《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：筆尖流出的故事》優(yōu)秀PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：筆尖流出的故事》優(yōu)秀PPT課件（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？,說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有牙齒的老虎,神筆馬良,狼來(lái)了！,習(xí)作： 筆尖流出的故事,第一課時(shí),第二課時(shí),審題指導(dǎo),第一課時(shí),本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。 虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。,寫(xiě)作內(nèi)容,環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿(mǎn)活力的年輕班主任李軍,環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭 人物：充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天 志愿者徐明,環(huán)境：月光下的村莊 人物：鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而

2、來(lái)的表哥,題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)。,橋,大洪水來(lái)了 老支書(shū)組織撤退 群眾先走，黨員后走 老支書(shū)拉下一個(gè)搶著走的年輕人 最后年輕人和老支書(shū)一起被洪水沖走 一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫,情節(jié)虛構(gòu)： 現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這么一位老支書(shū)，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。,橋,大洪水來(lái)了 老支書(shū)組織撤退 群眾先走，黨員后走 老支書(shū)拉下一個(gè)搶著走的年輕人 最后年輕人和老支書(shū)一起被洪水沖走 一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫,人物形象鮮明： 老支書(shū)勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。,情節(jié)吸引人： 洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年

3、輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。,橋,大洪水來(lái)了 老支書(shū)組織撤退 群眾先走，黨員后走 老支書(shū)拉下一個(gè)搶著走的年輕人 最后年輕人和老支書(shū)一起被洪水沖走 一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫,橋,大洪水來(lái)了 老支書(shū)組織撤退 群眾先走，黨員后走 老支書(shū)拉下一個(gè)搶著走的年輕人 最后年輕人和老支書(shū)一起被洪水沖走 一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫,源于生活，高于生活： 老支書(shū)是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類(lèi)人物。,小說(shuō)擁有： 鮮明的人物 吸引人的情節(jié) 還有環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。 我們參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。,他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）,張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住

4、，張明不服，兩人吵了起來(lái)。班主任決定和張明賽跑定輸贏。,環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿(mǎn)活力的年輕班主任李軍,冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個(gè)破棉衣蓋住，沒(méi)想到小狗第二天來(lái)找他們報(bào)恩。,環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭 人物：充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天 志愿者徐明,他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）,月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥雪中送炭，帶來(lái)了好消息。,環(huán)境：月光下的村莊 人物：鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥,他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）,大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設(shè)計(jì)要注意什么嗎

5、？,寫(xiě)作要求,寫(xiě)的時(shí)候注意： 故事要圍繞主要人物展開(kāi)。 把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。 寫(xiě)完后，在班上開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。,情節(jié)一,情節(jié)二,情節(jié)三,情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。,情節(jié)一,情節(jié)二,情節(jié)三,表現(xiàn)人物性格和精神。,有一定的波折，更能吸引人。,環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫(xiě)能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼?xiě)環(huán)境呢？,環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿(mǎn)活力的年輕班主任李軍,描寫(xiě)自然環(huán)境,描寫(xiě)特定季節(jié)的人文環(huán)境,環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭 人物：充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天 志愿者徐明,環(huán)境

6、：月光下的村莊 人物：鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥,描寫(xiě)特殊的環(huán)境,人物的心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的好方法，如何描寫(xiě)人物心理呢？,心里獨(dú)白,想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負(fù)擔(dān)，他想，盡管我非常想去學(xué)校上課學(xué)知識(shí)，但為了爺爺，我還是跟爺爺說(shuō)不上學(xué)了吧。,淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒(méi)有大聲呵斥，而是通過(guò)這么一個(gè)巧妙的方式讓自己認(rèn)識(shí)到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進(jìn)了校園的每一間教室，每一個(gè)角落。,通過(guò)環(huán)境展現(xiàn),古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地

7、干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)著。,作者巧妙地將環(huán)境描寫(xiě)（紅字）和心理活動(dòng)描寫(xiě)（藍(lán)字）結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂(yōu)。,我們來(lái)看一下窮人的片段:,過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉(zhuǎn)身離開(kāi)，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒(méi)有人照顧它，可能要不了幾天就會(huì)凍死在街頭，它多可憐??！ 他鼓起勇氣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儼堰@只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然

8、的話，它就會(huì)凍死的?！眿寢屚Ｏ铝四_步，想了想，答應(yīng)了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個(gè)熱水澡，并給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字朵朵。經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的調(diào)養(yǎng)，“朵朵”一天天變胖起來(lái)，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。,我們模仿著寫(xiě)一段:,關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說(shuō)的嗎？,我要先定好一個(gè)主題，然后再去設(shè)計(jì)情節(jié)，這樣方向感更強(qiáng)一些。,故事情節(jié)要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出現(xiàn)“意外”，在意外中更能突顯人物性格。,我覺(jué)得，還是要在情節(jié)基本敘述清楚的基礎(chǔ) 上，再去添加細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)。,寫(xiě)作提綱,你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作

9、提綱。,1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？ 2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？ 3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？ 4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？ 5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？,習(xí)作提綱要求,選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫(xiě)一個(gè)故事。,五月 ，丁香花開(kāi),張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵,張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。,環(huán)境描寫(xiě)，以丁香花引出下文故事。,張明生氣，與王寒冰扭打起來(lái),班主任將他們拉到辦公室教育,好人好事,陸天放學(xué)回家，偶見(jiàn)流浪狗。,流浪狗安頓下來(lái)，陸天和徐明開(kāi)心不已。,環(huán)境描寫(xiě)，引出主要角色。,流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛(ài)。,陸天和志愿者徐明幫助

10、流浪狗尋找容身之處。,月夜下的小山村,鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。,爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。,環(huán)境描寫(xiě)，并交代人物狀況。,表哥遠(yuǎn)道而來(lái)，帶來(lái)好消息，雪中送炭。,鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。,快快寫(xiě)起來(lái)吧！,寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。,作文修改,第二課時(shí),五月的校園，丁香花開(kāi)。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園。 胖乎乎的淘氣包張明剛走進(jìn)教室，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰走了過(guò)來(lái)：“請(qǐng)把語(yǔ)文家庭作業(yè)交上來(lái)！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請(qǐng)你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評(píng)吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。 果不其然，班主

11、任李軍老師得知張明同學(xué)又沒(méi)交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來(lái)，你第三次沒(méi)交作業(yè)了，事不過(guò)三，放學(xué)后，請(qǐng)你爸爸到學(xué)校來(lái)一趟！”上課時(shí)，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對(duì)自己的一頓怒罵，回家可能還會(huì)挨一頓揍?！岸际悄莻€(gè)可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會(huì)發(fā)生?！?五月，丁香花開(kāi),開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)，以丁香花引出下文故事。,例文賞析,事情的起因，淘氣包張明與雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰之間的正面交鋒。,心理描寫(xiě)真實(shí)。,下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書(shū)包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰(shuí)？他受得了這氣？他當(dāng)即沖上前去，給了張明一拳，兩人當(dāng)即扭打在一塊兒。 李老師聞?dòng)嵈掖亿s來(lái)，將兩人拉開(kāi)

12、，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W(xué)，你不做作業(yè)，反而怪班長(zhǎng)催交作業(yè)，還把氣撒到班長(zhǎng)身上，把人家的書(shū)包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴(yán)辭?！袄蠋?，我錯(cuò)了，請(qǐng)別叫我爸爸到學(xué)校來(lái)好嗎？”張明低頭認(rèn)錯(cuò)?！爱?dāng)然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動(dòng)向班長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)?！?“老師，是我的不對(duì)，我不該先動(dòng)手打人?！薄拔艺f(shuō)你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說(shuō)，“身為一班之長(zhǎng)，怎么可以對(duì)同學(xué)揮拳相向！你應(yīng)該好好反省。今天，你也應(yīng)該向張明同學(xué)主動(dòng)道歉?！?事情的發(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。 語(yǔ)言描寫(xiě)，對(duì)張明進(jìn)行批評(píng)教育，句句在理。,情節(jié)編寫(xiě)時(shí)考慮周全，班主任老師對(duì)班長(zhǎng)的過(guò)激行為也進(jìn)行了批評(píng)教育。,“張

13、明，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說(shuō)，是我有錯(cuò)在先，我對(duì)不起你才對(duì)。我們當(dāng)然還是好朋友?！薄斑@就對(duì)了嘛！現(xiàn)在你們兩個(gè)握手言和?！?“哈哈哈”窗外，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐，丁香花開(kāi)，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),事情的結(jié)局：兩人握手言和。,更多例文一,更多例文二,【優(yōu)點(diǎn)借鑒】,下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。 要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。,沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。 用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。 文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。 文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。 文章主旨明確，有真情實(shí)感

14、，抒發(fā)手法多樣。 語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。 符合本次作文要求： 情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 情節(jié)虛構(gòu)且合理，能表現(xiàn)人物形象。 有精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，烘托氣氛。 對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。,評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn),掃地開(kāi)始了，張明拿起掃把，不專(zhuān)心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。 他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”,問(wèn)題分析,對(duì)于張明的“淘氣”描寫(xiě)得不深入，不具體，只有一句“不專(zhuān)心掃地”是不夠的。,評(píng)改范例,下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題。,掃地開(kāi)始了，張明拿起掃把，不專(zhuān)心掃地，卻用掃把把足球推來(lái)推去，真

15、是個(gè)淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來(lái)是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。 張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會(huì)兒臉就變紅了。 他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”,掃地開(kāi)始了，張明拿起掃把，不專(zhuān)心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。 他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”,原段落,評(píng)改后,第一處紅字部分通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出張明的淘氣，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，第二部分紅字通過(guò)神態(tài)和心理，表現(xiàn)出張明犯錯(cuò)后的窘迫。,這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。,評(píng)改范例,技巧總結(jié),講故事要說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 設(shè)計(jì)情節(jié)要根據(jù)人物的身份和性格。 情節(jié)最好有些曲折，不要寫(xiě)得太平。 環(huán)境描寫(xiě)不要集中，用一兩句進(jìn)行點(diǎn)染即可。,