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1、高中課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)含答案一、選擇題1、科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，下列所述關(guān)于評價(jià)原則的說法中不正確的有（）。A、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體作用 B、注重終結(jié)性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用 C、建立多元化和多樣性的評價(jià)體系 D、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)手段 2、新的評價(jià)機(jī)制采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的_。 A、合作精神 B、自信心 C、學(xué)習(xí)興趣 D、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語言知識目標(biāo)的要求，達(dá)到9級標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用_左右的單詞。A、3300 B、2400 C、4500 D、55004、根據(jù)高中學(xué)生的交

2、際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：A、在人際交往中得體地使用英語的能力； B、用英語傳遞信息的能力；C、用英語獲取和處理信息的能力； D、用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力5、高中英語課程采取_的課程設(shè)置模式A、必修課 B、選修課 C、必修課與選修課相結(jié)合 D、自修課6. 英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，其中_是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或結(jié)果的策略。A、 認(rèn)知策略 B、 調(diào)控策略 C、 交際策略 D、 資源策略7.英語閱讀教學(xué)的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中_的能力。A、分析問

3、題 B、處理問題 C、獲取和處理信息 D、快速閱讀8、科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，下列所述關(guān)于評價(jià)原則的說法中不正確的有（）。A、形成性評價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力 B、注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?C、 各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù) D、評價(jià)應(yīng)體系必修課和選修課的不同特點(diǎn)9.高中英語標(biāo)準(zhǔn)明確指出，五個(gè)方面的課程目標(biāo)都圍繞一個(gè)核心目標(biāo)，即 _。 A、綜合語言交際能力 B、綜合語言技能 C、綜合語言運(yùn)用能力 D、用語言做事的能力 10. 下面不是教材編寫原則的是_。 A、 時(shí)代性原則 B、 發(fā)展性和拓展性原則 C、科學(xué)性原則 D、 創(chuàng)造性原則11.高中英語每個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)間

4、約為_學(xué)時(shí)，修完一個(gè)模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得_學(xué)分。A、 36 ；2 B、 28； 2 C、 32； 4 D、36； 412.學(xué)業(yè)水平考試以課程標(biāo)準(zhǔn)中的_目標(biāo)作為考試的基本要求。 A、8級 B、9級 C、7級 D、6級13.高一年級教學(xué)的基本要求是“抓好初高中銜接；堅(jiān)持_，實(shí)施分層次教學(xué)”。 A、以生為本 B、教材為本 C、 低重心運(yùn)行 D、高標(biāo)準(zhǔn)要求14. 每個(gè)年級都要制訂_教學(xué)規(guī)劃，要在開學(xué)時(shí)制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計(jì)劃上墻。 A、每日 B、三年 C、學(xué)期 D、學(xué)年15. _和綜合實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的延伸、深化，與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充。A、英語課外活動 B、英語角

5、 C、課外閱讀 D、英語競賽16、高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。要滿足個(gè)性的發(fā)展需要，高中英語課程就必須具有 （ ） A. 可讀性 B.可選擇性 C.可規(guī)劃性 D.可發(fā)展性 17、不屬于任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)遵循的原則是 （ ） A.腳手架原則 B.在做中學(xué) C.言語、情境真實(shí)性原則 D.拋錨原則 18、高中英語課程的設(shè)計(jì)的基本單元是 （ ） A. 話題 B.模塊 C.功能 D.課文 19、學(xué)生能把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動上，而忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標(biāo)無關(guān)且有干擾的活動，這種學(xué)習(xí)策略叫 （） A. 選擇性注意策略 B.注意集中策略C.心理傾向策略 D.關(guān)注策

6、略 20、課程目標(biāo)的五個(gè)方面 （） A. 有主次之分 B.有先后順序之分 C.同等重要 D.有重要性差異 21、本次基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要任務(wù)是使基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課程目標(biāo) （ ）A.具體化、多樣化 B.具體化、標(biāo)準(zhǔn)化 C.多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化 D.現(xiàn)實(shí)化、多樣化 22、高中的語音教學(xué)要求學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音、（ ） A. 韻律 B.音節(jié) C.節(jié)拍 D.語調(diào) 23、評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展、關(guān)注過程、關(guān)注與與教學(xué)的協(xié)調(diào)配合和關(guān)注 （ ） A.語言應(yīng)用 B.語言知識 C.語言技能 D.語言意義 24、英語教學(xué)中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展

7、，以體現(xiàn)課程的時(shí)代性，增強(qiáng)教與學(xué)的靈活性和 （ ） A. 穩(wěn)定性 B.連續(xù)性 C.策略性 D.開放性 25、要求學(xué)生使用已掌握的知識去完成各種各樣的任務(wù)，這些任務(wù)能顯示出學(xué)生所知道的知識和可以做事的能力，這種評價(jià)方式即是 （ ） A. 語言能力評估 B.學(xué)習(xí)能力評估 C.語言知識表現(xiàn)評估 D.語言行為表現(xiàn)評估 26、語法教學(xué)的目的是語用，是為了提高學(xué)生的 （ ） A.理解能力 B.交際能力 C.運(yùn)用能力 D.表現(xiàn)能力 27、高中英語新課改的指導(dǎo)思想是：（ ） A、馬克思主義 B、毛澤東思想 C、科學(xué)發(fā)展觀 D、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本 28、高中英語新課改的基本目標(biāo)是：（ ）A、逐步

8、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 B、能聽懂有關(guān)部門熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告。 C、能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。 D、在用英語與各國人士進(jìn)行交談。 29以下對高中英語課程目標(biāo)的描述中屬于七級目標(biāo)的有_ A、能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動。 B、能在教師的指導(dǎo)下主動參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動。 C、能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。D、能聽懂有關(guān)熟悉問題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。 30.在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)生合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略屬于（ ） A、 認(rèn)知策略 B、 調(diào)控策略 C、 交際策略 D

9、、 資源策略31.情感態(tài)度指（ ）等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素， 以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。 A、在學(xué)習(xí)中較強(qiáng)的合作精神 B、愛國主義意識和國際視野 C、興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神 D、克服困難的意志，與他人合作，和諧與健康向上的品格32. 以下文化意識目標(biāo)的描述中，屬于八級目標(biāo)的是（） A、初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系。B、了解英語國家人們在行為舉止和接人待物方面與中國人的異同。 C、初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況。 D、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。33.下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)活動類型的是：（ ） A、調(diào)查和采訪活動 B、即

10、興發(fā)言與討論 C、合作學(xué)習(xí)活動 D、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu) 34. 英語課程的評價(jià)體系主要要體現(xiàn)（ ） A、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 B、評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。 C、學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程。 D、適合學(xué)生自己的評價(jià)方式。35. 英語課程資源包括英語教材以及（ ） A、利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。 B、所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施 C、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志 D、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志 36.教材編寫原則包括時(shí)代性原則、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則、發(fā)展性和拓展性原則、科學(xué)性原則以及（ ）。 A、有效性原則 B、實(shí)際性原則 C、思想性原則 D、能效性原則 3

11、7、 （ ）是高中階段外語教育的主要語種A、英語 B、俄語 C、西班牙語 D、拉丁語38、在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，在對教學(xué)材料的選擇上要求不能（）。A、與學(xué)生水平相當(dāng) B、具有挑戰(zhàn)性和時(shí)代性C、話題具體，目的明確D、貼近學(xué)生生活 39、高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意義等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的( )A、標(biāo)準(zhǔn) B、具體內(nèi)容 C、相對內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) D、具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)40、英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的( ) 等A、練習(xí)冊、活動冊 、故事書、自學(xué)手冊B、錄音帶、錄相帶、掛圖C、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件D、以上所有的41、自然規(guī)范的( ) 為有效的口語交際

12、打下良好的基礎(chǔ)。A、語音、語調(diào) B、語法 C、英國口音 D、美國口音42、設(shè)置( ) 是高中課程改革的一個(gè)重要舉措.A、必修課 B、選修課 C、英語課 D、欣賞課43.英語課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程標(biāo)準(zhǔn)、（ ）、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A.分級標(biāo)準(zhǔn) B.課程內(nèi)容 C.課題思想 D.課程理念44.義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：（ ）a.通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力b.促進(jìn)心智發(fā)展c.提高綜合人文素養(yǎng)d.使學(xué)生能考入重點(diǎn)高中Aabc B.abd C.bcd D.acd45.學(xué)生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑不正確的是（ ）A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B.尊重學(xué)生的個(gè)體差異 C.教師與學(xué)

13、生互相交流、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源 D.大力提倡合作學(xué)習(xí)46.下列選項(xiàng)中不是英語課程評價(jià)的功能的是（ ）A.服務(wù)功能 B.反饋功能 C.啟發(fā)功能 D.促進(jìn)功能47.下列各項(xiàng)中不是教材編寫體現(xiàn)的原則的是（ ）A.思想性有原則 B.直觀性原則 C.科學(xué)性原則 D.趣味性原則48.聽力技能教學(xué)的聽前活動不包括（）A. 激發(fā)興趣B.熟悉話題C. 預(yù)測大意D.分配任務(wù)和角色49.以下不屬于思維訓(xùn)練方式的有（）A.填補(bǔ)信息差B.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示C.即興發(fā)言和討論D.流程圖50.以下語言技能目標(biāo)中，屬于八級目標(biāo)的有（）A.能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思。B.能通過文章中的線索進(jìn)行推理。C.能

14、在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。D.能理解一般的幽默。二、填空題1.高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確_英語學(xué)習(xí)_的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和_合作_學(xué)習(xí)的能力，形成有效的_英語學(xué)習(xí)_策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。2.綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、_語言知識_、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和_文化意識_等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。 3.英語教學(xué)的原則要求：英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生_終身發(fā)展_奠定共同基礎(chǔ)；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。4.英語教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)_能力，還要利用_現(xiàn)代教育技術(shù)_，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英

15、語的渠道。5._學(xué)習(xí)檔案夾_通常以一個(gè)文件夾的形式收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。7.英語試題的命制重視“_新材料_、 _新情景_”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。8.英語試題的命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的_區(qū)分度和_適當(dāng)?shù)腳難度。9.英語聽力試題要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短_獨(dú)白_和對話，理解主旨和要義，理解說話者的意圖、_觀點(diǎn)和態(tài)度_。10.英語試題考試采用_閉卷_筆試形式，只有英語及相關(guān)專業(yè)考生增加_口試_。11.根據(jù)模塊教學(xué)評價(jià)，模塊考試分為兩部分，

16、即_口語測試_和_書面測試_。12. 學(xué)業(yè)水平考試一般采用書面作答、閉卷考試_的方式。13.學(xué)業(yè)水平考試的試題形式有：聽力測試、完形填空、閱讀理解、_閱讀表達(dá)與寫作。15.處理好課堂教學(xué)中講與練的關(guān)系，講要突出重點(diǎn)，做到“三不講”、“_三必講”、“三個(gè)到位”。16.課程教學(xué)評價(jià)正從關(guān)注教師的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，將教師的教學(xué)行為納入了課堂教學(xué)評價(jià)中，廣大教師要適應(yīng)這一變化，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提升自己的教學(xué)水平。17.高效課堂教學(xué)是指班級授課在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。18.教科書的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生創(chuàng)造性地開展

17、教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的前提下，把握教材結(jié)構(gòu)，掌握每一個(gè)欄目的教學(xué)要求，確定_教學(xué)重點(diǎn)_、難點(diǎn)。19.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)性，既不可人為地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。20.高中新課程教學(xué)要堅(jiān)定不移地貫徹“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)路子以及我市高中外語課堂教學(xué)策略,以_學(xué)生為主體，以學(xué)定教，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為核心，以語言知識的綜合運(yùn)用和思維訓(xùn)練為主線以提高能力為根本。力求讓學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用，自主提高”。21.課程標(biāo)準(zhǔn)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出：語言是人類最重要的_思維和交流工具

18、，也是人們參與社會活動的重要條件。也就是說，語言具有工具性和_人文性的雙重特征。22.課程標(biāo)準(zhǔn)除了設(shè)置語言知識、語言技能_等語言目標(biāo)外，還設(shè)置了一些非語言目標(biāo)，如情感態(tài)度目標(biāo)、文化意識和_學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。23.高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括_語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。24. 課程目標(biāo)中的文化意識目標(biāo)包括：文化知識、文化理解和跨文化交際意識和能力。25.英語課程的評價(jià)體系提倡形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，以_定性評價(jià)_為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價(jià)和單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合，以綜合性評價(jià)為主

19、。26.在八級語言知識目標(biāo)中對詞匯的要求提出了運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等。27. 高中英語課程結(jié)構(gòu)中選修課程分為兩個(gè)系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程。系列II 的課程為任意選修課程。28. 課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度的目標(biāo)描述中指出在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。29. 課程標(biāo)準(zhǔn)在語言技能教學(xué)建議中，提出了口語技能教學(xué)的教學(xué)目的是提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感。30. 教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如，評價(jià)是

20、否促進(jìn)了學(xué)生的自主性的發(fā)展和自信心的建立？評價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？評價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足？評價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功和不足？31.“能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物或游覽等”是語言技能目標(biāo)八級的要求。32.高中英語必修課程共10個(gè)學(xué)分，按模塊_1-5順序開設(shè)。每個(gè)模塊_2個(gè)_學(xué)分，36_學(xué)時(shí)。學(xué)生修滿_10個(gè)_必修學(xué)分，即達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。33、當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對公民的_外語素質(zhì) 提出了更高的要求。34、有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是情感態(tài)度目標(biāo)中七級目標(biāo)的要求，而有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動機(jī)則是八級目標(biāo)的要求。35、新課標(biāo)提出的基本理念包括重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺

21、；提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感_,提高人文素養(yǎng)；完善評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。36、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟 。37、情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。38.義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，因此英語課程具有工具性和_人文性雙重性質(zhì)。39.基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級別，二級為六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,五級為九年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的

22、基本要求;高中英語課程的目標(biāo)是以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級別(六至九級)的目標(biāo)要求，其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言知識、_語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn),并以學(xué)生“能用英語做事”具體描述各級別的要求。其中根據(jù)語言知識目標(biāo)要求，五級應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握1500-1600個(gè)單詞，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上，六級課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬詞以上，七級要求學(xué)習(xí)和掌握2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到23萬詞以上；八

23、級要求學(xué)習(xí)和掌握3300個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到30萬詞以上；九級要求學(xué)習(xí)和掌握4500個(gè)單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。40.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式的選擇以及評價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評價(jià)應(yīng)采用_形成性評價(jià)與_終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。41.教師在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型_活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。42.任務(wù)的設(shè)計(jì)一般遵循下列原則：任務(wù)應(yīng)有明確的目的;任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義,即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種

24、活動；任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；學(xué)生應(yīng)通過_做事情完成任務(wù)；完成任務(wù)后一般有一個(gè)_具體的成果。43.高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。44.高中英語課程語言技能七級目標(biāo)中要求有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識。45.高中英語課程語言技能九級目標(biāo)中要求能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5-10分鐘演講，并回答有關(guān)提問，而八級目標(biāo)中只要求經(jīng)過準(zhǔn)備做_3_分鐘的演講。46.高中英語課程文化意識九級目標(biāo)要求在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對他國文化的態(tài)度，如文化崇拜或_文化

25、歧視。47.高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的_學(xué)習(xí)動機(jī)_和初步的_自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和_傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行_思維和表達(dá)_的能力。48.開設(shè)選修課的主要目的是為學(xué)生提供_多樣化選擇的余地_和發(fā)展個(gè)性的空間。49.寫作技能教學(xué)的目的包括表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。50.形成性評價(jià)可采用描述性評價(jià)、等級評定或評分等評價(jià)記錄方式。三、判斷題：請判斷以下觀點(diǎn)和說法是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神1.聽力測試應(yīng)注重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題和語法知識題做

26、為考試內(nèi)容。（ T ）2.英語教材要以英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。（ T ）3.教師對教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學(xué)生一起協(xié)商補(bǔ)充或舍取哪些內(nèi)容。（ F ）4.學(xué)習(xí)檔案夾的評價(jià)是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合性評價(jià)，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而不必關(guān)注檔案夾的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。（F ）5.選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的要求，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望或者學(xué)校條件，應(yīng)逐步開設(shè)和完善。（ F

27、）6、 高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。（T ）7、語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。（ T） 8、“能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等”是七級語言技能中多“說”的描述。（ F） 9、交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。（T ） 10、語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、 得分高低等。（F ） 11、綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)描述中七級目標(biāo)要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)及

28、自主學(xué)習(xí)意識。（T ）12.教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（T ）13.倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑是英語課程改革的重點(diǎn)之一。（ T ）14.語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是綜合語言運(yùn)用能力的保證。（ F ）15.幫助學(xué)生了解中外方文化的異同是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)。（ F ）16.練習(xí)的設(shè)置恰當(dāng)與否要看練習(xí)是否具有針對性、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。（ T ）17.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取

29、信息并進(jìn)行加工處理是七級目標(biāo)的要求。（F ）18.保持積極的學(xué)習(xí)動機(jī)是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。（F ）19.學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。（ T ）20.必修課的評價(jià)應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)，而選修課的評價(jià)應(yīng)根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求進(jìn)行評價(jià)，注重差異性和可選擇性。（ F）21.教材的編寫應(yīng)該保證重要語言現(xiàn)象的再現(xiàn)率，教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語言素材。（ T ）22.教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)選擇性的原則，應(yīng)該由難到易，從簡單到復(fù)雜逐步過渡。（ F ）23.教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。具體包括以下五個(gè)建議：對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，替換教學(xué)內(nèi)容和活動，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟，調(diào)整教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)方法。（ F ）24.在總結(jié)教材使用情況時(shí)，我們只需要考慮以下方面：教材的使用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于提高教學(xué)效果，教材在使用過程中有哪些明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和如果繼續(xù)使用該教材的話應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步的調(diào)整。（ F ）25.聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。（ T ）10