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1、人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)6年級(jí)上冊(cè)全教案 2017.9.1第一單元 芬芳茉莉教學(xué)目標(biāo):1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)茉莉花改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。3、欣賞圖蘭朵特中的東邊升起月亮、三首我國(guó)不同地區(qū)的茉莉花及合唱，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首茉莉花，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆聽(tīng)不同地區(qū)的茉莉花，

2、享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。課時(shí)安排：四課時(shí)第1、2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲茉莉花、欣賞東邊升起月亮教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)欣賞和演唱歌曲茉莉花對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.2. 通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣.3、從外國(guó)人唱茉莉花引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和演唱歌曲茉莉花對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)語(yǔ)：我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一

3、位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起2、茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)

4、，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？3、復(fù)聽(tīng)東邊升起月亮三、欣賞茉莉花與活動(dòng)1、歷史簡(jiǎn)介在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，茉莉花最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是鮮花調(diào)。）2、聽(tīng)旋律老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的茉莉花。讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，抓住聽(tīng)得入神的同學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢

5、體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為茉莉花。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問(wèn)題：滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）茉莉花亦稱茉莉，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州

6、已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、新版茉莉花民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版茉莉花5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）7、學(xué)唱茉莉花今天能和大家一起，看花、品茶、聽(tīng)歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一

7、起來(lái)唱一唱這首茉莉花如何？四、教師小結(jié)總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。小結(jié)點(diǎn)題今天，我們了解了這么多關(guān)于茉莉花的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)中國(guó)人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話-越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲茉莉花教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱茉莉花，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱

8、3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌茉莉花四、歌曲學(xué)唱1、聽(tīng)錄音-歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的

9、心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。5、歌曲教唱師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng)a) 放錄象（學(xué)生聽(tīng)）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。6、放開(kāi)聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學(xué)生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學(xué)生把每一句都試唱出

10、來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。（4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）五、欣賞與拓展1、茉莉花是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。2、創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2） 清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。六、教師總結(jié)，師生再見(jiàn).說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂(lè)之處是什么？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)三首不同地區(qū)的茉莉花，感受不同的風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)：1、接觸多首以茉莉花為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以茉莉花

11、為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲茉莉花。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。二、欣賞東北民歌茉莉花1師播放東北民歌茉莉花，設(shè)問(wèn)：A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌茉莉花相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格

12、和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3師簡(jiǎn)介東北民歌茉莉花：遼寧海城的茉莉花旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。4生學(xué)唱東北民歌茉莉花，感受二人轉(zhuǎn)版的茉莉花。三、欣賞河北民歌茉莉花1師播放河北民歌茉莉花，設(shè)問(wèn)：與江蘇民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2生交流：旋律中加入了升sol和升do等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3師簡(jiǎn)介河北民歌茉莉花：河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江蘇民歌茉莉花中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。4師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌茉莉花的旋律。四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的茉莉花，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。第

13、二課 悠揚(yáng)民歌教學(xué)目標(biāo)：1、能記住樂(lè)曲小河淌水的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。2、聆聽(tīng)樂(lè)曲迪克西島，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛持音色。3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)第1課時(shí) 媽媽格桑拉教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)媽媽格桑拉。

14、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲媽媽格桑拉的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。（2）初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟

15、練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第2課時(shí) 小河淌水教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)小河淌水，學(xué)唱歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)三個(gè)小河淌水的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)演唱趕圩歸來(lái)啊哩哩。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。全班齊唱媽媽格桑拉。二、新課教學(xué)。1、聆聽(tīng)三個(gè)小河淌水的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、簡(jiǎn)介云南民歌小河淌水，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。（2）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生

16、從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。（1）你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。5、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。6、演唱歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課時(shí) 迪克西島教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲迪克西島，學(xué)吹豎笛簫。教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)

17、生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。聽(tīng)樂(lè)曲口哨與小狗，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。二、新課教學(xué)。1、初聽(tīng)樂(lè)曲迪克西島片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)，聽(tīng)后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與口哨與小狗在音色和情緒上有什么相同與不同。2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、

18、生生互評(píng)。第3課 美麗的童話教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)出波斯市場(chǎng)各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用“xx x”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。 2、聆聽(tīng)交響詩(shī)魔法師的弟子，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。 3、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲。 4、能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來(lái)，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 5、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類（一）”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來(lái)，并用打擊樂(lè)器為

19、歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。課時(shí)安排：4課時(shí)。第1課時(shí) 木偶兵進(jìn)行曲教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。二、新課教學(xué)。1初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)玩具兵進(jìn)行曲）請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。2復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間

20、又有針對(duì)性。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。3再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。4學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。三、

21、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第2課時(shí) 月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。二、新課教學(xué)。1、從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。2、歌譜學(xué)習(xí)：(1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、

22、作鋪墊。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：兩只老虎美麗的黃昏嘹亮歌聲等。3歌詞學(xué)唱：(1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞?？赏ㄟ^(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。(2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。 4輪唱練習(xí)： (1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或

23、口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。 (2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。 5樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。三、全課總結(jié)。 抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時(shí) 魔法師的弟子教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)交響詩(shī)魔法師的弟子教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 (1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人

24、。 (2)談話激趣，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師可這樣講述：“1797年，德國(guó)詩(shī)人歌德寫(xiě)了一首敘事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫(huà)片幻想曲，讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？”二、新課教學(xué)。1、教師簡(jiǎn)介魔法師的弟子的故事、曲作者以及交響詩(shī)。2、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)演奏樂(lè)器的音色。3、重點(diǎn)聆聽(tīng)“掃帚拎水”的主題。 (1)、第一遍，聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。（2）、

25、請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己的方式記錄，聽(tīng)后交流。4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。5、分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演魔法師的弟子。教師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表演的片段。在欣賞過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問(wèn)題要靠聆聽(tīng)去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無(wú)需詳細(xì)解答。音樂(lè)只有多聽(tīng)多感受，才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。6、了解西洋樂(lè)器的分類。(1)回顧教科書(shū)中相關(guān)的作品，聆聽(tīng)其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、認(rèn)識(shí)的西洋樂(lè)器。如彼得與狼中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥(niǎo)”主題（長(zhǎng)笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”主題（雙簧

26、管）以及“爺爺”主題（大管）；龜兔賽跑中的“兔子”主題（單簧管）和“烏龜”主題（大管）；動(dòng)物狂歡節(jié)中的“大象”主題（低音提琴）和“天鵝”主題（大提琴）；迪克西島（短笛）等。(2)出示相關(guān)樂(lè)器的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造，嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類?？山Y(jié)合“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、連一連”等多種形式進(jìn)行。(3)對(duì)照教科書(shū)提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。(4)聆聽(tīng)音樂(lè)片段，聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器，說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽(tīng)曲目魔法師的弟子和波斯市場(chǎng)，截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽(tīng)，既能對(duì)音色進(jìn)行聽(tīng)辨，又是為聽(tīng)賞做鋪墊。 三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第4課時(shí) 波斯

27、市場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)波斯市場(chǎng)、魔法師的弟子編創(chuàng)與表演教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題波斯市場(chǎng)?？沙鍪镜貓D，提出問(wèn)題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場(chǎng)上會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)談?wù)?，把學(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)： (1)完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后順序。請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者圖形來(lái)表示，邊聽(tīng)邊記錄，并聽(tīng)出主題圖的演唱形式。 (2)主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可

28、在教師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。 (3)說(shuō)出主題園主奏的樂(lè)器名稱（大提琴），并隨主題3旋律的流動(dòng)，做模擬豎琴?gòu)椬鄤?dòng)作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。 (4)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“xx x”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊“xx x”的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，破壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。3、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。 4、編創(chuàng)與活動(dòng) 魔法師的弟子編創(chuàng)與表演三、全課總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？第4課 京腔京韻教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)

29、識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲京劇唱腔聯(lián)奏中的行當(dāng)唱腔。2、聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段包龍圖打坐在開(kāi)封府和現(xiàn)代京劇唱腔片段你待同志親如一家，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。 3、能背唱歌曲校園小戲迷，并唱出歌中的韻味。4、在聆聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)，能背唱歌曲校園小戲迷。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲京劇唱腔聯(lián)奏和京劇唱腔選段包龍圖打坐在開(kāi)封府，學(xué)習(xí)“京劇行當(dāng)”。教學(xué)過(guò)程：一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。二、新

30、課教學(xué)。（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲京劇唱腔聯(lián)奏1、 以小組為單位分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。 2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?3、聽(tīng)一聽(tīng)。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶。 4、議一議。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看，通過(guò)議論和交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽(tīng)到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔

31、出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（二）聆聽(tīng) 京劇選段包龍圖打坐在開(kāi)封府1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生 辨別教科書(shū)中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。 2、教師簡(jiǎn)介京劇鍘美案的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱謂。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?，教師最后再歸納補(bǔ)充。 3、初聽(tīng)唱腔片段包龍圖打坐在開(kāi)封府，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽(tīng)前提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽(tīng)后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人

32、感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。 4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開(kāi)封府”。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?，若能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)京劇唱腔選段你待同志親如一家，學(xué)唱歌曲校園小戲迷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課?；仡櫼郧奥?tīng)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，

33、如：都有一顆紅亮的心、迎來(lái)春色滿人間等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。二、新課教學(xué)。（一）聆聽(tīng)京劇選段你待同志親如一家1、簡(jiǎn)單回顧京劇沙家浜劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。 2觀看唱段你待同志親如一家視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。3、再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情 境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。（二） 演唱歌曲校園小戲迷1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲校園小戲迷的興趣。 2、復(fù)唱歌曲龍里格龍或聆聽(tīng)歌曲唱臉譜，以復(fù)習(xí)京劇臉譜

34、、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。 3、播放歌曲說(shuō)唱臉譜，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、學(xué)習(xí)京劇的興趣及傳承國(guó)粹的 責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流”有什么看法？ 4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐帧⒊惶攸c(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。 5、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲校園小戲迷： (1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。 (2)初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。 (3)再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女 腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生

35、剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。 (4)跟教師學(xué)唱歌曲最后一句學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。 4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。 三、全課總結(jié)。 談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句校園小戲迷。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛瑤族舞曲。教學(xué)過(guò)程：（一）了解京劇行當(dāng) 1、復(fù)唱歌曲龍里格龍作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?唱完后設(shè)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？ 2、

36、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作 小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲唱臉譜給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳 喳！”等。 3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書(shū)上的劇照，分辨 出來(lái)。 4、聽(tīng)賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、 體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)?？蛇x擇牧虎關(guān)中裘派花臉唱段賢妹暫坐雅之廳，玉堂春中的梅派青衣唱段蘇三起解，十老安劉中的馬派老生唱段淮河營(yíng)，紅娘中的茍派花旦唱段叫張生。為學(xué)生聆聽(tīng)京劇唱腔聯(lián)奏作鋪墊。 5、

37、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫(huà)一個(gè)臉譜。 （二）學(xué)吹豎笛 1、選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的情緒變化。2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書(shū)p31所提供的步驟、方法。3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫(kù)”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。三、全課總結(jié)。 談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課?；貞浺幌拢@個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)。京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。僅聽(tīng)唱段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合

38、性表演藝術(shù)的特征，會(huì)有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。2、教師提供樂(lè)曲京劇唱腔聯(lián)奏中所模擬的唱腔片段，如牧虎關(guān)中的賢妹暫坐雅之廳，玉堂春中的蘇三起解，十老安劉中的淮河營(yíng)，紅娘中的叫張生。讓學(xué)生熟悉這幾個(gè)唱腔音調(diào)3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括行當(dāng)?shù)姆诸悺⒀莩攸c(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵(lì)他們先根據(jù)四大行當(dāng)?shù)奶卣?，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色造型與動(dòng)作，收集或設(shè)計(jì)制作臉譜，待在課堂學(xué)習(xí)中一起交流、分享。各小組還可以采用說(shuō)、唱、看、辨、畫(huà)、演等形式向大家介紹、分享課前的學(xué)習(xí)研究成果。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提高學(xué)生的喜

39、愛(ài)度。4、結(jié)合歌曲校園小戲迷的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)“京劇行當(dāng)”。把學(xué)生分成生、旦、凈、丑四組，運(yùn)用所掌握的行當(dāng)唱腔風(fēng)格、表演特點(diǎn)等，選用歌曲最后一句。5、來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。6、京劇唱腔聯(lián)奏的聆聽(tīng)向?qū)W生提供口哨吹奏版，與嗩吶吹奏的版本有“異曲同工之妙”。 7、教師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)典戲曲動(dòng)畫(huà)片張飛判瓜（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的“京腔京韻”。三、全課總結(jié)。 讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。第5課 贊美的心教學(xué)目標(biāo)

40、1、記住黃河頌的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。 2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲今天是你的生日，能用親切自然的歌聲背唱龍的傳人，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝福之情。 3、聆聽(tīng)合唱曲五彩繽紛的大地，感受孩子們對(duì)祖國(guó)大地的贊美之情。 4、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“DS”，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“DC”的不同用法；認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類（二）”的樂(lè)器，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。教學(xué)重點(diǎn)：演唱今天是你的生日。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組別。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲今天是你的生日，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：你知道你媽媽的生日是

41、哪一天嗎？你知道“祖國(guó)媽媽”的生日又是哪一天？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“祖國(guó)媽媽”生日的祝福。二、新課教學(xué)。1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“Ds”，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)“Ds，”的演唱順序，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“Dc.”的不同之處。(1)反復(fù)記號(hào)“D.S.” 出示反復(fù)記號(hào)反復(fù)跳躍記號(hào),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種反復(fù)記號(hào)。(2)唱唱。在復(fù)唱趕圩歸來(lái)啊哩哩茉莉花的歌曲中復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)的用法。(3)看一看。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示 D.S. 的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成“用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順序。(5)聽(tīng)一聽(tīng)。播放歌曲今天是你的生日，邊聽(tīng)邊找出反

42、復(fù)記號(hào)，知道歌曲的演唱順序。(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。2、再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞。(1)第一次聽(tīng)，找出歌詞中“我們”對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福（即第二樂(lè)段的歌詞）。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)?怎樣唱才能更好地表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。 (3)第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情地演唱。教師負(fù)責(zé)演唱第一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱

43、的部分，在情緒上有什么變化。學(xué)生唱后自由回答。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。 (l)聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。教師可從樂(lè)段不同的情緒對(duì)比上作啟發(fā)。 (2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。 (3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。5、請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。三、全課總結(jié)。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫(xiě)的主題歌。據(jù)詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語(yǔ)是“放飛一群白鴿”。因此，在演唱歌曲時(shí)，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣唱這一段

44、才能更好地表達(dá)感情。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲龍的傳人，聆聽(tīng)黃河頌；教學(xué)過(guò)程：一、 師生談話引入。二、新課教學(xué)。（一）演唱歌曲龍的傳人。1、初聽(tīng)歌曲，理解歌名的涵義。 設(shè)問(wèn)：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道“龍的傳人”指的是什 么？等等。 引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道“龍的傳人”的根，即歌中唱的“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)”，“黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”。 2、再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟 著哼唱。 3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。 (1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。 (2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，

45、談?wù)剰哪囊粯?lè)句開(kāi)始，情緒產(chǎn)生了變化。 4、有感情地演唱歌詞。 (1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。 (2)可以“長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理 解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。 5、再次演唱歌曲。（二）聆聽(tīng)黃河頌1、導(dǎo)入。(1)歌唱導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱龍的傳人第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。(2)聆聽(tīng)或觀看黃河頌的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。聽(tīng)后，讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心。2聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲黃河頌，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量。 (l)聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的

46、音色。聽(tīng)前可先幫助學(xué)生知道什么是“協(xié)奏曲”、“鋼琴協(xié)奏曲”，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？(2)學(xué)生聽(tīng)后交流。交流后可再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。(3)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。(4)再次完整聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒鼓阕顬榧?dòng)？教師可在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。 樂(lè)曲黃河頌 鋼琴協(xié)奏曲黃河是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的黃河大合唱改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族

47、，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲黃河共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：1前奏：黃河船夫曲；2黃河頌；3.黃河憤；4保衛(wèi)黃河。本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章黃河頌。第二樂(lè)章黃河頌以黃河大合唱中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴

48、鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)唱今天是你的生日，聆聽(tīng)五彩繽紛的大地，認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器分類（二）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。 唱今天是你的生日，談?wù)勀銓?duì)此歌曲的理解。二、新課教學(xué)。（一）聆聽(tīng)歌曲五彩繽紛的大地 1、初聽(tīng)歌曲片段（第一樂(lè)段），感受歌曲的情緒?？衫脠D片或視頻，渲染氣氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚(yáng)的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍(lán)土地），視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)的沖擊力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品所描繪的意境的感知。 2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲。歌曲是大地贊美歌組歌的第五首，贊頌的是改革開(kāi)

49、放后，五彩繽紛的祖國(guó)大地。 3、哼唱音樂(lè)主題“5 1 2 3一一 5 1 2 3一一 ”，熟悉和記住主題。 4、跟唱第一樂(lè)段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動(dòng)感。 5、完整聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化。 6、再次完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。特別提示：可用詩(shī)人艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深 沉”做本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。讓學(xué)生課后思考：你愛(ài)祖國(guó)這片土地嗎？你將會(huì)怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動(dòng)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情。（二）西洋樂(lè)器分類（二）。 1、銅管樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可復(fù)聽(tīng)魔法師的弟子片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中所演奏的樂(lè)器（圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、大號(hào)）。學(xué)生邊說(shuō)

50、，教師邊出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铩?2、打擊樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)打擊樂(lè)器的音色，辨別、說(shuō)出樂(lè)器的名字。此游戲可根據(jù)學(xué)校條件來(lái)做，也可以從教材提供的音響中，提取打擊樂(lè)器音色作為素材，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的材料、演奏方法、音色等，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的分類。 3、總結(jié)回顧西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類：弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。三、全課總結(jié)。 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第6課 兩岸情深教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)出樂(lè)曲丟丟銅仔的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。 2、聆聽(tīng)樂(lè)曲阿里山的姑娘，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。 3、能用自然優(yōu)美的歌聲有

51、感情地演唱歌曲半屏山，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。 4、背唱歌曲阿里山的姑娘，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。 5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。 6、與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏搖籃曲，并能編創(chuàng)音型。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱半屏山，發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成

52、兩半， 叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？二、新課教學(xué)。1、歌曲學(xué)唱。 (1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中 找出節(jié)奏“x xx”“xx x”并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。 (2)再聽(tīng)歌曲，找出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏。可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多切分。 (3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級(jí)可只選 其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大。可嘗試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。 (4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導(dǎo)

53、學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感在學(xué)唱歌詞時(shí)， 要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息： A：裝飾音要唱得自然。 B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。 2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。 3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。4發(fā)聲練習(xí) 這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性母音“ha”的發(fā)聲要注意保持“喉頭下移，軟腭抬起

54、”的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開(kāi)口音“ya”聲音不要散下行時(shí)要做到“音高下行而感覺(jué)向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲半屏山從高音下行仍保持高位置的演唱技術(shù)問(wèn)題。 練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。三、課后延伸：請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享。 特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)與學(xué)唱阿里山的姑娘。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲阿里山的姑娘的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌

55、曲的旋律？二、新課教學(xué)。1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)阿里山的姑娘 鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品阿里山的姑娘又名高山青，經(jīng)典歌曲阿里山的姑娘 的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也

56、可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。5、分組表演唱阿里山的姑娘。三、全課總結(jié)。 評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)丟丟銅仔，學(xué)吹豎笛搖籃曲。教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽(tīng) 民族管弦樂(lè)丟丟銅仔1、導(dǎo)入新課。復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)。如：一只鳥(niǎo)仔搖船調(diào)外婆的澎湖灣和鄉(xiāng)間的小路。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？2初聽(tīng)樂(lè)曲丟丟銅仔，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？3、簡(jiǎn)單介紹民歌丟丟銅仔的背景及意思。丟丟銅仔是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木

57、材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過(guò)山洞。“丟丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。5、完整聆聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。（二）學(xué)吹豎笛搖籃曲1、吹奏三聲部合奏曲搖籃曲。 第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。 2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。 3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分

58、，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要“為訓(xùn)練而訓(xùn)練”，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子” 游戲的玩法可參看教科書(shū)的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。三、全課總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些

59、知識(shí)？第7課 七色光彩教學(xué)目標(biāo) 1、能用明亮而圓潤(rùn)的聲音演唱七色光之歌，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、積極樂(lè)觀的情緒。 2、能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲螢火蟲(chóng)，并能選擇合適的打擊樂(lè)器 為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。 3、能哼唱木星歡樂(lè)使者兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它 們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。 4、能聽(tīng)出大峽谷組曲之日出2、3旋律演奏樂(lè)器的組別。說(shuō)出力度變化在樂(lè) 曲中的作用。5、能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲日出，學(xué)唱歌曲七色光之歌。教學(xué)過(guò)程：（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲日出1、導(dǎo)入新課。復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲羊腸小道片段，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出課題：今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)格羅菲的管弦樂(lè)大峽谷的第一樂(lè)章日出。2、