèi)師:那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧!咦!他正忙著做實(shí)驗(yàn)?zāi)?,物品攤了一地,佩奇想和大家一起幫忙收拾一下,你們?cè)敢鈳蛶退麊幔縋PT 出示物品圖片師:咦?這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎?師:嗯,看來(lái)我們都認(rèn)識(shí),但是劉博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類(lèi)別給物品分類(lèi)擺放。看來(lái)我們得先知道有哪些常見(jiàn)的材料。那你
55、們知道哪些常見(jiàn)的材料呀?預(yù)設(shè):木頭、金屬(板書(shū):木頭、金屬)師:大家知道得可真多!我相信大家一定能順利給物品分好類(lèi)了。在分類(lèi)之前,劉博士還有話(huà)想跟大家說(shuō),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧:播放音頻劉博士:小朋友你們好,歡迎你們的到來(lái)。在小朋友們動(dòng)手前,我有幾點(diǎn)溫馨提示:大家拿到物品后先從盒子里全部取出,然后按照學(xué)習(xí)單的順序,登記一樣放進(jìn)盒子里一樣,可不能亂糟糟哦!當(dāng)鈴聲響起,我們的活動(dòng)時(shí)間就到了,大家可得放下手中的物品,靜靜地坐好呢。聽(tīng)說(shuō)我們每個(gè)組都有小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé),幫助汪老師維持好秩序哦師:原來(lái)劉博士喜歡有秩序的小朋友,聽(tīng)完之后啊,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,等下我們分類(lèi)結(jié)束時(shí),你們應(yīng)該怎么
56、做?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師:嗯,聽(tīng)得真仔細(xì),可得遵守秩序哦,各位小組長(zhǎng)可得擔(dān)起小組長(zhǎng)的職責(zé),管理好組內(nèi)秩序呢!小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流:師:誰(shuí)來(lái)告訴佩奇該怎么分?我來(lái)當(dāng)佩奇,你說(shuō),我來(lái)貼。生交流師:大家同意嗎?師:我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了,誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)一下?師小結(jié):小朋友們真是火眼金睛,原來(lái)同種材料我們可以做成不同的物品,而一樣物品也可以由多種材料做成。四、禮物找朋友師:聽(tīng)了大家的建議,佩奇終于把物品都整理好了,同學(xué)們真棒!劉博士為了感謝大家,還特意給每個(gè)小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前,劉博士可是有要求的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!播放音頻劉博士:小朋友們,我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子,但是你們領(lǐng)去禮
57、物后我有兩點(diǎn)要求:在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長(zhǎng)保管;仔細(xì)觀察這類(lèi)材料,找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找得最快,共同點(diǎn)找得最多,哈哈,我想看看大家究竟有多厲害呢!我請(qǐng)老師幫我當(dāng)裁判!請(qǐng)3組左右的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)PPT出示禮物同屬一類(lèi)的五、拓展:人工材料來(lái)源于自然材料(3分鐘)劉博士還想最后考大家一個(gè)問(wèn)題:木頭這種材料最初是來(lái)源于什么呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師:但是我們的自然資源是有限的,所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來(lái)自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解,其實(shí)我們的劉博士就是專(zhuān)門(mén)研究金屬玻璃材料的科學(xué)家,我們來(lái)看看他究竟是誰(shuí)! 【板書(shū)設(shè)計(jì)
58、】1、我們生活的世界自然世界人工世界物品分類(lèi)情況2、不同材料的餐具【教材簡(jiǎn)析】 不同材料的餐具是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以四類(lèi)典型材料制成的餐具為主線,多方位觀察四類(lèi)典型材料,并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品,材料的不同特性決定了材料的不同功能。 本節(jié)課教材由四部分組成:第一部分聚焦,借助提供的四類(lèi)8種典型材料制成的物品,提出思考如何知道這四類(lèi)材料有什么特點(diǎn)。第二部分探索,運(yùn)用眼、耳、手、鼻等多種感官觀察這四類(lèi)典型材料的特點(diǎn),并在觀察中進(jìn)一步辨識(shí)“物品”和“材料”;在多方位觀察的基礎(chǔ)上以游戲的方式展示
59、學(xué)生的觀察結(jié)果和描述能力的發(fā)展,在游戲中交流與修正對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與描述。同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。第三部分研討,分析四類(lèi)材料制成的餐具的優(yōu)缺點(diǎn),將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。第四部分拓展,你還知道哪些物品可以用不同的材料制成,幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)遷移到其他不同材料制成的物品上,滲透材料的不同特性決定了材料的不同功能。 本節(jié)課通過(guò)深入觀察和趣味游戲,學(xué)生理解材料具有一定的性能,不同材料的性能可以用來(lái)制作不同用途的物品,學(xué)會(huì)辨別生活中常見(jiàn)的材料,能利用多種感官觀察記錄身邊常見(jiàn)材料的特點(diǎn)并與同學(xué)進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要,發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)
60、世界的興趣,意識(shí)到選擇材料建設(shè)人工世界需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn),了解材料的合理有效利用對(duì)人類(lèi)生活、發(fā)展帶來(lái)了便利。【學(xué)情分析】 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見(jiàn)材料的名稱(chēng),經(jīng)過(guò)了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見(jiàn)材料,也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀察,并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi),大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品。部分學(xué)生會(huì)將“材料”的特點(diǎn)與“物品”的特點(diǎn)混淆,也就是還未在本質(zhì)上理解什么是“材料”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同的物品是由不同的材料做成的。2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述,也可以根
61、據(jù)這些特性來(lái)區(qū)分物品或材料。3.不同的材料具有不同的特性,材料的特性決定材料的用途??茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn),與同伴交流自己的觀察結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下,用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特性。4.在教師的指導(dǎo)下,將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2.實(shí)事求是地描述材料的特性,養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要,因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性,選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。2.了解人
62、類(lèi)對(duì)于材料的正確利用,給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):多種感官觀察材料的特點(diǎn),用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料,將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:金屬碗、勺子,木頭碗、勺子,陶瓷碗、勺子,塑料碗、勺子,放大鏡,盒子,活動(dòng)記錄單,拓展活動(dòng)單教師準(zhǔn)備:課件,盒子,四類(lèi)8種餐具,巧虎手偶,評(píng)價(jià)表,板書(shū)貼【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入:聚焦四種材料的特點(diǎn)1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花,配合巧虎手偶)巧虎:小朋友們大家好,我是巧虎,今天要告訴大家一個(gè)好消息,我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了,我非常高興,想要送給妹妹一套餐具,可是我到超市看了一下餐具
63、的種類(lèi)真多呀,一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了,二(1)班的小朋友可以幫幫我嗎?2.今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些不同材料的餐具(出示課題)。3.巧虎問(wèn):這些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我們小朋友能告訴巧虎嗎?(學(xué)生回答:金屬,陶瓷,塑料,木頭)4.巧虎(配合手偶):原來(lái)是這樣,那這些材料都有什么特點(diǎn)呢?我們誰(shuí)能幫幫他?(看情況)沒(méi)人回答:看來(lái)沒(méi)有實(shí)際的觀察,小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解,怎么辦呢?(實(shí)際觀察)有人回答,追問(wèn)你是怎么知道的?我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題,老師特地從商店里借來(lái)這些餐具,希望小朋友們可以仔細(xì)觀察,幫助巧虎。二、探索 活動(dòng)一:對(duì)餐具進(jìn)行觀察1. 小朋友們,那我們可以怎么觀察呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),復(fù)習(xí)用眼睛看,用放鏡看一看;用鼻子聞一
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