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1、 信息技術(shù)在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用 豐臺(tái)第四幼兒園：李艷紅 論文摘要： 信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的整合，改變了以往傳統(tǒng)的臨摹示范的教學(xué)模 式，使教學(xué)方式發(fā)生變革。通過實(shí)踐研究，我們挖掘了現(xiàn)有軟件的使用價(jià)值， 結(jié)合大班幼兒發(fā)展的需要，將教育目標(biāo)與多媒體信息技術(shù)手段緊密結(jié)合，激發(fā) 了幼兒的創(chuàng)作興趣，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，使幼兒園的美術(shù)教育更加生 動(dòng)、科學(xué)、有效的開展。 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒園 美術(shù)活動(dòng) 整合 大班 一、課題研究的意義 幼兒園美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分，創(chuàng)新、審美、表現(xiàn)成為 了現(xiàn)今美術(shù)教育的目標(biāo)。為了適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，自由自主地創(chuàng)造表現(xiàn)，讓 幼兒充滿興趣地參

2、加到活動(dòng)當(dāng)中，新穎的教學(xué)手段、靈活的教育形式及豐富的 教育環(huán)境為幼兒有效學(xué)習(xí)、自主提供了平臺(tái)。隨著科技發(fā)展的進(jìn)程，我們將信 息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)整合，使教育環(huán)境更加多元化。 對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科 課程整合來說，被整合的個(gè)體包括信息技術(shù)、教育思想創(chuàng)作、教學(xué)理念、教學(xué) 過程中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這些個(gè)體在統(tǒng)一目標(biāo)之下，經(jīng)過 精心的設(shè)計(jì)、培育和轉(zhuǎn)化到和諧、互動(dòng)的狀態(tài)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)行為 上，將是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；呈現(xiàn)在教師教學(xué)行為上，就是教學(xué)方式的革新。 目前國(guó)內(nèi)對(duì)整合比較主流的理解是“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中， 就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢” 。 就是以其它學(xué)科

3、知識(shí)的學(xué)習(xí) 作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué) 習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決其它學(xué)科問題的綜合能力。這種觀點(diǎn)將 課程整合的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上。它突出計(jì)算機(jī)作為工具，去輔助各傳 統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。 另有一種對(duì)信息技術(shù)課程整合的理解主要指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。 例如，可以讓整合的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程排入正規(guī)課表、教材、活 動(dòng)課程：如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)、編程等興趣小組和其他隱性課程： 如學(xué)校與周邊社會(huì)的信息環(huán)境組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的信息意 識(shí)、信息能力。這一類課程整合有時(shí)也涵蓋調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng) 新教學(xué)方法、改革

4、評(píng)價(jià)方法等。從目標(biāo)價(jià)值觀看這一類整合，主要著眼于達(dá)成 信息技術(shù)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解并掌 握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng) 用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、 工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 針對(duì)現(xiàn)狀的思考，在實(shí)踐研究的過程中，我們挖掘了現(xiàn)有軟件的使用價(jià) 值，結(jié)合幼兒發(fā)展的需要，將教育目標(biāo)與多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合，改變了以 往的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，使我園的美術(shù)教育更加 生動(dòng)、科學(xué)、有效。 二、研究的問題與方法 本研究旨在探索挖掘現(xiàn)有軟件的功能，有效地為教學(xué)服務(wù)，將多媒體教

5、學(xué) 手段與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，努力通過人機(jī)交流的方式來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的內(nèi)部整 合，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 本研究是一個(gè)以行動(dòng)研究法為主輔以實(shí)驗(yàn)法的研究。開學(xué)初對(duì)班級(jí)幼兒的 美術(shù)活動(dòng)情況進(jìn)行了整體觀察與分析，并在實(shí)踐研究中進(jìn)行個(gè)案的、同年齡班 的對(duì)比試驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中，不斷地總結(jié)，反思活動(dòng)中有效的策略，修改、 調(diào)整和發(fā)展研究計(jì)劃，為下一步研究工作的開展提供依據(jù)。 研究對(duì)象：大二班 30 名幼兒 三、研究的步驟： （一） 對(duì)實(shí)驗(yàn)班及對(duì)比班幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力進(jìn)行觀察測(cè)評(píng)。 （二） 與幼兒共同建立電子圖片信息庫，改變傳統(tǒng)的臨摹示范教學(xué)，為幼 兒提供更多具體形象、生動(dòng)直觀感受機(jī)會(huì)的資

6、料。 （三） 在實(shí)踐研究中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性使用軟件 功能，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 （四）探究信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)，如何更加有效地為 教育目標(biāo)服務(wù)。 （五） 鼓勵(lì)幼兒利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，提高教師對(duì)課程內(nèi)部整合的研 究。 （六） 做好后期觀察測(cè)評(píng)，與前期測(cè)評(píng)進(jìn)行比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出研究報(bào) 告。 四、措施與體會(huì)： （一） 與幼兒共同建立電子圖片信息庫，改變傳統(tǒng)的臨摹示范教學(xué)，為幼 兒提供更多直觀感受的機(jī)會(huì)。 創(chuàng)造來源于生活，幼兒的美術(shù)創(chuàng)造需要直觀的感受，因此它離不開對(duì)事物、 對(duì)生活的觀察。隨著課程的改革、教育觀念的更新，傳統(tǒng)的臨摹示范教

7、學(xué)法 已不再完全適用于今天的課堂，如何將多種信息帶到美術(shù)活動(dòng)中？如何真正 的讓幼兒直接感受？多媒體是最好的獲取信息的手段。我們通過網(wǎng)絡(luò)資源、 生活捕捉、圖片畫冊(cè)資料等各種渠道，搜集各類圖片資料，建立電子圖片資 源庫，運(yùn)用 powerpoint 制作電腦幻燈片，巧妙運(yùn)用軟件功能增加聲音效果，使 圖片“有聲有色”這些都極大地激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。 1、按目標(biāo)及內(nèi)容的需要，搜集資料，使信息具有可選性。 我們鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)、老師按目標(biāo)及內(nèi)容需要，共同搜集圖片資料，形 成多元化的信息搜集網(wǎng)，使圖片信息具有更多的可選性。搜集圖片的過程， 對(duì)幼兒具有更大的教育價(jià)值，為幼兒提前感知教學(xué)內(nèi)容提供了可能，有效的

8、激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的層面更加多元化， 更深層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)途徑的整合。 2、把精致的變成動(dòng)態(tài)的，使信息具有生動(dòng)性。 在電腦幻燈片中插入錄像資料， “動(dòng)靜交替” ，將靜止的變?yōu)樯鷦?dòng)的，有 利于幼兒創(chuàng)造想象。例如：課題快樂的動(dòng)物園 、,我們做運(yùn)動(dòng)等活動(dòng) 中，采用了圖片、錄像遞進(jìn)播放的形式，有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒觀察靜止的事物 特征及動(dòng)態(tài)，同時(shí)也通過錄像使幼兒感受到了情感交流與動(dòng)態(tài)變化的過程， 使畫面更加具有情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。 3、有目的的搜集積累各方面資料，使其具有欣賞性。 我們把適于幼兒欣賞的美術(shù)作品，包括大師的作品、優(yōu)秀兒童作品、藝 術(shù)作品經(jīng)典等，制作成電子畫

9、集，為幼兒提供欣賞，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路。 我們還將幼兒繪畫的優(yōu)秀作品進(jìn)行保留，在本園網(wǎng)站上舉辦小畫展，在網(wǎng)絡(luò) 中展示自己，互相的學(xué)習(xí)，不斷的交流使幼兒創(chuàng)作的自信心得到了有效的培 養(yǎng)。 （二）充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性實(shí)用軟件功能，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 美國(guó)著名教育家維新羅克（M.Cwittrock）在他的關(guān)于學(xué)習(xí)過程研究的 “生成學(xué)生模式”中曾提出：學(xué)習(xí)過程不從感覺經(jīng)驗(yàn)開始，而是從感覺經(jīng)驗(yàn)的 選擇性注意開始的。選擇性注意是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中激活與維護(hù)學(xué)習(xí)心理 狀態(tài)，將注意力集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。我們都 知道興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知

10、識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多樣性可以吸引學(xué)生的選擇性注意，一般來說新事物容 易成為人們注意的對(duì)象，尤其在活動(dòng)中當(dāng)幼兒厭倦了煩燥無味的講解時(shí)，計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)給教學(xué)過程添加了無窮的魅力。恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或?jì) 算機(jī)等電教媒體，創(chuàng)造性的使用軟件功能設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的 教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂，從 而使得活動(dòng)氣氛變得輕松愉快，從而收到很好的教學(xué)效果。在我園的美術(shù)教學(xué) 課件的制作上使用最多得軟件是動(dòng)畫制作軟件“Flash”，利用此軟件功能的 動(dòng)畫效果，使靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使單一的變?yōu)槎鄻拥模兛菰餅槿の?，將?fù) 雜的示范過程利用動(dòng)畫

11、效果進(jìn)行演示，收到了意想不到的效果。例如：課題： 裝飾畫花蝴蝶中的“對(duì)稱裝飾”的學(xué)習(xí)，巧妙的利用動(dòng)畫功能使蝴蝶的翅 膀煽動(dòng)、重合、體驗(yàn)對(duì)稱的特征?！皠?dòng)物人物動(dòng)態(tài)的畫法”在動(dòng)畫效果的襯托 下，使幼兒更加形象地了解，有效體驗(yàn)了動(dòng)作變化的規(guī)律。動(dòng)畫課件的制作在 興趣的基礎(chǔ)上，增加了畫面情節(jié)情感的體驗(yàn)，在連環(huán)畫及故事畫的創(chuàng)作活動(dòng)中 起到了明顯的作用，幼兒在提前情境的體驗(yàn)下，在造型、組合的同時(shí)，表現(xiàn)出 了更多的畫面形象的交流，激發(fā)了幼兒想象創(chuàng)造的欲望。 在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)不可忽視，首先是內(nèi)容， 要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，要能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，切忌不要過于繁雜，誤 導(dǎo)幼兒。成功的輔

12、助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將幼兒牢固的吸引到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解 和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能有鮮明的教育性。 （三）鼓勵(lì)幼兒利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。 對(duì)多媒體產(chǎn)生興趣，直接與計(jì)算機(jī)產(chǎn)生交互作用。我們?cè)诖蟀嘣O(shè)置了電腦 繪畫課程，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易操作的創(chuàng)作軟件，從小培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)繪畫的興趣，并 具備一些簡(jiǎn)單的操作及編程能力，為他們件來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下良好的心理基礎(chǔ)、 知識(shí)和能力基礎(chǔ)。 因此，我引導(dǎo)幼兒初步嘗試了“電腦繪畫” ，學(xué)習(xí)使用 window 中的畫筆工具，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)造圖畫形象來 充分享受計(jì)算機(jī)所帶來的自動(dòng)化的繪畫功能；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在計(jì)算機(jī)屏幕上充 分

13、施展自己的才華，表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)造。當(dāng)幼兒逐漸熟悉了各種工具，有 了一定的組合畫面的能力后，他們對(duì)電腦繪畫已產(chǎn)生了極大的興趣。 電腦繪 畫的嘗試為幼兒美術(shù)教育開辟一個(gè)嶄新的繪畫領(lǐng)域，使幼兒園的繪畫教學(xué)進(jìn)入 “工具性操作”的新天地。在探索電腦繪畫教學(xué)的過程中，通過實(shí)踐我們挖掘 了有關(guān)的教育策略，形成了我園的美術(shù)教育特色。 （1）形象化的教學(xué)手段與趣味課題相結(jié)合。 例如：在讓幼兒了解“顏料桶” “刷子”功能的活動(dòng)中，教師提前設(shè)計(jì)了 教學(xué)作業(yè)卡“彩色的夢(mèng)” “花桌布”等，讓幼兒按涂色面積的大小，自由選擇 工具進(jìn)行添色。在操作的過程中，幼兒的成功感得到了極大的滿足。 （2）注重電腦繪畫創(chuàng)作的個(gè)性化。

14、 在教的過程中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作性的使用各種“工具” ，鼓勵(lì)幼兒在自由的創(chuàng) 作氛圍中進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，畫自己想要表現(xiàn)的事物。 （3）幫助幼兒出“成果” 。 （四）信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地為教育目標(biāo)服務(wù)。 我們把幼兒的作品，制作電子繪畫冊(cè)，刻錄成光盤搜集成冊(cè)，為幼兒留下美 好的作品，這些“成果”有效的激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。 在信息技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)整合過程中，我們將課程整合的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)上。突出計(jì)算機(jī)作為工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 （1）不同階段，適時(shí)運(yùn)用。 多媒體教學(xué)手段出現(xiàn)的時(shí)機(jī)要把握好，時(shí)機(jī)恰當(dāng)會(huì)使效果顯著，能達(dá)到促 進(jìn)教育活動(dòng)效果的目的。在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)的開

15、始階段，教師神秘的 引入后，幼兒處于拭目以待的狀態(tài)時(shí)，教師進(jìn)行課件教學(xué)，能夠有效的激發(fā)幼 兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒關(guān)注事物的特征及變化規(guī)律，有效的促進(jìn)教學(xué)的效果。 在活動(dòng)的過程中，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解中，有選擇的進(jìn)行演示課件，能夠使幼 兒進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，形成創(chuàng)作的計(jì)劃。在幼兒創(chuàng)作的過程中，采用課件的循環(huán) 播放，能夠有效的支持幼兒的創(chuàng)作，做到及時(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)作資源。 （2）重點(diǎn)突出，適度運(yùn)用。 適度是指出現(xiàn)的次數(shù)、時(shí)間的長(zhǎng)短等，它可以隨教育目標(biāo)的要求而定， 也可以隨幼兒的表現(xiàn)和興趣，需要及時(shí)地調(diào)整。當(dāng)幼兒對(duì)演示的課件充滿興趣 希望再看的時(shí)候，或沒有記住畫面內(nèi)容理解不清時(shí)，可重復(fù)播放，如幼兒已熟 知，就沒有必

16、要重復(fù)播放。教學(xué)的形式是靈活的，適度的調(diào)整能夠有效的促進(jìn) 教學(xué)效果。 五、本課題研究的局限 信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至 整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。雖然是熱點(diǎn)前沿問題，但對(duì)于幼兒園 的教育來講，仍處在初步探索嘗試的過程中，相對(duì)的物質(zhì)資源環(huán)境及技術(shù)支持 都處在不夠成熟的階段，在探索幼兒園信息技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)整合的過程中，研 究本身有一定的局限性，主要體現(xiàn)在： 1、適于幼兒園輔助教學(xué)及幼兒操作的軟件比較缺乏，可選性不多?？衫?用的素材庫不夠完善，材料單一。 2、教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，需要更加明確設(shè)計(jì)意圖，使 信息技術(shù)與教育目標(biāo)更加完美的結(jié)合，

17、形成互動(dòng)的新的教學(xué)方式的變革。 3、園所網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不夠健全，還不能夠形成在網(wǎng)絡(luò)支持下的共享資源， 在教學(xué)手段上，缺乏互通性與廣泛性。 六、結(jié)論與分析：（附表見文后） 通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班前后測(cè)查對(duì)比，從比較的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)前 兩班幼兒美術(shù)的創(chuàng)作能力基本持平，通過不斷的研究與實(shí)踐，后測(cè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班 幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣及能力都明顯強(qiáng)于對(duì)比班幼兒。從創(chuàng)作興趣上，完全杜絕 了“無興趣”的情況，在造型能力及想象力上有了很大的突破，改變了以往造 型單一，如出一致的情況，大部分幼兒具有了很強(qiáng)的創(chuàng)作能力。根據(jù)結(jié)果得出 以下結(jié)論： （1）信息技術(shù)多媒體教學(xué)手段，改變了以往臨摹示范的教學(xué)模式，使幼 兒更加愿意

18、接受，變被動(dòng)的傳授為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 （2）適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠有效的促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作興趣， 能為幼兒的想象創(chuàng)作提供支持。 （3）利用多媒體教學(xué)手段，可以更巧妙完成教育目標(biāo)，變枯燥為趣味， 變抽象為直觀，成為先進(jìn)、科學(xué)、有效的教育手段。 當(dāng)總之學(xué)習(xí)變?yōu)榱擞腥さ氖虑椋⒆觽儽惆褜W(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲，改變教育 手段與策略，將信息技術(shù)有機(jī)的與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣， 使幼兒的創(chuàng)作能力有了明顯的提高。我們將在今后的研究當(dāng)中，努力將信息 技術(shù)與幼兒園各種課程相融合，進(jìn)一步的加強(qiáng)內(nèi)部整合，使信息技術(shù)成為幼 兒獲取知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效渠道。 參考文獻(xiàn)： 論文：初探信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合 作

19、者：淮南 礦三中 張毓婧 論文：淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐 作者：張春榮 論文：信息技術(shù)與課程整合：應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價(jià)值 論文：論信息技術(shù)與課程整合 作者：郭紹青 論文: 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與幼兒現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng) 作者：郭蘭英 李文燕 靳雪琪 信息技術(shù)與幼兒園大班美術(shù)教育活動(dòng)的整合 姓名：高小芳 單位：豐臺(tái)區(qū)第四幼兒園 地址：豐臺(tái)區(qū)造甲村南里 17 號(hào) 郵編：100070 電話：83720180 附錄 1 幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力前后測(cè)評(píng)對(duì)比表格 前測(cè) 后側(cè) 創(chuàng)作興趣 造型能力 想象創(chuàng)造 創(chuàng)作興趣 造型能力 想象創(chuàng)造 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 好 較

20、 好 一 般 好 較 好 一 般 實(shí)驗(yàn)班 N=3 0 16 8 6 9 8 13 7 8 15 28 2 0 17 9 4 19 7 4 對(duì)照班 N=30 14 10 6 11 7 12 6 10 14 21 6 3 9 10 11 12 11 7 幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力百分比對(duì)比結(jié)果 前測(cè) 創(chuàng)作興趣 造型能力 想象創(chuàng)造 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 實(shí)驗(yàn)班 N=30 50 % 27 % 20 % 30 % 27 % 43% 23% 27% 50% 對(duì)照班 N=30 47 % 33 % 20 % 37 % 23 % 40% % 20% 33% 47% 后側(cè) 創(chuàng)作興趣 造型能力 想象創(chuàng)造 時(shí) 間 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 班 別 時(shí) 間 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 班 別 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 好 較 好 一 般 93% 7% 0 56% 30% 13% 63% 23% 13% 70% 20% 10% 30% 33% 37% 40% 37% 23%