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1、克服自卑心理,揚(yáng)自信風(fēng)帆西峽縣丹水二中 王存活動(dòng)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)自卑有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。3、幫助學(xué)生克服自卑心理、樹(shù)立自信心。活動(dòng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自卑心理的危害,樹(shù)立自信心。活動(dòng)形式及步驟1.小調(diào)查:分發(fā)調(diào)查表學(xué)生填寫(xiě)教師結(jié)果解釋2.小編輯:學(xué)生分組填小辭典全班交流3.為自卑者畫(huà)像:為自卑者畫(huà)像小組交流全班交流教師歸納4.心理在線情景展示師生分析5.擂臺(tái)賽小組討論小組比賽6.學(xué)生演講7.實(shí)戰(zhàn)演習(xí)作戰(zhàn)內(nèi)容迎戰(zhàn)計(jì)劃8. “填一填”活動(dòng)方案(1)請(qǐng)學(xué)生完成心理“小調(diào)查”(2)統(tǒng)計(jì)得分有一個(gè)肯定答案得1分。正常青少年的平均分?jǐn)?shù)是4.88分,非正常青少年的平均分是7.07分。7
2、分-8分以上的同學(xué)自卑傾向較嚴(yán)重。(3)引出主題:自卑是每個(gè)人都有的,正常的自卑可以作為我們前進(jìn)的動(dòng)力。因此自卑并不可怕,關(guān)鍵是要找出自己的不足,設(shè)法彌補(bǔ)。這節(jié)課我們活動(dòng)的主題就是“挑戰(zhàn)自卑”。我們分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)自我診斷你認(rèn)為自己在以下哪些方面不如別人身材、娛樂(lè)、家庭、容貌、社交能力、性格、學(xué)習(xí)、知識(shí)面、其他其中最大的不滿意之處是:這是(可改變的/不可改變的)每當(dāng)談起或想到這些不滿意之處,就覺(jué)得:第二環(huán)節(jié)自我診斷結(jié)束后,我們就進(jìn)入第二環(huán)節(jié):共同分析一下自卑者的表現(xiàn)。(1)編輯部首先我們以小組為單位完成“自卑常用語(yǔ)”小辭典的編輯工作例:我很笨;我不行;我不是學(xué)習(xí)的料等以小組討論的形式
3、進(jìn)行,小組中一位主編代表發(fā)言,由責(zé)任編輯記錄。(2)教師補(bǔ)充:“誰(shuí)都比我強(qiáng)”“我天生不是唱歌得了”“我不敢”“我害怕”等。(3)請(qǐng)你來(lái)畫(huà)像可以以畫(huà)的形式或語(yǔ)言的形式來(lái)描繪自卑者的表現(xiàn)。(范圍涉及生活、學(xué)習(xí)、身體、性格、交往等諸多方面)例:自怨自艾消沉失落(4)教師補(bǔ)充:精神不振沮喪頹唐自暴自棄害羞不安內(nèi)疚膽怯憂傷失望第三環(huán)節(jié)了解到自卑者的表之后,我們上升到一定的理論高度,進(jìn)行第三環(huán)節(jié)回答什么是自卑? 人為什么會(huì)自卑?(1)學(xué)生以小組為單位討論(2)教師小結(jié)第四環(huán)節(jié)我們分析完產(chǎn)生自卑的原因之后,我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié),了解自卑者的危害(1)、心理在線情景一:李偉因?yàn)樽约菏恰岸寡坎恕斌w型而苦惱。在學(xué)校組
4、織的各種文體活動(dòng)中,他羞于出頭;在力量型的體育活動(dòng)及比賽中,他往往不好意思在別人面前赤膊;上體育課時(shí),他時(shí)時(shí)猜測(cè)周圍的人都看著他,十分苦惱;即使在炎炎的夏日,他也穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。情景二:小強(qiáng)在跳山羊活動(dòng)中,看到別人都跳過(guò)去了。唯獨(dú)自己跳不過(guò)去,很懊惱,覺(jué)得自己在同學(xué)們面前失去了面子,抬不起頭來(lái),在這種古怪心理的支配下,他竟一直都未能跳過(guò)去,并且這一挫折影響到了其他方面。成了一個(gè)不可逾越的陰影。情景三:馬杰同學(xué)在一次聯(lián)歡會(huì)上唱歌跑了調(diào),引得同學(xué)們哄堂大笑。有的同學(xué)背后管他叫“馬驢”。他很苦惱,覺(jué)得自己在同學(xué)們面前丟了面子,從此變得沉默寡言,學(xué)習(xí)成績(jī)也急劇下降。情景四:王利是個(gè)養(yǎng)子。雖然養(yǎng)父母對(duì)他很
5、好,但他總是缺乏自信,在同學(xué)面前感到抬不起頭來(lái),時(shí)刻猜疑別人會(huì)指著他的后背說(shuō):“這個(gè)人不是爸媽親生的?!?2)、討論:1、該同學(xué)的自卑來(lái)自于哪一方面?2、該同學(xué)的弱點(diǎn)是可以改變的,還是不可以改變的?3、若是可以改變的,他(她)應(yīng)如何去做?若是不可以改變的,他(她)又該如何看待?(3)、師生共同分析情景一:生理方面的自卑。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。人與人之間的身體發(fā)育狀況是不一樣的,尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō),他們的身體正處于發(fā)育的黃金時(shí)期,發(fā)育的年齡、發(fā)育的特征、速度都各不相同,特別是對(duì)一些發(fā)育較晚及先天生長(zhǎng)發(fā)育有疾患的青少年來(lái)說(shuō),他們往往會(huì)因此而產(chǎn)生自卑心理。奧地利心理學(xué)家阿德勒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷
6、及成長(zhǎng)過(guò)程總結(jié)出:一個(gè)人由身體缺陷或其他原因所引起的自卑,雖然能摧毀一個(gè)人,使人自甘墮落,但是它同時(shí)還能使人發(fā)憤圖強(qiáng),力求振作,以彌補(bǔ)自己的不足。在中外歷史上,這種例子不勝枚舉。貝多芬童年很不幸福, 嗜酒成癖的父親敗壞了家業(yè),他企圖把四歲的貝多芬變成搖錢(qián)樹(shù),一心想讓自己的兒子也成為莫扎特式的神童,因此他不只強(qiáng)迫孩子練琴,而且常常半夜三更酗酒回家后把孩子從熟睡中拖起來(lái)拉琴,不滿八歲的貝多芬被強(qiáng)迫在的聽(tīng)眾面前表演、賣藝,十一歲的貝多芬就開(kāi)始在劇院的樂(lè)隊(duì)里工作。貝多芬在維也納的第一個(gè)十年里,獲得極高的成就。可惜二十八歲開(kāi)始耳聾,最后完全聾掉。此事曾對(duì)貝多芬造成不小的打擊,甚至一度想到輕生,而留下著名
7、的海得堡遺書(shū)。貝多芬最杰出的作品,幾乎都是在他后半生三十年生涯耳聾狀態(tài)下完成的。貝多芬曾說(shuō)過(guò):“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它決不能把我完全壓倒!”代表作有田園交響曲命運(yùn)交響曲張海迪, 5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。她無(wú)法上學(xué),便在家自學(xué)完中學(xué)課程。張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工,自學(xué)多門(mén)外語(yǔ),先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō),編著了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)等書(shū)籍。生命的追問(wèn)出版不到半年,重印3次,獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書(shū)獎(jiǎng)。張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),她先后自學(xué)
8、了十幾種醫(yī)學(xué)專著,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教,學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù),為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。海倫凱勒,美國(guó)著名女學(xué)者。小時(shí)候突患急病,致其聾啞,在如此難以想象的生命逆境中,她憑著好學(xué)和自信最終在事業(yè)上獲得了成功,書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大寫(xiě)的“人”。情景二:來(lái)自挫折和心理創(chuàng)傷的自卑感一個(gè)人一旦碰到挫折,就往往容易產(chǎn)生悲觀失望的心理,面對(duì)這方佛不可逾越的困難,進(jìn)而懷疑自己在各方面的水平、能力,產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己不行,不如別人。在每個(gè)人的記憶中,都留有一些這樣或那樣的隱私。比如說(shuō),過(guò)去曾受過(guò)打擊留下的心理創(chuàng)傷,一旦在現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)W習(xí)中觸及這個(gè)“傷疤”,就會(huì)引起一系列不良的心理反應(yīng),也可以用“一朝被蛇咬,十年怕井
9、繩”這句話來(lái)形容。有過(guò)心理創(chuàng)傷的人。往往都有強(qiáng)烈的自卑感左右一生,但反過(guò)來(lái),在這種情形下產(chǎn)生的自卑心理往往又會(huì)成為他前進(jìn)的動(dòng)力,舉世聞名的美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生一生中發(fā)明了兩千多種新東西,但在他童年的記憶中也有過(guò)嚴(yán)酷的經(jīng)歷。上小學(xué)的時(shí)候,老師讓每個(gè)同學(xué)都做一板凳,可他做不好,當(dāng)時(shí)老師嘲弄他,并且讓他媽媽把他領(lǐng)回家,說(shuō)他是一個(gè)癡呆兒。但他以此為動(dòng)力,沒(méi)有氣餒,在媽媽的幫助下,發(fā)憤努力。終于成為一個(gè)大發(fā)明家。教師小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中隨著消極暗示的不斷出現(xiàn),智能水平逐漸下降,思維與應(yīng)變能力的減退更加明顯。即使稍微努力就可以做好的事情,終因自卑而放棄。隨著自我否定意識(shí)的發(fā)展,自卑感的加劇,逐漸會(huì)形成逃避現(xiàn)實(shí)
10、、離群索居的孤僻性格;謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格;自欺欺人、表里不一的虛偽性格,甚至在特定時(shí)間或階段釀造自殺、兇殺、離家出走等悲劇。第五環(huán)節(jié)我們了解到自卑的表現(xiàn)及危害,下面,我們進(jìn)入第五環(huán)節(jié)走出自卑(1)擂臺(tái)賽每組派一名代表寫(xiě)出“走出自卑”的方法。哪個(gè)組辦法越多,可操作性越強(qiáng),就被視為優(yōu)勝組(2)每組出代表演講走出自卑(3)友情提示戰(zhàn)勝自卑小招術(shù)1.正確客觀地評(píng)價(jià)自己2.努力克服自身的弱點(diǎn)3.進(jìn)行積極的自我暗示4.制定切實(shí)可行的目標(biāo)5.主動(dòng)與他人進(jìn)行交往(4)點(diǎn)撥分析人貴有自知之明。所謂自知之明,不僅表現(xiàn)在能如實(shí)地看到自己的短處,也表現(xiàn)在能恰如其分地看到自己的長(zhǎng)處,切不可拿自己的短處與別人的
11、長(zhǎng)處進(jìn)行比較,這才是正確的與人比較。馬克思曾說(shuō):“偉人之所以高不可攀,是因?yàn)槟阕约汗蛑?。站起?lái)吧!事實(shí)也正是如此,只要你勇于實(shí)踐,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),別人能夠做到的,你經(jīng)過(guò)努力一定也能夠做到。不妨做一些力所能及,把握較大的事情。哪怕事情“小”,也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。換言之,要通過(guò)在小的成功之中表現(xiàn)自己來(lái)確立自信心,來(lái)循序漸進(jìn)地克服自己的自卑感。積極的心理補(bǔ)償:一是“勤能補(bǔ)拙”華羅庚教授“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才”知道自己在某些方面有缺陷,但不要背思想包袱,以最大的決心和最頑強(qiáng)的毅力去克服這些缺陷,這便是積極的有效的補(bǔ)償。二是揚(yáng)長(zhǎng)避短第六環(huán)節(jié)超越自卑(1) 實(shí)戰(zhàn)演習(xí),完成自助作業(yè)。作戰(zhàn)內(nèi)容:迎戰(zhàn)計(jì)劃:(2)填一填你這一生最想做的事是:你認(rèn)為這件事可能成功嗎?要想成功你將要克服自身哪些弱點(diǎn)?你將采取什么樣的行動(dòng)?(3)教師小結(jié):同學(xué)們,希望通過(guò)這節(jié)心理課的學(xué)習(xí),我們能夠正視自卑,挑戰(zhàn)自卑,以健康的心態(tài),燦爛的笑容,順利地渡過(guò)我們的花季人生。