《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一單元《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一單元《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. （第一單元） 2018年春學(xué)期 第一單元??四則運(yùn)算 一、【教學(xué)內(nèi)容】 四則運(yùn)算意義及其運(yùn)算順序 二、【教材分析】 這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】? 重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。 五、【教學(xué)措施】? 本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議： 1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 2．難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、談話導(dǎo)入 二、理解加減法的意義 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié) 1、理解加法的意義。 出示例1（1）?一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ （1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示) （2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱 2、理解減法的意義。 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示) (3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(板書出示) 說明減法各部分名稱 1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論，個(gè)別匯報(bào)。) 2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書) 4．加法各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 　　　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450　 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 6. 練習(xí)“做一做” 師：誰(shuí)來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)一 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。 2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、鞏固舊知，引入練習(xí)。 二、師生互動(dòng)，解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 1、復(fù)習(xí)舊知。 （1）出示算式，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。 25 + 16 = 41 （ ） （ ） （ ） 321 － 100 = 221 （ ） （ ） （ ） （2） 根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 105 + 56 = 161 400－ 175 = 225 161 －□ = 56 225 + □ = 400 □ - 56 = 105 □ －225 = 175 2、 揭示課題。 今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。 板書課題：練習(xí)一。 1、 完成教材第4頁(yè)第1題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 2、 完成教材第4頁(yè)第2題。 出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。 匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。 3、 完成教材第4頁(yè)第3題。 出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。 反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。 總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。 4、 完成教材第4頁(yè)第4題。 出示題目后，讓學(xué)生填表。 反饋時(shí)重點(diǎn)說說自己是如何列式的。 1、 師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢? 小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。 出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。 2、 加法的驗(yàn)算。 出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算。 3、 減法的驗(yàn)算。 出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。 1、 鞏固知識(shí)。 （1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？ （2）運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用． 2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算． 3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力． 4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算． 2.難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新授課 二、理解乘除法的意義 三、總結(jié) 我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題．（板書課題：乘除法的意義） 1、乘法的意義 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×4=12 師：為什么用乘法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。) 小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱 2、理解除法的意義 能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3） （1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：12÷3=4 12÷4=3 (2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱 （4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算． 引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算． 3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。 商＝被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？ 4、做一做 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 0的運(yùn)算 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。?? 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。 2．難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新授課 二、探究新知 三、0為什么不能做除數(shù)（討論） 四、課堂測(cè)評(píng) 五、歸納反思 口算引入(快速口算)出示：? 100+0=　?0+568=? 0×78=? 0÷23= 128-128= 0÷76=?? 235+0=? 99-0=　　?49-49=???0+319=????0×29= 1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。? 2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。?? 3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0？ 0不能作除數(shù)。例如，5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。 小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。 ?1.計(jì)算 （1）36+0=??。?）0+68=??。?）0×68=　?。?）54-0=? （5）0÷28= ?（6）128-0= （7）0÷36=?? （8）25+0=? （9）99-0=? （10）49-49=?（11）0+39= ?（12）0×9=? 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問？關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意什么？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)二 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。 2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、師生談話，引入練習(xí) 2、 師生互動(dòng) 解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 師：誰(shuí)來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。 師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 板書課題：練習(xí)二。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1~7題。 1、 完成教材第7頁(yè)第1題。 出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。 2、 完成教材第7頁(yè)第2題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 3、 完成教材第7頁(yè)第3題。 創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計(jì)算的。 4、 完成教材第7頁(yè)第4題。 出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。 交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。 5、 完成教材第7頁(yè)第5題。 課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。 反饋時(shí)，讓學(xué)生說說有什么辦法能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。 6、 完成教材第8頁(yè)第6題。 出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。 師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。 出示“練習(xí)二”第7~9題。 1、完成教材第8頁(yè)第7題。 題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是如何想的。 2、完成教材第8頁(yè)第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 3、完成教材第8頁(yè)第9題。 出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。 組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。 1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 有括號(hào)的混合運(yùn)算 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?。 2．難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、復(fù)習(xí)引入 二、新知探究 三、鞏固練習(xí) 四、課堂總結(jié) 1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例: 2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例: 3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例: 4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？? 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。 出示例4：96÷12+4×2 1、說說運(yùn)算順序。 2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）×2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的） 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 3、如果在96÷（12+4）×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[ ]”，變成另一個(gè)算式96÷[（12+4）×2]，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的） 96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 4、閱讀“你知道嗎？” 5、總結(jié)： 運(yùn)算順序：? （1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。? （2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。? （3）算式里有括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 1、做一做 2、選擇題：? （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（????）? A、47+33÷36-16??B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（????） A、（750-25）×（20+13）? B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 租船問題 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。? 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。? 2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課 二、主動(dòng)探索，解決問題 三、鞏固練習(xí) 四、課堂總結(jié) 師:小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲。伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？ 那在出發(fā)前，我們必須要解決好幾個(gè)問題，請(qǐng)看下面的問題 1、出示例5：? （1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？? (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑? （出示問題）? ?2、解決問題 分析：如果都租小船 30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只） 20×8=160（元） 如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。 是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：20×6=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整） P10第5題 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)三 備課時(shí)間 2018.3.5 研討時(shí)間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā)法，提高解決問題的能力。 3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)備欄 一、師生談話，引入復(fù)習(xí) 二、師生互動(dòng)，解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：練習(xí)三。 1、 梳理知識(shí)。 （1） 提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ （2） 小組交流。 （3） 全班交流，教師板書。 2、 指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第1~3題。 （1） 完成教材第11頁(yè)第1題。 課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。 反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。 （2） 完成教材第11頁(yè)第2題。 出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。 （3） 完成教材第11頁(yè)第3題。 題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。 反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。 出示“練習(xí)三”第4~6題。 1、 完成教材第11頁(yè)第4題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 2、 完成教材第12頁(yè)第5題。 指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3、 完成教材第12頁(yè)第6題。 交流時(shí)，讓學(xué)生寫出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。 最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×2等基本算式。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 備課組長(zhǎng)（簽字）： 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 18 .