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1、第四部分 寫 作 專題十五 高考優(yōu)秀作文賞析,高考語(yǔ)文 (課標(biāo)專用),1.(2019課標(biāo)全國(guó),22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 1919年,民族危亡之際,中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949 年,中國(guó)人從此站立起來(lái)了!新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年,“科學(xué)的春天” 生機(jī)勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志,匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年,青春中國(guó)凱歌前行,新 時(shí)代青年奮勇接棒,宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年,中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,中國(guó)青年接續(xù)奮斗 請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè),以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 1919年5月4日,在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

2、1949年10月1日,參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。 1979年9月15日,參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 2019年4月30日,收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。 2049年9月30日,寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。,五年高考,A組 課標(biāo) 卷題組,要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不 得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 素養(yǎng)解讀 本題考查語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力,重點(diǎn)考查在具體的語(yǔ)言情境中運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文 字進(jìn)行溝通的能力,涉及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學(xué)科素養(yǎng),充 分體現(xiàn)了“立德樹人”的教

3、育理念。 作文材料充分發(fā)揮積極導(dǎo)向作用,弘揚(yáng)時(shí)代主題,鼓舞中國(guó)青年為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興而奮 斗。切合當(dāng)前的主題教育:不忘初心,牢記使命。引導(dǎo)考生自覺(jué)繼承、發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化, 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,考查人文底蘊(yùn)、科學(xué)精 神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族從站起 來(lái)、富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)所走過(guò)的艱辛路程,感受中國(guó)青年與祖國(guó)、民族共命運(yùn)的家國(guó)情懷。 寫作指導(dǎo) “1919年,民族危亡之際,中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài) 國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。”此句話交代了時(shí)間、背景、人物、事件的性質(zhì),給出了演講稿的主題,激勵(lì)青 年勇敢地

4、投身到這場(chǎng)偉大的運(yùn)動(dòng)中來(lái)。作文要突出“五四精神”。,例文 灑青春熱血,挽民族危亡 各位同學(xué),各位同胞: 存亡之時(shí)誠(chéng)然至矣! 近日之辱,諸君皆已聞之。北洋懦弱,示媚于列強(qiáng);曹陸狼狽,賣國(guó)于日本。堂堂中華,于今日之 世界,竟無(wú)一立足之地,反似砧板之肥肉、待宰之羔羊,任人凌辱! 嗚呼!豈不痛哉!豈不痛哉! 吾十四萬(wàn)華工,遠(yuǎn)赴外洋,奔赴硝煙戰(zhàn)場(chǎng),穿梭于槍林彈雨、血海肉山中,鮮有還者。身處戰(zhàn)勝 國(guó)之列,實(shí)與昔日無(wú)異!列強(qiáng)欲瓜分,依舊瓜分;列強(qiáng)欲凌辱,依舊凌辱!神州大地,遍地狼藉;華夏 兒女,泣下沾襟! 四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚,天涯何處是神州! 同胞們!膠濟(jì)鐵路被奪了,山東全境淪陷了!中國(guó)的種火就要熄滅了!今日割

5、一地,明日割一地,中 國(guó)還有幾地可割?今日簽一條,明日簽一條,中國(guó)究竟要簽多少條?一個(gè)偉大的國(guó)度,何以走向窮 途末路!何以走向分崩離析! 同胞們!我們是有尊嚴(yán)之民族、有骨氣之民族。臨五千年未有之動(dòng)蕩,吾等更需鐵肩擔(dān)此大 義,豈可將先輩之土地,拱手讓賊,開門揖盜?中華向來(lái)是敢反抗之中華。大敵當(dāng)前,吾知先輩,“血積刀柄,滑不可握,猶大呼殺賊”之慘烈,吾知先輩“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威”之悲壯;吾知先輩“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”之凜然先輩如此,我等何為? 同胞們!皮之不存,毛將焉附?天下興亡,匹夫有責(zé)!外爭(zhēng)中華之主權(quán),內(nèi)除中華之國(guó)賊,廢可憎 “二十一條”,逐日寇出山東,我等責(zé)無(wú)旁貸!誰(shuí)

6、言青年無(wú)可挑大梁者?今日諸君,罹奴府脅迫時(shí), 必不屈服;臨利益誘使時(shí),不為所動(dòng)。責(zé)于身,豈可拒?任于肩,豈可避?讓我們高舉大旗,昭告天 下:中國(guó)之青年,是有骨氣之青年;中國(guó)之人民,是有尊嚴(yán)之人民;泱泱之中華,是有主權(quán)之中華! 中國(guó)豈會(huì)亡國(guó)?中國(guó)豈能亡國(guó)? 吾等,要讓媚洋榨民之蟊賊付出代價(jià); 吾等,要讓無(wú)恥貪婪之列強(qiáng)徹底罷手; 吾等,要讓積貧積弱之中國(guó)從屈辱的血泊中站起來(lái)! 同胞們,寧為玉碎,不為瓦全。望諸君勿作五分鐘愛(ài)國(guó)心,頭顱可棄,信仰不移。吾等要求:嚴(yán)懲 賣國(guó)賊,葆我中華之純正;堅(jiān)拒屈辱約,守我中華之余脈。 一盤散沙,只手難握;煢煢孑立,孤掌難鳴;滴水匯流,蔚為壯觀;萬(wàn)眾一心,眾志成城。今

7、日,吾等 青年,宜組織堅(jiān)固之團(tuán)體,引導(dǎo)民眾憤然聲援。 讓吾等灑青春之熱血,挽民族于危亡!誓死力爭(zhēng),還我青島!寧為救國(guó)死,不為亡國(guó)奴!,點(diǎn)評(píng) 百年前的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),很容易讓當(dāng)代青年有歷史的穿越感,國(guó)家的危亡更容易激起 青春之熱血。文章由五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景導(dǎo)入,真實(shí)地再現(xiàn)了歷史場(chǎng)景。文章層級(jí)清晰,采取 “是什么為什么怎么辦”的層進(jìn)結(jié)構(gòu);感情充沛,情感的變化由“悲憤”到“悲壯”再到 “激昂”。文章的語(yǔ)言采取半文言的形式,比喻論證說(shuō)理形象,舉例論證說(shuō)服力強(qiáng),同時(shí)排比 句、整散句的綜合運(yùn)用,也使得文章文采飛揚(yáng)。 寫作指導(dǎo) “1949年,中國(guó)人從此站立起來(lái)了!新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程?！?此句話交

8、代了時(shí)間、背景,交代了寫這封信的主旨。寫作內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在參加慶祝游行后的感 受,表現(xiàn)投身于祖國(guó)建設(shè)新征程的決心。 寫作指導(dǎo) “1979年,科學(xué)的春天生機(jī)勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志,匯入改革開放的 時(shí)代洪流?！贝司湓捊淮藭r(shí)間、背景,交代了參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信的主題。 寫作內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在匯入改革開放的時(shí)代洪流中,學(xué)好科學(xué)知識(shí),報(bào)效祖國(guó)。 寫作指導(dǎo) “2019年,青春中國(guó)凱歌前行,新時(shí)代青年奮勇接棒,宣誓強(qiáng)國(guó)有我?！贝?句話交代了時(shí)間、背景,交代了收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感的主要內(nèi)容, 即新時(shí)代青年要繼承、發(fā)揚(yáng)“五四精神”,奮勇接棒,強(qiáng)國(guó)有我。,例文 光照春秋,招引未來(lái) “

9、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”觀后感 今年是五四運(yùn)動(dòng)100周年,也是中華人民共和國(guó)成立70周年。紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的大會(huì),回 首百年歷程,縱覽神州巨變。幾多感慨,幾多豪邁,大會(huì)始終洋溢著一種信心和力量,激勵(lì)我們 奮勇前行五四精神歷久彌新,青春中國(guó)風(fēng)華正茂! 百年前,華夏儒生,振臂一呼,橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛?！皣?guó)土不可斷送、人民不可 低頭”,一群青年學(xué)生英氣沖天,吶喊著鏗鏘誓言。在民族危難之際,五四運(yùn)動(dòng)如同驚雷閃電, 劈開了舊中國(guó)如磐的黑暗,以磅礴之力堅(jiān)定了中國(guó)人民的志向和信心。正如習(xí)近平總書記在 紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上所說(shuō),五四運(yùn)動(dòng)“是中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的

10、轉(zhuǎn)折點(diǎn),在近代以來(lái)中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義”。 百年中,中華崛起,千錘百煉,亮劍揮鞭驚世舉,雄獅壯閱領(lǐng)風(fēng)流。就在五四運(yùn)動(dòng)的30年后,中華 人民共和國(guó)成立了,它猶如一抹新芽,亟待雨露的滋潤(rùn)。而此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)仁人志士,鞠躬盡 瘁,無(wú)私忘我地埋頭于建設(shè)祖國(guó)的事業(yè)中。其中,鄧稼先匆匆離家,大漠荒煙,二十八年隱姓埋,名;錢學(xué)森毅然回國(guó),不忘初心,潛心鉆研。正可謂“白眼觀天下,丹心報(bào)國(guó)家”,科學(xué)雖無(wú)國(guó)界, 但科學(xué)家卻有自己的祖國(guó)。百年間,這種愛(ài)國(guó)奮斗的力量從未間斷,青年好比一葉方舟,而五四 精神就是那船槳,推動(dòng)青年揚(yáng)帆起航,乘風(fēng)破浪! 如今,科研學(xué)者,繼往開來(lái),苦研數(shù)載為華

11、夏,科技強(qiáng)國(guó)耀千秋。黃旭華,三十年苦心經(jīng)營(yíng),“花甲 癡翁,志探龍宮,驚濤駭浪,樂(lè)在其中”。南仁東,數(shù)十年走遍貴州,只為天眼昭昭,燭照碧落。王 澤山院士“國(guó)家需要就是我研究的方向”的拳拳赤子心,如重千鈞。 李大釗先生曾慷慨激昂地寫道:“吾愿吾親愛(ài)之青年,生于青春死于青春,生于少年死于少年也 進(jìn)前而勿顧后,背黑暗而向光明,為世界進(jìn)文明,為人類造幸福?！笔前?青年人要敢于做 先鋒,今日之責(zé)任,不在他人,而全在我青年。 紅日昭昭,東方的號(hào)角已吹響,中國(guó)已脫下桎梏,啼破長(zhǎng)夜,迸發(fā)生機(jī),中國(guó)的未來(lái)由我們譜寫,吾 輩當(dāng)許黨報(bào)國(guó),不騖于虛聲,不篤于空行! 點(diǎn)評(píng) 文章開頭由紀(jì)念大會(huì)舉行的背景引入話題,總述了紀(jì)念

12、大會(huì)的內(nèi)容,評(píng)價(jià)了紀(jì)念大會(huì) 的主題。文章中間部分則由紀(jì)念大會(huì)的內(nèi)容展開:回顧百年前五四運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景,并引用習(xí)近 平總書記的話總結(jié)其歷史意義;審視當(dāng)下中華民族經(jīng)百年探索逐漸走向強(qiáng)盛的過(guò)程,揭示五四,運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)尾部分,以李大釗的名言過(guò)渡,對(duì)當(dāng)今青年提出號(hào)召,強(qiáng)力作結(jié)。文章 結(jié)構(gòu)層次清晰,氣勢(shì)磅礴,語(yǔ)言流暢。 寫作指導(dǎo) “2049年,中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,中國(guó)青年接續(xù)奮斗”此句話交代了時(shí) 間、背景,交代了寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信的主要內(nèi)容,即慶祝實(shí)現(xiàn)民 族偉大復(fù)興,感激前輩的奮斗,我們會(huì)繼往開來(lái),繼續(xù)努力奮斗。 寫作前要注意具體情境中寫作的主體和接受的對(duì)象。,2.(20

13、18課標(biāo)全國(guó),22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 “二戰(zhàn)”期間,為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù),英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布,決定哪 里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,因?yàn)檫@些 部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī),很難有機(jī)會(huì)返航,而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明,沃德是正確的。 要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少 于800字。 寫作指導(dǎo) 本題需要學(xué)生把握材料內(nèi)在思想的本質(zhì),結(jié)合不同情境展開論述。立論方面,學(xué) 生可以緊扣“幸存者偏差”這一概念展開論述,還可以聚焦思維方式來(lái)立論,如:全面綜合地看 問(wèn)題;透過(guò)現(xiàn)

14、象看本質(zhì);抓主要矛盾和矛盾的主要方面;遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析;跳 出思維慣性,以逆向思維挖掘隱藏在表面背后的事實(shí);等等。寫作時(shí)也可涉及其他一些觀點(diǎn), 如:敢于質(zhì)疑;真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手中;細(xì)節(jié)決定成敗;等等。本題考查了學(xué)生的邏輯思 維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感度,探求解決問(wèn)題 的新途徑。,例文1 看不見(jiàn)的真相 海面上的冰山,你看到的只是十分之一,正是那被忽略的部分,讓泰坦尼克號(hào)長(zhǎng)眠海底;生活中 的父母,你聽(tīng)到的可能盡是嘮叨,而你身后他們的慈愛(ài)與牽掛,卻常常被你忽略;城市里的高樓, 你看到的是玻璃幕墻、高速電梯,而那些被你忽略的修建它們的泥水匠,

15、卻經(jīng)常在地鐵上迎來(lái) 鄙夷的目光。很多時(shí)候,“沃德”們是正確的,而大多世人卻常常錯(cuò)了。這種錯(cuò)誤,有時(shí)會(huì)掩蓋 真相,甚至是致命的! 什么是真相?有人說(shuō),看見(jiàn)的才是真相。但問(wèn)題是,在真相被發(fā)現(xiàn)之前,我們的雙眼常常被假象 蒙蔽。材料中英美軍方的調(diào)查不可謂不科學(xué),數(shù)據(jù)不可謂不豐富,但他們只看到了飛回來(lái)的飛 機(jī),卻忽略了看不見(jiàn)的已經(jīng)無(wú)法返航的飛機(jī)。在戰(zhàn)場(chǎng)上或返回途中就已經(jīng)墜毀的飛機(jī)也是數(shù) 據(jù)的必要部分,看問(wèn)題要看全面,不能只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林,只見(jiàn)顯性的現(xiàn)象卻忽略隱性的事實(shí)。 如果不是沃德的“力排眾議”,飛機(jī)墜毀的慘案不知還會(huì)發(fā)生多少! 比爾蓋茨從哈佛退學(xué),但這并不是他成功的原因;馬云畢業(yè)于杭州師范學(xué)院,但這

16、并不是你不 需要進(jìn)入名校的理由。因?yàn)槟阒豢匆?jiàn)了他們表面的風(fēng)光,卻有意無(wú)意地忽略了他們風(fēng)光背后 的艱辛、拼搏、敏銳甚至機(jī)緣。當(dāng)然,有些人也許不是看不到,而是對(duì)真相不愿看、不想看。,多少雞湯文章是從一兩個(gè)個(gè)案入手,對(duì)某些人的成功原因草率評(píng)論,對(duì)他人的人生道路妄加指 點(diǎn)。如果你相信,失敗了都不知道是何故,只能哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命途多舛。 那么,要如何才能看到真相呢?首先,我們需要全面地看問(wèn)題。墜毀的戰(zhàn)機(jī)和返航的戰(zhàn)機(jī)是一 個(gè)整體,思考問(wèn)題時(shí)不能把其割裂開來(lái)或忽略其中的一部分。比如看人,明朝崇禎皇帝雖為亡 國(guó)之君,但真相是他很勤政,鏟除閹黨,勵(lì)精圖治;而英國(guó)科學(xué)家培根是文藝復(fù)興時(shí)期重要的哲 學(xué)家、實(shí)驗(yàn)科學(xué)的

17、創(chuàng)始人,但真相是他對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)畛?任大法官時(shí)大肆索賄受賄。其次,我們 需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。老百姓收入日益增長(zhǎng),生活越來(lái)越幸福是現(xiàn)象,背后是社會(huì)主義優(yōu)越性 的本質(zhì)在起作用;瑪?shù)贍柕碌捻?xiàng)鏈丟了,導(dǎo)致生活艱難是現(xiàn)象,背后是小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心在推 動(dòng)。再次,我們需要換個(gè)角度看問(wèn)題,習(xí)慣常常會(huì)讓我們走入思維的死胡同,換個(gè)角度,跳出認(rèn) 知的局限,真相可能會(huì)讓我們豁然開朗。楊絳先生在隱身衣中說(shuō):“假如是一個(gè)蘿卜,就力 求做個(gè)水多肉脆的好蘿卜;假如是棵白菜,就力求做一棵瓷瓷實(shí)實(shí)的包心好白菜。”如果是蘿 卜白菜,卻想著鮑魚燕窩的風(fēng)光,只會(huì)徒增煩惱。 真相需要我們?nèi)ダ硇缘靥街妥非?現(xiàn)實(shí)中那些被忽略的數(shù)據(jù)和信息、

18、背后隱藏的看不見(jiàn)的 真相需要我們?nèi)ブ匾?正如“二戰(zhàn)”時(shí)的飛機(jī),只有看清楚真相,戰(zhàn)機(jī)才能飛得更安全。人生亦 是如此。,點(diǎn)評(píng) 文章從材料中的“數(shù)據(jù)被忽略”,引出世間常有“看不見(jiàn)的真相”的觀點(diǎn),審題準(zhǔn)確 到位,思想深刻。在論證結(jié)構(gòu)上,主要采用引議聯(lián)結(jié)的思路,開篇連續(xù)三個(gè)現(xiàn)象,歸納聚焦出文 章觀點(diǎn);然后從“是什么”的角度進(jìn)行議論,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象拓展視野和格局;再?gòu)摹霸?么辦”的角度詳細(xì)闡釋如何才能看到真相;最后回扣材料和觀點(diǎn)。論證思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文中還運(yùn)用了大量的典故事例作為論據(jù),讓論證更具說(shuō)服力。文章主體段落第四段主要落在 “怎么辦”上,這個(gè)部分不妨換個(gè)角度,從“為什么”的角度去寫,也許

19、更能引發(fā)閱讀者的共 鳴。 例文2 沉默的數(shù)據(jù) 材料中,統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,那么這位統(tǒng)計(jì)學(xué)家是如何得出 這一看似不太符合常理的結(jié)論的呢?因?yàn)槲值抡J(rèn)為僅僅依靠幸存的飛機(jī)做出判斷是不科學(xué)的, 那些被忽視了的非幸存飛機(jī)才是關(guān)鍵!而這所謂的“幸存者偏差現(xiàn)象”普遍存在于我們的生 活當(dāng)中,我們又應(yīng)該如何巧妙避開這一陷阱呢?,只有分析全局,了解全部,才能不被“幸存者偏差現(xiàn)象”誤導(dǎo),因?yàn)槟闼匆?jiàn)的,其實(shí)只是你想 看見(jiàn)的。不少人都愛(ài)說(shuō)“讀書無(wú)用”,舉出一系列的例子:某人沒(méi)讀大學(xué)照樣年薪百萬(wàn),某人沒(méi) 讀什么書一樣可以住豪宅然而這些只是個(gè)例,世人的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在那些偶然的成功者身 上,卻忽

20、略了比他們多得多的平凡者甚至失敗者。正是因?yàn)楹雎粤诉@一部分沉默的數(shù)據(jù),才讓 人們產(chǎn)生了“幸存者偏差感”。我們面對(duì)矛盾和處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該從全局出發(fā),不能忽視每一 個(gè)部分,沃德也正是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn),才把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵。 看得見(jiàn)的不一定是最重要的,不能被眼前的現(xiàn)象所迷惑。在很多事情上,由于我們將規(guī)避危險(xiǎn) 的系統(tǒng)人為放大,如牛一般被牽著鼻子走,以致完全感知不到我們正在掉入“幸存者偏差現(xiàn) 象”的陷阱之中?！榜R航MH370事件”發(fā)生以后,鋪天蓋地的媒體宣傳讓不少人不敢坐飛機(jī) 出行。殊不知有的數(shù)據(jù)顯示,飛機(jī)是比火車還要安全的交通工具,而我們常常選擇的汽車,因交 通事故而死亡的人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)超飛機(jī)。然而,許多人

21、依然患有飛機(jī)恐懼癥,卻對(duì)私家車出行有著 足夠的心理安全感,這一切和媒體關(guān)注點(diǎn)的選擇有著莫大的干系。 重視那些“沉默的大多數(shù)”,可能借鑒意義更強(qiáng)。如現(xiàn)在很火的“歌手選秀”節(jié)目,很多人拋 棄一切四處參加選秀,希望有朝一日自己也可以像那些明星一樣功成名就。但他們常常忽略,了一個(gè)事實(shí),那些“死”在他們前面的比他們有才又努力的“前輩”依然是多得超出他們的 想象。不知道有多少人現(xiàn)在早已遠(yuǎn)離“歌手”這個(gè)職業(yè),他們可能正開著一家小店,也可能正 在工地搬磚。當(dāng)他們被現(xiàn)實(shí)撞得頭破血流時(shí),終究會(huì)明白,大多數(shù)情況下,就算再有天賦再努 力,成功也并不容易。不要只看到塔尖上站著的那群人,更要關(guān)注在那條路上究竟埋葬了多少

22、曾經(jīng)滿懷青春夢(mèng)想的人。在現(xiàn)實(shí)生活中多了解那些失敗者的故事,反而比聽(tīng)那些成功者的傳 奇更有意義。 沉默的數(shù)據(jù)不說(shuō)話,你若忽視,可能會(huì)撞得頭破血流;但你若能聽(tīng)見(jiàn),也許就能避開“幸存者偏 差現(xiàn)象”的陷阱,不至于成為下一個(gè)被埋葬的小白鼠。 點(diǎn)評(píng) 文章立意準(zhǔn)確,標(biāo)題運(yùn)用了擬人手法,道出了觀點(diǎn)所指,即有些數(shù)據(jù)是不明顯的,但很重 要。這一思想來(lái)自題目材料,審題精準(zhǔn),觀點(diǎn)帶有啟發(fā)性。文章主體部分可劃為三層:只有分析 全局,了解全部,才能不被“幸存者偏差現(xiàn)象”誤導(dǎo);看得見(jiàn)的不一定是最重要的;重視那些 “沉默的大多數(shù)”,可能借鑒意義更強(qiáng)。分析透徹充分。文章舉例聯(lián)系現(xiàn)實(shí),針對(duì)性強(qiáng),思考深 刻。,3.(2017課標(biāo)全

23、國(guó),22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 天行健,君子以自強(qiáng)不息。(周易) 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫) 何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照) 受光于庭戶見(jiàn)一堂,受光于天下照四方。(魏源) 必須敢于正視,這才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)。(魯迅) 數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(毛澤東) 中國(guó)文化博大精深,無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩 三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作, 不得抄襲;不少于800字。 寫作指導(dǎo) 這道作文題的材料為六個(gè)名句,要求選擇其中的兩三句,自行立意。首先,需要理 解材料的意思。就

24、這道作文題本身來(lái)講,材料內(nèi)容一目了然,理解這六個(gè)名句意思的難度比較 小。如周易中的“君子以自強(qiáng)不息”,強(qiáng)調(diào)自我應(yīng)力求進(jìn)步,發(fā)憤圖強(qiáng)。杜甫的“月是故 鄉(xiāng)明”,深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理,突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。李清照的“花中第一流”,透露,出強(qiáng)烈的自信。魏源的“見(jiàn)一堂”“照四方”,強(qiáng)調(diào)要有大局意識(shí)。魯迅的“敢想,敢說(shuō),敢 作,敢當(dāng)”,鼓勵(lì)青年活出真我,活出個(gè)性。毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”表現(xiàn)了扭轉(zhuǎn)乾 坤的氣魄和自信。 綜合這六句話的意思,選擇意思相近的或有共同點(diǎn)的句子立意。立意角度如下: (1)自信,自強(qiáng),活出真實(shí)的、個(gè)性的自己。 (2)不斷奮斗,積極追求進(jìn)步,努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 (3

25、)思鄉(xiāng),愛(ài)家,不斷充實(shí)自己,提升自己的能力,為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。 (4)做一個(gè)有思想的人,結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn),做到“敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)”。 當(dāng)然也可以綜合評(píng)價(jià),綜合立意。 例文1 無(wú)論碧紅黃白 皆是花中第一 但丁說(shuō):“能夠使我漂浮于人生的泥沼中而不致陷污的,是我的信心?！睈?ài)默生也說(shuō):“相信你 自己的思想,相信你內(nèi)心深處所確認(rèn)的東西?！比松婋s,社會(huì)萬(wàn)象。何不認(rèn)清自我,自信人 生?,當(dāng)李清照吟出“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”的句子時(shí),我們不僅會(huì)欽佩作者的灼見(jiàn),更 能體會(huì)到一種帶有睿智的自信。 自信是一種智慧。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是相信自己是獨(dú)特的存在。你綻放你 的淺碧深紅,我呈現(xiàn)我

26、的鵝黃素雅。山峰聳入云霄,自有其高峻;小草鋪成草原,自有其柔順。 在天空劃出優(yōu)美弧線的,是雄鷹;在水底悠閑擺尾的,是魚兒;在沙漠中走出蒼涼風(fēng)景的,是駱 駝?；⒗侮P(guān)刀光劍影,呂布有戰(zhàn)三英之勇;西城上焚香操琴,孔明有退司馬之智。樹上沒(méi)有完全 相同的兩片葉子,世上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我就是我,古往今來(lái)獨(dú)一無(wú)二的我。相信自己 是獨(dú)特的存在,是自信,也是智慧。 自信是一種勇氣。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是敢于正視自己的不足。正如魯迅先 生所言:“必須敢于正視,這才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)?！蔽沂敲?但遜雪之潔白;我是雪,卻 輸梅之幽香。我是劉邦,但運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,我不如張良;鎮(zhèn)守國(guó)

27、家,安撫百姓,不斷 供給軍糧,我不如蕭何;率百萬(wàn)之眾,戰(zhàn)必勝,攻必取,我不如韓信。真的猛士,敢于直面慘淡的人 生,敢于袒露自己的不足,承認(rèn)自己有所不能,這是自信,更是勇氣。 自信是一種豪氣。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是相信自己能在時(shí)代中成為優(yōu)秀的自,己?！疤焐也谋赜杏?千金散盡還復(fù)來(lái)”,他把豪氣融入詩(shī)篇,贏得萬(wàn)古詩(shī)仙的美譽(yù)。“自信 人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里”,他中流擊水,滿懷信心,無(wú)限豪邁,成為中國(guó)救星,曠世偉人。 “數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！比缃?國(guó)人越來(lái)越豪氣,中華民族越來(lái)越自信。2016年奧運(yùn)會(huì),決 戰(zhàn)塞爾維亞,直面小組賽曾經(jīng)擊敗我們的對(duì)手,中國(guó)女排在丟掉首局的情況下,從容應(yīng)對(duì),

28、豪氣 沖天,最終拿下比賽,逆轉(zhuǎn)奪金。南海危機(jī),云譎波詭。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭 信步”“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。習(xí)近平總書記說(shuō)道:“要說(shuō)哪個(gè)政黨、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民 族能夠自信的話,那中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的?！焙罋鉀_ 天,令人欽佩。 花開淺碧深紅,自有一番美麗?；ㄩ_鵝黃素雅,也是一番風(fēng)景。今夜,我愿如“只恐夜深花睡 去”般癡情的蘇軾,點(diǎn)亮蠟燭,去陪一陪庭院中月光下那株海棠。 點(diǎn)評(píng) 本文主要優(yōu)點(diǎn)有三。第一,標(biāo)題自然新穎,整齊醒目?；貌牧现械木渥?用相對(duì)整齊 的句子做標(biāo)題,體現(xiàn)了立意,既自然又新穎。第二,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。文章開頭由名言引入, 然后緊扣材

29、料中李清照的句子過(guò)渡到主體部分。主體部分由三個(gè)骨干句領(lǐng)起的段落組成,且 內(nèi)容上由“小我”到“大我”,有深度和高度。最后用蘇軾的詩(shī)句結(jié)尾,既與前文李清照的句,子相映成趣,又讓文章富有詩(shī)意,余味悠長(zhǎng)。第三,引用、化用合理,句式靈活。作者積累豐厚, 名言妙語(yǔ),信手拈來(lái),化用引用,自然貼切。句式駢散結(jié)合,靈活多變。這顯示了作者良好的文 學(xué)素養(yǎng)和嫻熟的駕馭語(yǔ)言的能力。 例文2 愛(ài)流淚的有淚流 讀完紅樓夢(mèng),沒(méi)有記下那塊多情的寶玉,也沒(méi)有記下金陵十二釵的美貌,唯一記住的是林黛 玉那一雙淚水長(zhǎng)流不斷的眼。 為父母早逝流淚,為寄人籬下流淚,為孤獨(dú)無(wú)依流淚。從秋流到冬,從春流到夏,林黛玉整個(gè)就 是一個(gè)淚人兒。寶釵

30、失父,但有母親呵護(hù),有哥哥撐腰;湘云“襁褓之間父母違”,但身出侯門, 兩位叔叔權(quán)傾一方。比別人,看自己,她總覺(jué)得自己是最不幸的人。在春日美景中,大觀園的姑 娘們都在嬉戲游玩。唯獨(dú)她,手持花鋤,獨(dú)守花冢,淚水和著“紅消香斷有誰(shuí)憐”而涌出,嘆息 伴著“他年葬儂知是誰(shuí)”而飄蕩 林妹妹,我要問(wèn)你,何必這樣悲愁呢?要知道,是悲愁讓你終日以淚洗面,是悲愁讓你輸?shù)袅蒜O黛 之爭(zhēng),甚至也是悲愁讓你在凄涼中香消玉殞。,你的美麗是與眾不同的。你看曹公筆下的你,“兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣含露目。 態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微”這是超凡脫俗的美!你為什么不為 自己擁有如此的美貌而自信呢? 你的

31、詩(shī)才冠絕群芳?！巴祦?lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”,你在詠白海棠里以人寫花,瀟 灑、機(jī)靈、高潔、哀愁、深情的白海棠,其實(shí)也正是你的化身。林妹妹,你為什么不為自己擁 有如此的才情而快樂(lè)呢? 寶哥哥是深愛(ài)著你的。在你生前,他明確地向你表態(tài):“任憑弱水三千,我只取一瓢飲?！奔词?與寶釵走進(jìn)洞房,他也“空對(duì)著,山中高士晶瑩雪;終不忘,世外仙姝寂寞林”。這是何等刻骨 銘心的愛(ài)!林妹妹,你為什么不為自己擁有如此的愛(ài)情而知足呢? 林妹妹,你是愛(ài)好古典詩(shī)詞的。李清照詞云:“何須淺碧深紅色,自是花中第一流?！惫鸹ú蝗?碧牡丹、綠萼梅那樣名貴,但是它體性溫柔,跡遠(yuǎn)品高,香留天地之間。你不是一個(gè)俗人,應(yīng)當(dāng) 俯視世俗,

32、有高潔的靈魂追求。 林妹妹,你是飽讀詩(shī)書的。周易有言:“天行健,君子以自強(qiáng)不息。”天道的運(yùn)行剛勁強(qiáng) 健,君子處世,也應(yīng)像天一樣,剛毅堅(jiān)強(qiáng),發(fā)憤圖強(qiáng),不可懶散懈怠。接受現(xiàn)實(shí),順應(yīng)天道,自強(qiáng)不,息,這才是君子的處世之道啊! 魯迅說(shuō)過(guò):“必須敢于正視,這才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)?！睈?ài)流淚的有淚流。眼睛總盯著 傷感的斑點(diǎn),不敢正視已然的事實(shí),于是永遠(yuǎn)與快樂(lè)無(wú)緣,林妹妹,這就是你留給我們的人生啟 示吧! 點(diǎn)評(píng) (1)解讀經(jīng)典,書卷韻味。林黛玉之所以愛(ài)流淚,是其沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)自己的另一個(gè)世 界,如此解讀紅樓夢(mèng)中的人物,頗有新意。文章通篇以林黛玉為議論對(duì)象,最后歸納中心論 點(diǎn),取材獨(dú)特,構(gòu)思巧妙,立論公

33、允。(2)轉(zhuǎn)換人稱,娓娓而談。文章前兩段以第三人稱行文,冷靜 地?cái)⑹隹陀^內(nèi)容,第三段開始換用第二人稱,直接與“林妹妹”對(duì)話,引經(jīng)據(jù)典,娓娓而談,頗有 感染力。(3)語(yǔ)言優(yōu)美,文句典雅?？忌鷳{著對(duì)紅樓夢(mèng)內(nèi)容的熟悉,恰到好處地引用紅樓 夢(mèng)里的詩(shī)詞,充分顯示了自己的才情,也大大增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。,4.(2016課標(biāo)全國(guó),18,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。 對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì) 生活實(shí)踐。 請(qǐng)根據(jù)材料,從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出

34、發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。 寫作指導(dǎo) 本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料提供了語(yǔ)文素養(yǎng)提升的三條途徑 “課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會(huì)生活實(shí)踐”,要求“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā), 比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由”,不要忽略重點(diǎn)詞語(yǔ)“比較”,“比較”意味著權(quán) 衡、思考、思辨。三條途徑各有分別,有好有次,具體哪條途徑更有益于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,每個(gè) 考生根據(jù)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),會(huì)有自己的見(jiàn)解。本題的關(guān)鍵就是讓考生闡述自己的 看法并說(shuō)出自己這樣認(rèn)識(shí)的理由。 可供參考的立意角度: (1)

35、可以以“課外大量閱讀”為主、“課堂有效教學(xué)”“社會(huì)生活實(shí)踐”為輔提升語(yǔ)文素,養(yǎng)。論述時(shí)可闡述課外大量閱讀可以拓展知識(shí)面,提升閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使 學(xué)生“課內(nèi)得法,課外受益”,從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也要適當(dāng)闡述“課堂有效教學(xué)”“社 會(huì)生活實(shí)踐”對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。 (2)可以把“課堂有效教學(xué)”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑,以“課外大量閱讀”“社會(huì)生活 實(shí)踐”為輔進(jìn)行論述。課堂上,老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,用優(yōu)美的語(yǔ)言陶冶學(xué)生情操,用滿腔的 熱情點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和精心設(shè)計(jì)給學(xué)生以啟迪,讓學(xué)生在聽(tīng) 講、討論、自主學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)適當(dāng)論述“課外大量閱讀”

36、“社會(huì)生活實(shí)踐” 對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。 (3)可以把“社會(huì)生活實(shí)踐”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑,以“課堂有效教學(xué)”“課外大量 閱讀”為輔進(jìn)行論述?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體會(huì)過(guò)的, 都會(huì)留下深刻的印象,而且隨著時(shí)間的推移,還會(huì)發(fā)酵。在實(shí)踐中,學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)得到拓 展,還可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他各科間的聯(lián)系。 另外,在選出較好、較有效的一種提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法的同時(shí),還要注意論證的思辨性,就是既 要講明為什么以這種方法為主,還要不忘論述其他兩種方法所起到的輔助作用。,注意事項(xiàng) 2016年的作文繼承了2015年高考的命題形式,但內(nèi)涵更加豐富,利于學(xué)生寫作能 力的發(fā)揮。

37、在寫作時(shí)要注意以下三點(diǎn): (1)不寫空話套話,論述要具體。此考場(chǎng)作文審題難度不大,只要扣在“語(yǔ)文素養(yǎng)提升的主要途 徑”上,就不會(huì)跑題。學(xué)生可以簡(jiǎn)單比較材料中的三條途徑,選取一條途徑重點(diǎn)論述,也可以三 條途徑綜合論述,或者進(jìn)行拓展。但寫作時(shí)要有具體、典型的論據(jù)支撐觀點(diǎn),事實(shí)勝于雄辯,不 要列舉空洞的論據(jù),不要空喊口號(hào)。 (2)體現(xiàn)思辨性。材料貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說(shuō)。但學(xué)生一定要對(duì)所議途徑進(jìn)行分析比較, 論證其與個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、與個(gè)人終身發(fā)展、與社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系,以及其對(duì)國(guó)家的 軟實(shí)力和文化自信的意義。思維要有層次和深度,這樣的文章才能體現(xiàn)作者的智慧和眼光。 (3)書寫要規(guī)范、清晰。不要

38、寫錯(cuò)別字,特別是題目、首尾段落、每段的首尾處,字一定要寫正 確。 例文1 文學(xué)歧長(zhǎng)道,實(shí)步趨長(zhǎng)空 泱泱中華五千年積淀,成就了文明一番韻味悠長(zhǎng)。厚、瀚、遠(yuǎn)、煉、弘朝夕間文學(xué)走入,私塾門戶,造就萬(wàn)千才識(shí)過(guò)人之士。語(yǔ)文素養(yǎng)千百年來(lái)為愈多人所有、愈普遍、愈高。何以 修己素養(yǎng)?可謂三面:積、閱、感。 何謂素養(yǎng)?素,即向來(lái)。故素養(yǎng),為平日厚積所得。積,即累。一時(shí)欣然提筆,不得一詞,蓋素渾噩 度日不學(xué)所得,古來(lái)有士大夫不學(xué)無(wú)術(shù),羞下私塾,難上青天。故學(xué)為根本。星隕繁而霄河瀚, 細(xì)水匯而海壯瀾,點(diǎn)滴筆墨繪萬(wàn)卷。厚土所積便是從這細(xì)微而始。學(xué)亦有方,如今應(yīng)試如口腹 填鴨,只得身飽不得心足。便必將思融匯其中,才食髓

39、知味。故孔子有云:“學(xué)而不思則罔,思 而不學(xué)則殆?！币嗑咽廊嘶钣谒?不可無(wú)視這點(diǎn)點(diǎn)忽微所積。 閱,即讀。欲高己素養(yǎng),則看文人揮筆吐盡滄瀾海闊,才得以累積一胸感懷,以作極致行文。看 陶潛東籬蹁躚共度流瀲,野鶴云閑蒹葭經(jīng)年,踏遍山河笑歌自若,湖光流色引鳳落?？炊鸥δ魏?莽莽然彈指間白頭搔更短,空嘆年歲殘忍渾欲不勝簪。蒼顏易老,歸墟皆妄。每覽昔人所作,方 悟道,如此!愈多,愈能多尋與其共鳴。開闊所觀,橫縱文墨遠(yuǎn)海。必閱大量篇章,述其所想,悟其 所道,將其精髓、文眼收于囊中,開篇?jiǎng)t與市井凡夫所異。否則談吐、走筆蒼白無(wú)力,限鼻眼觀 于狹隘筆墨字句,井底之蛙,池中游魚。 再便是感。所謂真知,自實(shí)踐來(lái),哲

40、學(xué)中固有其意?！皟啥宦勌煜率?一心只讀圣賢書”為人,所詬病、暗諷。社會(huì)、時(shí)局,往往奠定其文作基調(diào),使行文其意更深。每感時(shí)遷,欣然有得。世 殊時(shí)異,往往有一番慨嘆,鼓角聲聲聲震破五更寒夜,一柄刀刀刀劃破蕭風(fēng)獵獵。西關(guān)斬將河邊 骨,孟姜一曲泣如訴。杜甫歷經(jīng)凄凄亂世,方有其戎馬醉臥關(guān)山北,憑軒獨(dú)倚看滾滾濤波,慨然 涕泗流。蘭亭集序中“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”,且聽(tīng)造化,頹然由命。兩晉政 治可怖,互傾軋殘殺,方才有了暮春之初會(huì)稽山修其禊事。又或魯迅先生文風(fēng)犀利、字字珠璣 如戰(zhàn)矛一桿赫赫橫掃蒼茫濁世,亦是那肅殺時(shí)局下壓抑的滿腔憤憤之情所出。故,若欲深其文 意,修其心性,必凝社會(huì)實(shí)景于其中。 此

41、三者缺一不可,以達(dá)心境高遠(yuǎn),莽莽然必與常人相異。漫漫文學(xué)路,道阻且長(zhǎng),愈通三者,其道 為一架飛橋南北,天塹變通途。朝夕間步步登臨渺渺長(zhǎng)空,踏出萬(wàn)里長(zhǎng)歌,揮毫如劍舞茂林,一 覽眾山,揮斥字句,如重斧劈山,瀉出篇章如壯瀾洪波。 點(diǎn)評(píng) 文章以中國(guó)五千年文化的積淀開篇,將提升語(yǔ)文素養(yǎng)濃縮為“積、閱、感”三面,同 時(shí),作者那廣博的學(xué)識(shí)與強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力尤可稱道。文章在解讀何謂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,從 “積、閱、感”三個(gè)方面來(lái)談“如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)”,見(jiàn)解獨(dú)到且深刻,眼界頗高,邏輯性強(qiáng), 讀來(lái)讓人有種恍然大悟之感。當(dāng)然,本文最大的亮點(diǎn)還是在作者的語(yǔ)言表達(dá)上,文章語(yǔ)言表述 精準(zhǔn)、深刻且大氣,可謂字字珠璣,要做到這一

42、點(diǎn)實(shí)屬不易。,例文2 條條大路通羅馬 如何提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?文題給出了“課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐” 三條途徑。探究這三條途徑可知,它們相關(guān)相通,并行不悖,如條條大路,均可抵達(dá)羅馬;似根根 琴弦,都能彈奏佳音。多渠道學(xué)習(xí),多方面獵取,更能加速語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提升。 首先,向陽(yáng)花木易為春,課堂學(xué)習(xí)有利于提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 學(xué)校是學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所,優(yōu)雅的環(huán)境,優(yōu)越的設(shè)施,典范的教材,專業(yè)的教師為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了 得天獨(dú)厚的條件。只要我們以飽滿的精神,積極參與課堂學(xué)習(xí),就能在學(xué)習(xí)名篇佳作的過(guò)程中, 領(lǐng)悟規(guī)律,豐富知識(shí),明晰事理,培養(yǎng)情懷。而且,因?yàn)閷W(xué)校有教師進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的輔導(dǎo)點(diǎn) 撥,有同學(xué)

43、間的研討交流,學(xué)習(xí)會(huì)不斷地由“山重水復(fù)”轉(zhuǎn)入“柳暗花明”,從而讓我們這些渴 望生長(zhǎng)的小樹,在最適宜的陽(yáng)光雨露中,快速地枝繁葉茂,茁壯成長(zhǎng)。 其次,腹有詩(shī)書氣自華,大量閱讀可以提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 課外要大量而廣泛地閱讀,獲取各方面的知識(shí)。閱讀是量的積累,水滿才能自然外溢。自然科,學(xué)、社會(huì)科學(xué)、古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都要讀,以閱讀豐富知識(shí),積淀人文底蘊(yùn),提 高明辨是非、識(shí)別善惡美丑的能力。形象一點(diǎn)兒說(shuō),就是要像饑餓的牛吃草一樣,莫管是茅 草、荊草,還是軟草、硬草,埋頭勤啃,一概吞入,多多益善;然后通過(guò)反芻,慢慢消化,在選擇中汲 取營(yíng)養(yǎng)和精華,進(jìn)而健壯牛身。 最后,絕知此事要躬行,生活實(shí)踐能夠提

44、升語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相 等”,生活處處是語(yǔ)文,也時(shí)時(shí)需要語(yǔ)文。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),就能有效地提升語(yǔ) 文素養(yǎng)。試想,如果沒(méi)有十幾年勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研語(yǔ)言藝術(shù),侯寶林怎能成為相聲界的大師? 如果沒(méi)有幾十年用心體味,用心品讀中外詩(shī)書,季羨林怎能成為學(xué)術(shù)界泰斗?“操千曲而后曉 聲,觀千劍而后識(shí)器?！眲③牡脑?可以說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最好注腳。 “道義平生無(wú)捷徑,風(fēng)波隨處有虛舟?！北M管上述三個(gè)方面都是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效渠道,但 “好事盡從難處得,少年無(wú)向易中輕”,想成就事業(yè),還需主觀上的努力奮斗、拼搏進(jìn)取;只有 勤奮

45、地探索、勇敢地搏擊,才是成功的最好途徑。辛勤耕耘,必有收獲。愿大家都能經(jīng)營(yíng)好自 己的語(yǔ)文之田,花繁果碩,金秋豐盈。,點(diǎn)評(píng) 本文文體規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是一篇規(guī)范的議論文。開頭從原材料自然引出議論中心: “多渠道學(xué)習(xí),多方面獵取,更能加速語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提升?！比缓蠓秩齻€(gè)方面逐一加以闡 述。最后連續(xù)引用詩(shī)句,結(jié)束全文,回扣題目。如行云流水,自然成文。,5.(2015課標(biāo)全國(guó),18,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之 謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛(ài)崗敬業(yè),練就一手絕

46、活,變普通 技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉,酷愛(ài)攝影,跋山涉 水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美 麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。 寫作指導(dǎo) 材料中最后三名候選人分別是“大李”“老王”“小劉”,“這三人中,你認(rèn)為 誰(shuí)更具風(fēng)采?”似乎可以任意選擇立意角度,但要求中也進(jìn)一步明確“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意 作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”,表明審題時(shí)還應(yīng)綜合思辨,求同存異。 可從三名候選人中任選

47、一個(gè)立意:在自己的領(lǐng)域求索、創(chuàng)新、超越、貢獻(xiàn);鐘情于自己的 本職工作,積極進(jìn)取,變工作為事業(yè),變技術(shù)為藝術(shù),變工匠為大師,你就是當(dāng)代風(fēng)采人物;用自 己的愛(ài)好和追求,在有限的生命中留下自己的風(fēng)采和足跡。,可綜合立意:每個(gè)候選人都有自己的風(fēng)采,他們都可以說(shuō)是“當(dāng)代風(fēng)采人物”。當(dāng)代中國(guó)、當(dāng) 代社會(huì)中,只要找準(zhǔn)自己的位置,有所追求,熱愛(ài)生活,積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,彰顯自己的生 命意義,為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn),我們都可以成為“當(dāng)代風(fēng)采人物”。 例文 開啟第三只眼 無(wú)論是篤學(xué)敏思、矢志創(chuàng)新,還是愛(ài)崗敬業(yè)、拼搏一生,忙碌時(shí),我們也許忽略了美的存在。你 多久沒(méi)有駐足欣賞圓月與繁星了?你多久沒(méi)有彎腰觀賞植物的美

48、態(tài)了?你多久沒(méi)有看看父母 臉上的笑容了?繁忙時(shí),我們失去了最珍貴的東西。 拿出攝像機(jī),開啟第三只眼,小劉帶我們品味大千世界。過(guò)去的東西,我們無(wú)法挽留,但是我們 可以記錄那美好的瞬間。當(dāng)你在某年某月某日審視這些美好時(shí),你也許會(huì)心頭一震。當(dāng)時(shí) 間都去哪兒了的歌聲再響起時(shí),那一張張泛黃的照片令我汗顏,從幼時(shí)的牙牙學(xué)語(yǔ),到今天和 父親同臺(tái)演唱,大萌子的成長(zhǎng)事跡勾起了我的回憶,但回憶卻如此模糊。 開啟第三只眼,讓我們領(lǐng)略到“行到水窮處,坐看云起時(shí)”的閑適之美,讓我們感受到“何妨吟 嘯且徐行”的坦蕩之美,讓我們欣賞到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的壯闊之美。薩,頂頂為什么身赴西藏,因?yàn)樗业搅艘环絻敉?/p>

49、;李軍為什么只車赴遠(yuǎn),因?yàn)樗麑ひ挼搅诵鷩讨械?寧?kù)o之美。如果時(shí)間可以停滯,真希望永遠(yuǎn)停留在開心的那一刻,在不可能的同時(shí),第三只眼便 起了決定性的作用。 “世界那么大,我想去看看”,十個(gè)字的辭職信,引起了巨大的反響。我們?cè)谏硇木闫５臅r(shí)候, 依舊埋頭苦干,恐別人的反超,恐功名的缺失,恐時(shí)間的流逝?？墒?難道你要一輩子活在忙碌 之中嗎?不,不是的!放下心中的雜念,放下手中的工具,上述十個(gè)字的理由絕對(duì)成立。你還沒(méi)看 過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄壯,你還沒(méi)看過(guò)壺口瀑布的雄渾,你還沒(méi)看過(guò)布達(dá)拉宮的神圣,難道你就這樣了 卻此生嗎? 當(dāng)下,快生活的節(jié)奏風(fēng)靡全球,人們的步伐加快了,第三只眼也隨之關(guān)閉了。忽略了圓月、圓日 的無(wú)

50、窮,忽略了世事的短暫?！皰讹w仙以遨游,抱明月而長(zhǎng)終”,何其壯哉!當(dāng)時(shí)間、美景消失 殆盡時(shí),我們已無(wú)法補(bǔ)救。在“覺(jué)今是而昨非”之際,請(qǐng)放慢你的腳步,山中百合花的綻放,需 要第三只眼的參與,我們沒(méi)有理由關(guān)閉它。 開啟第三只眼,這是發(fā)現(xiàn)美的眼,這是欣賞美的眼,更是留下美的眼。世界之貌,盡收眼底,這就 是第三只眼。,點(diǎn)評(píng) 本文題目不落俗套,有新意,把“攝像機(jī)”比喻成“第三只眼”,使人眼前一亮,引發(fā)讀 者閱讀興趣。全文一氣呵成,考生用飽含深情的筆觸寫出了自己對(duì)生活的思考與向往,呼吁用 “第三只眼”去發(fā)現(xiàn)美,去欣賞美。全文文采飛揚(yáng),多次引用古詩(shī)文名句,將寄寓大自然的情懷 淋漓盡致地抒發(fā)了出來(lái)。舉例論證豐富

51、翔實(shí),從時(shí)間都去哪兒了到薩頂頂、李軍,從“世 界那么大,我想去看看”的辭職信到萬(wàn)里長(zhǎng)城、壺口瀑布、布達(dá)拉宮,娓娓道來(lái),如數(shù)家珍。這 樣的作文不僅體現(xiàn)出考場(chǎng)作文的“現(xiàn)場(chǎng)感”,更展現(xiàn)出考生豐富的閱讀積淀。,1.(2019課標(biāo)全國(guó),22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 “民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛(ài) 勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞 動(dòng)。有的說(shuō):“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō):“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后 可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō):“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自

52、己干?花點(diǎn)錢讓別人去做 好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。 這引起了人們的深思。 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng),從我 做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套 作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 寫作指導(dǎo) 本題考查語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力,重點(diǎn)考查在具體的語(yǔ)言情境中運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文 字進(jìn)行溝通的能力,涉及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學(xué)科素養(yǎng),充 分體現(xiàn)“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的時(shí)代主題,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,推動(dòng)社會(huì)形成 熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重

53、勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣,可以說(shuō)材料很好地體現(xiàn)了“立德樹,B組 課標(biāo)、課標(biāo) 、自主命題省（區(qū)、市）卷題組,人”的教育根本任務(wù)。 (1)緊扣時(shí)代主題。習(xí)近平總書記在2019新年賀詞中寫道:“這些成就是全國(guó)各族人民擼起袖 子干出來(lái)的,是新時(shí)代奮斗者揮灑汗水拼出來(lái)的快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機(jī)以及 千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者,還在辛勤工作,我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者。”的確,改革 開放40年取得的巨大成就和中國(guó)人民熱愛(ài)勞動(dòng)的精神密不可分。未來(lái),強(qiáng)國(guó)復(fù)興更需要發(fā)揚(yáng) 熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。材料關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注國(guó)家的發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生做新時(shí)代努力前行的新 青年。 (2)認(rèn)真審讀材料。材料包括三個(gè)層面的內(nèi)容

54、:“民生在勤,勤則不匱”出自左傳,大意 是人民的生計(jì)在于勤勞,勤勞就不會(huì)缺少衣食。第一句話強(qiáng)調(diào)人民的勞動(dòng)是財(cái)富和幸福的源 泉,即人民可以通過(guò)勞動(dòng)滿足物質(zhì)生活和精神生活的需求?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”出自 詩(shī)經(jīng),大意是人民很勤奮,早起晚睡,打掃屋里屋外。第二句強(qiáng)調(diào)我國(guó)人民自古熱愛(ài)勞動(dòng), 這種精神綿延至今,已經(jīng)成為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)之一。羅列現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)“不 理解”“不愿意”甚至“不尊重”的現(xiàn)象,并引發(fā)人們深思。 (3)厘清勞動(dòng)的概念。毫無(wú)疑問(wèn),材料中指的是體力勞動(dòng)。那該從哪些角度入手分析勞動(dòng),剖析,勞動(dòng)的益處呢?勞動(dòng)是立身之本,很多時(shí)候,好的身體素質(zhì)是在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中錘煉出來(lái)的。從 文學(xué)的角

55、度來(lái)看,魯迅先生說(shuō)過(guò)文學(xué)起源于勞動(dòng)。從科技進(jìn)步的角度看,很多發(fā)明的靈感源于 勞動(dòng)。從人生的角度說(shuō),勞動(dòng)可以熔鑄集體品格,團(tuán)結(jié)他人同時(shí),國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的設(shè)立,說(shuō)明 勞動(dòng)是全人類共同崇尚的行為。 (4)理清寫作思路?？蛇\(yùn)用分論點(diǎn)式,深入分析勞動(dòng)的必要性和重要性;也可采用對(duì)比結(jié)構(gòu),將 熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,對(duì)當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn) 的“因?yàn)槊?感覺(jué)勞動(dòng)占用時(shí)間”“因?yàn)榭萍歼M(jìn)步,認(rèn)為勞動(dòng)可以交給人工智能”“因?yàn)閯趧?dòng) 苦和累,花錢讓別人勞動(dòng)”等不理解、不愿意甚至不尊重勞動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)象加以深入剖析。 (5)選好典型素材。人物素材可從“2018年度感動(dòng)中國(guó)十大人物”“時(shí)代楷?！敝?/p>

56、選擇,如 30年來(lái)一直在運(yùn)郵路上的其美多吉;堅(jiān)持扶貧必須精準(zhǔn),不落一人一戶的張渠偉;隱姓埋名20余 年為中國(guó)制造國(guó)之重器的程開甲;等等。名言素材可選擇高爾基的“熱愛(ài)勞動(dòng)吧。沒(méi)有一 種力量能像勞動(dòng),即集體、友愛(ài)、自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人”,馬卡連 柯的“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類生活和文化幸福的基礎(chǔ)”,烏申斯基的“勞動(dòng) 是人類存在的基礎(chǔ)和手段,是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉”,等等。,(6)規(guī)范寫作文體。面向復(fù)興中學(xué)同學(xué)演講,暗示了“寫作身份”(你是復(fù)興中學(xué)的學(xué)生,是新 時(shí)代青年)及“寫作對(duì)象”(復(fù)興中學(xué)同學(xué)及老師);“寫作內(nèi)容”要圍繞“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做

57、起”這一演講主題,并提出倡議,考生要在行文中體現(xiàn)自己的“認(rèn)識(shí)與思考”并“提出希望與 建議”?？忌谛形闹谐俗⒁怏w現(xiàn)演講稿應(yīng)用文格式外,還應(yīng)注重演講稿本身具備的針對(duì) 性、整體性、鼓動(dòng)性等特點(diǎn)。 例文1 勞動(dòng)打開幸福生活的鑰匙 親愛(ài)的老師、同學(xué)們: 大家好! 勞動(dòng),作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一,在漫漫歷史長(zhǎng)河中,賦予了中華民族立足的根本,在這神 州大地上,勞動(dòng)傳承著中華民族的信仰。 試想,在原始社會(huì),如果沒(méi)有那批因勞動(dòng)而直立行走的猿猴,怎會(huì)出現(xiàn)人類?在中國(guó)古代,如果沒(méi) 有那些“汗滴禾下土”的農(nóng)民,又怎會(huì)有輝煌的農(nóng)業(yè)成就?在近代史上,如果沒(méi)有那群不懈奮 斗的愛(ài)國(guó)人士,又怎會(huì)建立這偉大的中華人民共和國(guó)

58、?,“(人)不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”還記得奧斯特洛夫斯基說(shuō) 的這句話嗎?人民公仆焦裕祿便是用他的辛勤勞動(dòng),實(shí)現(xiàn)了如此的人生。他一心一意為蘭考人 民治理風(fēng)沙和鹽堿地。任職期間,他磨壞了好多雙鞋,腳上傷痕累累,臉上多處曬傷,手掌皸裂, 可他仍全心全意地為人民服務(wù)。勞動(dòng)當(dāng)然苦,可當(dāng)他看到老百姓開心的樣子,看到眼前的一片 綠色,他就已經(jīng)很滿足了。勞動(dòng)很苦,但他的內(nèi)心是甜的。他之所以過(guò)得十分幸福,是因?yàn)榘盐?住了幸福生活的鑰匙:勞動(dòng)。 同學(xué)們,反觀當(dāng)今,隨著物質(zhì)條件的逐漸改善,當(dāng)今社會(huì)生活條件越來(lái)越好,但一部分人的勞動(dòng) 觀念越來(lái)越淡薄。他們以學(xué)習(xí)忙作為幌子,將舒適環(huán)境作為溫室

59、,用勞動(dòng)苦累作為借口,過(guò)著衣 來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,不思進(jìn)取,卻還為之沾沾自喜,認(rèn)為自己過(guò)得萬(wàn)分幸福。 人們常說(shuō):“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福?！边@是因?yàn)楦冻隽撕顾?就會(huì)有回報(bào),有了回報(bào),就會(huì)產(chǎn)生幸福感, 不論在哪一個(gè)方面。因?yàn)閯趧?dòng),中國(guó)高速鐵路飛快發(fā)展,總里程數(shù)躍居世界第一;因?yàn)閯趧?dòng),嫦 娥四號(hào)探測(cè)器登陸月球背面成功,為中國(guó)航天事業(yè)樹立了新的里程碑;因?yàn)閯趧?dòng),華為不斷創(chuàng) 新,在5G時(shí)代獨(dú)占鰲頭正是因?yàn)閯趧?dòng),中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),人民生活水平不斷提高,幸 福指數(shù)不斷上升。,同學(xué)們,作為新時(shí)代的中國(guó)青年,讓我們一起抵制形形色色的誘惑,培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì),以實(shí) 際行動(dòng)投身于勞動(dòng)之中,抓住幸福生活的鑰匙,這樣才能

60、使我們個(gè)人、家庭,乃至全社會(huì)都擁有 幸福的生活,才能更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福!還可以通過(guò)“一帶一路”倡 議,讓沿線國(guó)家和地區(qū)的人們過(guò)上幸福的生活! 同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起!德智體美勞,一個(gè)不能少! 謝謝大家! 點(diǎn)評(píng) 這篇考場(chǎng)作文在形式上符合演講稿的寫作要求,有強(qiáng)烈的觀眾意識(shí),有的放矢,有血有 肉。語(yǔ)言表達(dá)自然,感情真摯,排比、引用等修辭手法和長(zhǎng)短句、整散句的運(yùn)用,使文章氣勢(shì)充 沛。內(nèi)容上緊扣材料核心,事例豐富恰當(dāng),突出“勞動(dòng)”和“幸?！钡木o密關(guān)系,破立結(jié)合,點(diǎn) 面結(jié)合,關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。結(jié)尾號(hào)召性、鼓動(dòng)性較強(qiáng)。全文具有時(shí)代性、勸導(dǎo)性和生動(dòng)性的特 點(diǎn)。,例文2 勞

61、動(dòng)最光榮 尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們: 大家好! 今天,我演講的題目是“勞動(dòng)最光榮”。 自遠(yuǎn)古時(shí)代起,勞動(dòng)就創(chuàng)造出了人類。我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了無(wú)數(shù)宏偉的杰作:從雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng) 城到今天的港珠澳大橋,從造福蜀地的都江堰到如今的三峽大壩,從古時(shí)的京杭大運(yùn)河到今天 的中國(guó)高鐵哪一項(xiàng)不是中國(guó)人民勤勞與智慧的結(jié)晶?中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)勤勞向 上的民族,創(chuàng)造了燦爛的華夏文明,我們中華兒女怎能不為之自豪? 盡管勞動(dòng)被人們視為財(cái)富與幸福的源泉,盡管熱愛(ài)勞動(dòng)這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)綿延至今,但 是我們身邊依然有人不愿意勞動(dòng),甚至不尊重勞動(dòng)。在這里我想說(shuō):勞動(dòng)最光榮! 勞動(dòng)是一種磨煉。有同學(xué)說(shuō):“勞動(dòng)這么苦,這么累,

62、干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好 了!”在現(xiàn)實(shí)生活中,我們好多人缺少生活的磨煉,過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子,不太珍 惜今天的幸福生活。對(duì)此,我們應(yīng)該感到羞愧。父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們,我們要通過(guò)勞動(dòng)來(lái) 理解、體諒父母的不易。盡管科技進(jìn)步飛快,有些工作可以用機(jī)器人代勞,但我們也應(yīng)通過(guò)勞 動(dòng)來(lái)磨煉鍛造自己,不對(duì)嗎?,鋼鐵,要在烈火與驟冷中鑄造而成;石灰,要在烈火焚燒中留得清白;寶劍,要在磨礪中變得更加 鋒利。我們青年人就該有這樣能吃苦的勁頭與精神!親自體驗(yàn)勞動(dòng),可以提升自己的能力,讓 自己真正成長(zhǎng)起來(lái),這何嘗不是一種榮耀呢? 勞動(dòng)更是一種美德,它意味著勤奮、堅(jiān)持與頑強(qiáng)。生活中不乏這樣優(yōu)秀的勞動(dòng)

63、者:像在火箭總 裝一線奮戰(zhàn)幾十年的崔蘊(yùn),無(wú)數(shù)次沿電力線路巡查的電力搶修工人張黎明他們從廣大勞 動(dòng)者中脫穎而出,成為勞動(dòng)模范。從他們身上,我們看到了平凡世界中無(wú)數(shù)平凡勞動(dòng)者的身影, 看到了努力與頑強(qiáng),堅(jiān)韌與執(zhí)著他們的勞動(dòng)的確是無(wú)比光榮的! 我們每天走在干凈整潔的街道上,吃著清香可口的大米飯,住著舒適宜人的樓房哪一項(xiàng)能 離開勞動(dòng)者的辛勞?我為普通勞動(dòng)者感到驕傲!只要是為社會(huì)做貢獻(xiàn),不管從事什么職業(yè)的勞 動(dòng)者,都是最光榮的!都應(yīng)該被我們尊重和愛(ài)護(hù)! 同學(xué)們,我們需要用勞動(dòng)來(lái)成就自己。勞動(dòng)會(huì)使我們對(duì)周圍人的辛勞有更多的體會(huì)與理解,會(huì) 讓我們珍惜身邊的一切,懂得責(zé)任,明確方向,磨煉意志,催生學(xué)習(xí)動(dòng)力。幸

64、福的生活要靠我們 勤勞的雙手去獲得!讓我們熱愛(ài)勞動(dòng)吧!從現(xiàn)在做起,從我做起,從小事做起! 謝謝大家!,點(diǎn)評(píng) 這篇作文在形式上符合演講稿的寫作要求,注意到和聽(tīng)眾的平等交流。語(yǔ)言表達(dá)流 暢,情緒飽滿,排比修辭手法和整散句的運(yùn)用使行文氣勢(shì)充沛。內(nèi)容上緊扣材料核心,破立結(jié) 合,突出勞動(dòng)是光榮的事情,體現(xiàn)在過(guò)程中、結(jié)果里以及他人的享用時(shí),批駁了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。論點(diǎn) 明確,材料新穎,聯(lián)系實(shí)際緊密。,2.(2019課標(biāo)全國(guó),22,60分)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不 得泄露個(gè)人信息。 寫作指導(dǎo)

65、本題考查語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力,重點(diǎn)考查運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能 力,體現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng),體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能,弘揚(yáng)并,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 這是一道漫畫型材料作文題。漫畫材料由兩部分組成。一部分是圖畫:一位老師站立著,兩名 學(xué)生在各自的課桌上學(xué)習(xí),課桌上各放著一摞學(xué)習(xí)材料。一部分是文字:畢業(yè)前最后一節(jié)課。 老師說(shuō):“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們?！?此題屬于任務(wù)指令性作文題,具體來(lái)講就是生活現(xiàn)象類任務(wù)指令性作文題。題目明確給出了 任務(wù)指令: 材料(漫畫)給出了寫作情境的任務(wù)指令最后一節(jié)課老師的一句話“你們?cè)倏纯磿?我 再看看你們”,考生必須由此引發(fā)思考,

66、展開聯(lián)想。 材料(漫畫)給出了立意的任務(wù)指令“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,寫作不能離開漫畫內(nèi) 容和寓意,信馬由韁,其寓意蘊(yùn)含在老師說(shuō)的“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”這句話中,這句 話蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神, 以及對(duì)學(xué)生的影響。 材料(漫畫)給出了寫作要求的任務(wù)指令“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要 套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息”,要求考生整體解讀材料(漫畫),整體立意,文體明確。,根據(jù)對(duì)材料(漫畫)內(nèi)容的理解和對(duì)其含義的挖掘,結(jié)合任務(wù)指令,確立文章的觀點(diǎn)。從材料(漫 畫)及要求來(lái)看,可以有如下三個(gè)立意角度: 從學(xué)生的角度,比如:a.感恩,