,你的期盼是什么呢？,童年時，我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學習她寫的一篇文章盼。,語文 六年級 上冊,第一課時,第二課時,16 盼,鐵凝，1957年生，當代作家，河北趙縣人。主要著作:玫瑰門大浴女麥秸垛哦，香雪孕婦和牛，以及散文、電影文學劇本等。,第一課時,袖,篷,縮,瘋,瓦,甩,墩,吱,蒜,醬,唇,蹦,xi,png,su,fng,w,dn,shui,zh,sun,jing,chn,bng,嚷,rng,燉,dn,梯,t,獨體字,上下結構,生字歸類,左右結構,半包圍結構,袖,篷,蒜,甩,墩,瘋,縮,瓦,嚷,吱,燉,唇,醬,蹦,梯,識字方法,比一比：甩用 蓬篷,加一加：,疒風=瘋,辰口=唇,篷,png,上下結構，不要寫成半包圍結構,易寫錯,帳篷 蓬勃,醬,jing,不要少寫“橫”,醬油,識字游戲,下雨了,袖筒,斗篷,嘴唇,醬油,縮著,樓梯,瓦藍,蹦出來,詞語解釋,瓦藍：蔚藍色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍色。,天明雨停，瓦藍的天空中綴著朵朵白云。,理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。,我們要理直氣壯地倡導科學，反對迷信。,快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內容。,整體感知,媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”總是盼著下雨。一天放學后，終于掉了雨點兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街，突然掉下了雨點兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。,想一想：我們可以將文章分為幾個部分？,第一部分（ ）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。 第二部分（ ）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。,第1、2自然段,第3自然段,第三部分（ ）：講一天放學后，果然掉了雨點兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。 第四部分（ ）：第二天早晨突然掉下了雨點兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。,第417自然段,第1821自然段,朗讀1、2自然段，思考：,媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？,互動課堂,穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,淡綠色、透明,袖筒,樣式,好處,動作描寫,我的表現(xiàn),立刻抖開雨衣就往身上穿,在屋里走來走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響,對雨衣的喜愛,襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。,為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊。,課堂演練,一、比一比，再組詞。,袖（ ） 筒（ ） 抽（ ） 桐（ ） 篷（ ） 鍋（ ） 蓬（ ） 蝸（ ）,袖子,抽水,竹筒,梧桐,帳篷,蓬松,鍋底,蝸牛,加油！,直到媽媽一聲喊 蕾蕾 你瘋了嗎 嫌身上沒長痱子嗎,二、給下面句子加上正確的標點符號。,：“,，,？,？”,字詞聽寫,通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，誰能再來讀讀你喜歡的句子？,第二課時,這節(jié)課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？,互動課堂,默讀第3自然段，思考：,這一自然段主要寫的是什么？,寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。,我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。,“我”因盼不到雨天而產生的無可奈何的心情。,每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？,這幾句是對“我”的心理活動的描寫。兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”內心急迫而又無奈的心情。,（課后第二題）,你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？,1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？ 2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？,自由讀417自然段，思考：,作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？,主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫，以及人物的語言描寫來突出“盼”。,有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。,雨前場景的描寫,這句話運用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。,路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。,心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。,動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。,（課后第二題）,分角色朗讀第515自然段,找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么？,“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。,吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。,生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。,雨中場景的描寫,我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。,這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望。,（課后第二題）,我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。,寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。,雨后場景的描寫,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃,小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙,可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。,寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。,（課后第二題）,三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。,這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。,小 結,朗讀第1821自然段，思考交流：,從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？,這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。,A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。,B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。,這句話寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”,寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。,這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。,結尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？,（1）開始盼變天。 （2）盼到下雨卻未能出門。 （3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償。,總結,課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？,（課后第一題）,蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。,學完了課文，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？,閱讀完這篇課文，你在寫作特點上受到什么啟示？,作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。,寓情于景，情景交融,作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時不同的心情。,心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合,語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣,請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的表達方法。,結構梳理,盼,雨衣喜愛無比,盼下雨,下雨欣喜無比,渴望下雨，渴望穿雨衣,雨前場景開心,雨中場景擔心,雨后場景寧靜,這篇文章通過作者的 語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫面。,主題概括,心理描寫、動作描寫、,童年生活,，,拓展延伸,村居 清高鼎 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。,a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。 b.有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。,一、課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個。,課堂演練,c.可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。 d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。 ,二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！,我盼望長大，因為鄰家的哥哥姐姐總能結伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當中的一員，母親卻總是說：“你還太小”。每當聽到這樣的話心中總有無限委屈。我會坐在家門口，眼巴巴地看著漸行漸遠的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天空，心里默默想著：快點長大，快點長大吧。,