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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿(mǎn)足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 2011-2012學(xué)年第二學(xué)期 泉州培元中學(xué)校本選修 多媒體技術(shù)應(yīng)用 教 案 第1課時(shí) 多媒體技術(shù)的應(yīng)用 知識(shí)與技能 （1）了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展。 （2）培養(yǎng)信息獲取能力。通過(guò)課本、別人的經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上資源等的渠道獲取信息。 （3）培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)任務(wù)的完成，綜合學(xué)生信息獲取能力、表達(dá)能力、交流協(xié)作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。 過(guò)程與方法 教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的行業(yè)來(lái)了解和理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可采用的教學(xué)方法是小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中教師應(yīng)注意提示學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在不同行業(yè)中能夠得到應(yīng)用的原因的分析和總結(jié) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) （1）培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、理解別人。 （2）讓學(xué)生感受人與技術(shù)的融合。 教學(xué)重點(diǎn) 多媒體技術(shù)的應(yīng)用的實(shí)例。  環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程(教師活動(dòng)) 學(xué)習(xí)流程(教師活動(dòng)) 引入課題 讓學(xué)生談?wù)勗谏睢W(xué)習(xí)和社會(huì)中，用到和看到的多媒體技術(shù)。 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要注意學(xué)生在談多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的同時(shí)，也要把多媒體技術(shù)使我們生活發(fā)生著深刻變化說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生發(fā)言 學(xué)習(xí)活動(dòng) 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀課文內(nèi)容，舉出各類(lèi)型應(yīng)用的實(shí)例，每類(lèi)型應(yīng)用的實(shí)例不少于三個(gè)。 完成任務(wù)的策略：在根據(jù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出實(shí)例。如果實(shí)例不夠，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，并寫(xiě)出實(shí)例 組織小組活動(dòng) 讓小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和匯總。組長(zhǎng)在組員的協(xié)作下，將各類(lèi)型應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行匯總 組織小組結(jié)果展示，評(píng)出優(yōu)秀結(jié)果 小組學(xué)習(xí)結(jié)果展示。 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讓學(xué)生上網(wǎng)查找多媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的資料。 小組活動(dòng)，查找的內(nèi)容包括多媒體技術(shù)發(fā)展的研究方向資料、研究實(shí)例等等。 組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行成果共享 小組交流，分享成果 小結(jié) 通過(guò)學(xué)生的研究成果，歸納總結(jié)多媒體技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展 學(xué)習(xí)資源索引 多媒體技術(shù)的產(chǎn)生 一般認(rèn)為，1984年美國(guó)Apple公司提出的位圖概念，標(biāo)志多媒體技術(shù)的誕生。當(dāng)時(shí)Apple公司 正在研制Macintosh計(jì)算機(jī)，為了增加圖形處理功能，改善人機(jī)交互界面，使用了位圖（bitmap）、窗口（windows）、圖標(biāo)（icon）等 技術(shù)。改善后的圖形用戶(hù)界面（GUI）受到普遍歡迎，鼠標(biāo)作為交互輸入設(shè)備的引用更是大大方便了用戶(hù)操作。隨后在幾年間多媒體技術(shù)得到大力發(fā)展。 1985年美國(guó)Commodore公司推出了世界上第一臺(tái)真正的多媒體系統(tǒng)Amiga，該系統(tǒng)以其功能完備的視聽(tīng)處理能力，大量豐富的實(shí)用工具以及性能優(yōu)良的硬件，使全世界看到了多媒體技術(shù)的未來(lái)。 到20 世紀(jì)的90年代，多媒體技術(shù)的發(fā)展達(dá)到一個(gè)高潮，為了使多媒體技術(shù)和眾多相關(guān)設(shè)備具有更好的通用性和兼容性，人們開(kāi)始制定一系列的技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，并不斷 更新和發(fā)展。到現(xiàn)在為止，所建立的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)JPEG、動(dòng)態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)MPEG和語(yǔ)音信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)H.26X等，所建立的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)有個(gè) 人多媒體計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)等。進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體技術(shù)必將推進(jìn)到另一個(gè)嶄新階段。 多媒體技術(shù)的發(fā)展 （1）流媒體技術(shù) ?? ?隨著因特網(wǎng)的迅速普及，計(jì)算機(jī)正在經(jīng)歷一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化的革命。在這場(chǎng)變革中，傳統(tǒng)多媒體手段由于其數(shù)據(jù)傳輸量大的特點(diǎn)而與現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了矛盾，面 臨發(fā)展相對(duì)停滯的危機(jī)。雖然高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段可以從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，但是由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和消費(fèi)者擁有成本等原因，短期內(nèi)還不能大范圍普及。 解 決問(wèn)題的一個(gè)很好的方法就是采用流媒體技術(shù)。所謂"流"，是一種數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞?，使用這種方式，信息的接收者在沒(méi)有接到完整的信息前就能處理那些已收到的 信息。這種一邊接收，一邊處理的方式，很好地解決了多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問(wèn)題。人們可以不必等待太長(zhǎng)的時(shí)間，就能收聽(tīng)、收看到多媒體信息。并且在此之 后邊播放邊接收，根本不會(huì)感覺(jué)到文件沒(méi)有傳完的。 ??? 流媒體技術(shù)，大大地促進(jìn)了多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的，相信在很短的時(shí)間里，多媒體技術(shù)一定能在網(wǎng)絡(luò)這片新天地里找到更大的發(fā)揮空間。 （2）?????? 智能多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)充分利用了計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算能力，綜合處理聲、文、圖信息，用交互式彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)智能的不足。發(fā)展智能多媒體技術(shù)包括很多方面： 　?、?文字的識(shí)別和輸入。 ② 語(yǔ)音的識(shí)別和輸入。 ③ 自然語(yǔ)言理解和機(jī)器翻譯。 ④ 圖形的識(shí)別和理解。 　?、?機(jī)器人視覺(jué)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)。 　?、?知識(shí)工程以及人工智能的一些課題。 　　把人工智能領(lǐng)域某些研究課題和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地結(jié)合，就是多媒體計(jì)算機(jī)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向。 （3）虛擬現(xiàn)實(shí) 虛 擬現(xiàn)實(shí)是一項(xiàng)與多媒體密切相關(guān)的邊緣技術(shù)，它通過(guò)綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理、模擬與仿真、傳感、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，以模擬仿真的方式，給用戶(hù)提供一個(gè)真 實(shí)反映操作對(duì)象變化與相互作用的三維圖像環(huán)境，從而構(gòu)成一個(gè)虛擬世界，并通過(guò)特殊的輸入輸出設(shè)備（如數(shù)據(jù)手套、頭盔式三維顯示裝置等）提供給用戶(hù)一個(gè)與該 虛擬世界相互作用的三維交互式用戶(hù)界面。 ??? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合了人工智能、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感技術(shù)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等多種技術(shù)，它的應(yīng)用包括模擬訓(xùn)練、軍事演習(xí)、航天仿真、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)與規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、商業(yè)等領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿Σ豢晒懒俊? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，能對(duì)多媒體領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，因此我們希望能夠盡快獲得突破性成果，以推出功能更強(qiáng)大的多媒體系統(tǒng)，服務(wù)于人類(lèi)。 多媒體系統(tǒng) ??? 多媒體系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)字化媒體設(shè)備整合能力，能處理文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多種媒體信息，并提供多媒體信息的輸入、編輯、存儲(chǔ)和播放等功能。 一個(gè)完整的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)，即 1、多媒體系統(tǒng)的硬件平臺(tái) ??? 即普通的計(jì)算機(jī)硬件，是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，包括大容量存儲(chǔ)設(shè)備、聲卡與音箱、視頻卡、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)與數(shù)碼攝像機(jī)等。 2、多媒體系統(tǒng)的軟件平臺(tái) 包 括多媒體操作系統(tǒng)、創(chuàng)作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。多媒體的操作系統(tǒng)，主要任務(wù)是支持隨時(shí)移動(dòng)或掃描窗口條件下的運(yùn)動(dòng)和靜止圖像的處理和顯示，為相關(guān)的語(yǔ)音和視頻數(shù) 據(jù)的同步提供需要的適時(shí)任務(wù)調(diào)度,支持標(biāo)準(zhǔn)化桌面型計(jì)算機(jī)環(huán)境,使主機(jī)CPU的開(kāi)銷(xiāo)減到最小,能夠在多種硬件和操作系統(tǒng)環(huán)境下執(zhí)行。創(chuàng)作系統(tǒng)，包括開(kāi)發(fā)工 具，具有編輯、播放等功能。應(yīng)用系統(tǒng)，即利用創(chuàng)作系統(tǒng)制作出的多媒體作品。 教學(xué)反思： 本課應(yīng)補(bǔ)充以下知識(shí)點(diǎn)為宜：一、PS簡(jiǎn)介及應(yīng)用領(lǐng)域：Photoshop是Adobe公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)跨平臺(tái)的平面圖像處理軟件。1990年2月，Adobe公司推出Photoshop1.0。PS的專(zhuān)長(zhǎng)用于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對(duì)已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對(duì)圖像的處理加工；圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意。 第2課?多媒體作品中的圖形圖像 教學(xué)分析： 　　本節(jié)課主要講解多媒體作品中圖形、圖像的特點(diǎn)及數(shù)字化表示。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，主要偏重于是理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，使學(xué)生了解到多媒體圖形、圖像的巨大魅力。 對(duì)象分析： 　　由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多媒體技術(shù)的概述部分，本節(jié)課是對(duì)多媒體技術(shù)的一個(gè)延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解圖形、圖像在多媒體技術(shù)和日常生活中的重要地位。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 　　1、深入體會(huì)圖形、圖像的視覺(jué)意義和在表達(dá)信息時(shí)的效果各特點(diǎn)。 　　2、理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。 能力方法目標(biāo)： 　　1、 初步學(xué)會(huì)使用圖形、圖像表達(dá)主題。 情感態(tài)度目標(biāo)： 　　1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形、圖像的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　2、 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。 　　所需課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　2.1.1　圖形、圖像的視覺(jué)意義與特點(diǎn) 　　使用幻燈片列出以下幾幅有標(biāo)志性的圖片：（學(xué)生回答各個(gè)標(biāo)志所代表的意義） 　　a、交通標(biāo)志；b、通信標(biāo)志；c、風(fēng)景標(biāo)志；d、實(shí)物照片。 　　同學(xué)們，通過(guò)以上幾個(gè)例子可以很明顯的感覺(jué)到圖片在我們的生活中隨處可見(jiàn)，而且起著非常重要的作用。 　 　由此可見(jiàn)，在這個(gè)信息爆炸、信息過(guò)剩的社會(huì)中，面對(duì)紛雜的信息，人們?yōu)榱烁玫亟涣餍畔?，越?lái)越注重對(duì)圖形、圖像的利用，如我們剛才看見(jiàn)的那幾組標(biāo) 志，可以說(shuō)，對(duì)“看”的信賴(lài)和對(duì)“看”所承受的重負(fù)是當(dāng)今時(shí)代的重要特征之一，因此，我們不僅要學(xué)會(huì)利用圖形、圖像表達(dá)意圖，同時(shí)也要能利用圖形、圖像恰 當(dāng)?shù)?、?chuàng)造性地設(shè)計(jì)表達(dá)需求，設(shè)計(jì)的圖形能充分地展示主題，又能啟發(fā)人的思維，引起共鳴。這正是圖形、圖像的意義所在。 暫存磁盤(pán)——和虛擬內(nèi)存相似，區(qū)別在于暫存盤(pán)完全受PS而不受操作系統(tǒng)的控制。暫存盤(pán)至少要和可用的內(nèi)存一樣大。對(duì)暫存盤(pán)可分配的大小沒(méi)有任何限制，唯一所受的限制是可用的硬盤(pán)空間。Photoshop可設(shè)置4個(gè)暫存盤(pán)。 圖像高速緩存——為圖像來(lái)加快屏幕刷新的速度。緩存的圖像是原圖像的低分辨率的拷貝版，存在RAM中。級(jí)別為1—8。 虛擬內(nèi)存——將硬盤(pán)空間作為內(nèi)存使用。虛擬內(nèi)存的設(shè)定根據(jù)操作系統(tǒng)的不同而不同。 分辨率——用于描述圖像文件信息量的術(shù)語(yǔ)。是衡量圖像細(xì)節(jié)表現(xiàn)力的技術(shù)參數(shù)。所謂的分辨率就是指單位長(zhǎng)度內(nèi)所含有的像素的多少。分辨率用乘法形式來(lái)表示，如800×600 ，其中800表示屏幕上水平方向顯示的像素?cái)?shù)，600表示垂直方向顯示的像素?cái)?shù)。分辨率有時(shí)表述為單位長(zhǎng)度內(nèi)的點(diǎn)、像素或墨點(diǎn)的數(shù)量。 l?網(wǎng)頁(yè)圖像為72DPI，印刷圖像為300DPI。 l?分辨率分為：圖像、設(shè)備、掃描、位、觸摸屏、商業(yè)印刷分辨率等。 圖像分辨率（Image Resolution）——指圖像中存儲(chǔ)的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個(gè)像素，分辨率的單位為PPI(Pixels Per Inch)，（如300PPI表示該圖像每平方英寸含有300×300個(gè)像素。） l?圖像分辨率和圖像尺寸的值決定了文件的大小及輸出質(zhì)量，分辨率越高，圖像越清晰，所產(chǎn)生的文件也越大，占用的磁盤(pán)空間也就越多。 l?注：圖像分辨率成為圖像品質(zhì)和文件大小之間的代名詞； 如果是用來(lái)印刷的圖像，其分辨率一定要大于等于：120象素/厘米，折算大約是：300象素/英寸。 設(shè)備分辨率（Device Resolution）——又稱(chēng)輸出分辨率，指的是各類(lèi)輸出設(shè)備每英寸上所代表的像素點(diǎn)數(shù)，單位為DPI（Dots Per Inch）。與圖像分辨率不同的是，圖像分辨率可更改，而設(shè)備分辨率不可更改。（如常見(jiàn)的掃描儀） 位分辨率（Bit Resolution）——又稱(chēng)位深或顏色深度，用來(lái)衡量每個(gè)像素存儲(chǔ)的顏色位數(shù)。決定在圖像中存放多少顏色信息。所謂“位”，實(shí)際上是指“2”的平方次數(shù)， 相關(guān)快捷鍵：? Tab鍵：隱藏/顯示工具箱、選項(xiàng)欄、狀態(tài)欄及調(diào)板；Shift+Tab：僅隱藏或顯示調(diào)板； 在空白處雙擊，可打開(kāi)文檔；在空白處按Ctrl鍵并雙擊，新建文檔； Ctrl+Alt+Z鍵，可撤消多次修改，默認(rèn)撤消20次，最多為1000次。 按F鍵在三種屏幕模式之間轉(zhuǎn)換（標(biāo)準(zhǔn)顯示模式→帶菜單的全屏顯示模式→全屏顯示模式）；Ctrl+Tab在多個(gè)文檔窗口中進(jìn)行切換； 按Alt鍵擊數(shù)字欄可顯示當(dāng)前圖像的高、寬、通道的數(shù)量和圖像的分辨率； 任何時(shí)候按Ctrl鍵可切換移動(dòng)工具，按Ctrl+Alt鍵拖動(dòng)可復(fù)制當(dāng)前層或選區(qū)內(nèi)容； 縮放工具（Z）： 縮放比例最小1個(gè)像素~1600%；按Alt鍵，?切換到“縮小”狀態(tài)； 雙擊縮放工具，圖像按“實(shí)際像素大小”顯示（即：100%的顯示比例）。 按Ctrl+Space鍵單擊放大；按Alt+Space鍵單擊縮小； 按Ctrl鍵在導(dǎo)航器中拖拉可放大圖像任間區(qū)域； 抓手工具（H）： 雙擊抓手工具，圖像按“滿(mǎn)畫(huà)布顯示”（即顯示全頁(yè)）。 當(dāng)使用其他工具的時(shí)，加按space鍵，以臨時(shí)切換到抓手工具； 前景色和背景色： Ctrl+Delete或 Ctrl+Backspace，應(yīng)用背景色填充圖像；Alt+Delete或Alt+Backspace，應(yīng)用前景色填充圖像；擊“前景色”塊，改變前景色；擊“背景色”塊，改變背景色； 利用“吸管”工具改變前景色，按Alt鍵改變背景色； X鍵，切換前景和背景色； D鍵，恢復(fù)到系統(tǒng)默認(rèn)前、背景色（前景為黑、背景為白）； 注：將全部預(yù)置恢復(fù)為默認(rèn)設(shè)置：?jiǎn)?dòng) Photoshop 或 ImageReady 之后立即按住 Alt+Ctrl+Shift 鍵。點(diǎn)按“是”即可。 教學(xué)反思： 位圖又稱(chēng)為點(diǎn)陣圖、像素圖或柵格圖像，是由稱(chēng)作像素（柵格）的單個(gè)點(diǎn)組成。這些點(diǎn)可以進(jìn)行不同的排列和染色以構(gòu)成圖樣。位圖的單位：像素（Pixel）；像素（Pixel）：指可以表現(xiàn)亮度甚至色彩變化的一個(gè)點(diǎn)，是構(gòu)成數(shù)字圖像的最小單位。像素具有大小相同、明暗和顏色的變化。特點(diǎn)是有固定的位置和特定的顏色值。特點(diǎn)：位圖圖像善于重現(xiàn)顏色的細(xì)微層次，能夠制作出色彩和亮度變化豐富的圖像，可逼真地再現(xiàn)這個(gè)世界，文件龐大，不能隨意縮放；打印和輸出的精度是有限的；常用的位圖軟件：Photoshop、Photo Painter、Photo Impact、Paint Shop Pro、Painter等。矢量圖（Vector）矢量又稱(chēng)為“向量”，矢量圖形中的圖形元素（點(diǎn)和線(xiàn)段）稱(chēng)為對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，它具有大小、方向、輪廓、顏色和屏幕位置等屬性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，矢量圖形軟件就是用數(shù)學(xué)的方法來(lái)繪制矩形等基本形狀。特點(diǎn)：l?矢量圖形能重現(xiàn)清晰的輪廓，線(xiàn)條非常光滑、且具有良好的縮放性；編輯能力強(qiáng)、文字編輯能力強(qiáng)；l?與位圖相比，在顯示和打印方面都快的多；圖形不真實(shí)生動(dòng)，顏色不豐富。無(wú)法像照片一樣真實(shí)地再現(xiàn)這個(gè)世界的景色。常用的矢量繪圖軟件：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD、Flash等。 第3、4課時(shí)　圖形、圖象的獲取與加工 知識(shí)與技能 　　1、 讓學(xué)生了解圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 讓學(xué)生了解圖象、圖象加工工具的種類(lèi)和特點(diǎn)。 　　3、 掌握?qǐng)D形、圖象加工的一般過(guò)程和方法。 過(guò)程與方法 　　1、 根據(jù)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，了解到圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 能夠?qū)D形、圖象加工工具的了解。 　　3、 學(xué)會(huì)對(duì)圖形、圖象加工的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 　　1、 在多渠道獲取圖形、圖象的過(guò)程中，樹(shù)立起積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度。 　　2、 能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)圖形、圖象加工工具，形成自己動(dòng)手的積極態(tài)度。 [教學(xué)組織] 本節(jié)安排2課時(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。 [教學(xué)環(huán)境] 硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 軟件環(huán)境：圖象處理軟件 [教學(xué)要點(diǎn)] 　　1、 圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 圖形、圖象的加工工具種類(lèi)。 　　3、 對(duì)圖形、圖象加工的一般過(guò)程。 [教學(xué)過(guò)程] 　　第二單元第二節(jié)的教學(xué)過(guò)程規(guī)劃如下 　　第二單元第二節(jié)第一學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃表 　　 　　 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 高一年級(jí)要舉行一次圖片展覽活動(dòng)，希望高一的每一位學(xué)生能夠參加。同學(xué)們要展示圖片首先要知道該怎樣通過(guò)哪些途徑去獲取的呢？獲取后，又該如何處理成一張漂亮的圖片呢？ 學(xué)生們回答老師是通過(guò)照相機(jī)或者手機(jī)把圖片下栽的。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生們更深的了解到圖片還可以通過(guò)數(shù)碼照相機(jī)、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的為我們獲取圖形、圖象，為我們提供了廣闊的空間?？墒峭瑢W(xué)們又納悶該怎樣展示自己最美的圖片呢？ 個(gè)例展示 展示一些已經(jīng)處理好的圖象作品。 提問(wèn)：同學(xué)們看了這些圖象作品，覺(jué)得和我們照的相片有什么不同呢。 ? 教師引導(dǎo)下，學(xué)生了解到這些圖片是通過(guò)加工軟件來(lái)處理的。 新課講授 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)納悶這么漂亮的相片是如何弄出來(lái)的。我們雖然知道漂亮的圖片是通過(guò)圖象處理軟件制作的，但是也要通過(guò)我們自己動(dòng)手去操作了，這么一來(lái)我們必須要學(xué)習(xí)這些軟件才制作出這么美麗的圖象。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)了解這些軟件。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象處理軟件。它們分別是金山畫(huà)王、我形我素、 Photoshop、CoreDraw、Fireworks等。 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ? 布置練習(xí) ? 教學(xué)反思：同學(xué)們可以通過(guò)看書(shū)了解各種圖象處理軟件是具體特點(diǎn)。還可以自己上網(wǎng)瀏覽或到教材配套的光盤(pán)中，欣賞更多更美麗的圖象作品。我們要制作出這么美麗的圖象作品必須要通過(guò)這些軟件，那么下節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何處理一張美麗的圖象。那么請(qǐng)同學(xué)們回去自己動(dòng)手瀏覽這些軟件 ,特別是Photoshop。目的是為了下一節(jié)課更好的學(xué)習(xí)。 第5課時(shí)　多媒體作品中的聲音 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1、 了解音頻信息獲取的途徑。 　　2、 了解聲音數(shù)字化表示的基本方法。 　　3、 了解各種數(shù)字音頻文件的格式。 　　 教學(xué)重點(diǎn) 　　1、 聲音數(shù)字化表示的基本方法。 　　2、 各種數(shù)字音頻文件的格式。 　　 教學(xué)資源 　　多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、練習(xí)資源 　　 教學(xué)過(guò)程 　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題 　　師：有哪些同學(xué)有mp3播放機(jī)？ 　　生：…… 　　師：你知道你的mp3只能播放什么格式的聲音文件？ 　　生：mp3、wma、ra… 　　師：聲音為什么會(huì)有格式之分呢？你們的mp3為什么只能播放這幾種聲音格式的文件呢？ 　 　mp3播放機(jī)不僅可以播放音樂(lè)，我們知道它還可以作為可移動(dòng)的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器（優(yōu)盤(pán)），即它存儲(chǔ)的是數(shù)字化的信息，而我們現(xiàn)在說(shuō)話(huà)的聲音是模擬信息，通過(guò) 空氣介質(zhì)傳遞。數(shù)字化聲音主要因?yàn)椴蓸?、編碼方法不同就產(chǎn)生了不同格式的聲音文件。mp3播放機(jī)將計(jì)算機(jī)聲音播放軟件固化成硬件，因而可以自動(dòng)播放聲音文 件，這就是與一般優(yōu)盤(pán)的區(qū)別所在，而該聲音播放軟件如果只能識(shí)別某幾種聲音格式，這個(gè)mp3也就只能播放這幾種聲音格式的文件。那么數(shù)字化的聲音是怎樣獲 取的呢？聲音是如何數(shù)字化的呢？同學(xué)們想不想讓你的mp3可以播放更多更好聽(tīng)的音樂(lè)呢？ 　　2、 數(shù)字聲音的獲取 　　數(shù)字聲音獲取的兩種方式： 　　將聲音數(shù)字化； 　　利用MIDI設(shè)備輸入或計(jì)算機(jī)軟件編寫(xiě)MIDI音樂(lè)。 　　 　　3、 聲音的數(shù)字化 　　計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所存儲(chǔ)、處理和傳遞的是二進(jìn)制數(shù)據(jù)。用二進(jìn)制數(shù)字序列表示聲音，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理和傳遞聲音信號(hào)的前提。 　　模擬音頻信號(hào)通過(guò)錄制后，經(jīng)聲卡及軟件轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。 　　聲卡等硬件設(shè)備的工作過(guò)程：采樣（取樣、抽樣）、量化 　　工作目標(biāo)：將模擬音頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為一組用來(lái)表示聲音的二進(jìn)制數(shù)字序列，即數(shù)字音頻。 　　聲音采編軟（硬）件的作用：由于數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大，需采取一定的策略將數(shù)字音頻序列按照一定的格式記錄下來(lái)，即數(shù)字音頻編碼技術(shù)。 　　由于編碼方法有很多種，因此產(chǎn)生了許多不同格式的音頻文件。 　　教師具體舉例說(shuō)明： 　　教師準(zhǔn)備了《童話(huà)》這首歌的五種格式的音頻文件： 　　th.mid 16k 　　th.wav 42,224k 　　th.mp3 5,754k 　　th.wma 1,933k 　　th.rm 2,916k 　　師：哪個(gè)文件最大？哪個(gè)文件最?。? 　　生：…… 　　分別演示播放這些文件，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)，有何區(qū)別？并觀(guān)察分別以什么播放軟件啟動(dòng)這些音頻文件的？ 　 　教師說(shuō)明：wav雖然很大，但它的兼容性最好（幾乎所有的軟件都能識(shí)別它），保真度最高。但是同學(xué)們聽(tīng)這些音樂(lè)除了MIDI音樂(lè)其它的好像都一樣，沒(méi)有 什么區(qū)別，這比較專(zhuān)業(yè)化，常人很難聽(tīng)得出來(lái)，而且要想聽(tīng)到高保真的音樂(lè)，還必須有一個(gè)高保真的音箱，這種音箱顯然不是。 　　教師演示音頻文件格式說(shuō)明的網(wǎng)頁(yè)： 　　 　　教師再簡(jiǎn)單說(shuō)明：MIDI音樂(lè)的制作過(guò)程。 　　由于不同的音頻播放軟件所支持的聲音格式不同，有時(shí)需要對(duì)聲音格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 　　下一節(jié)課我們將介紹，對(duì)音頻進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)換的軟件：Cool Edit Pro 2.0 。4、學(xué)生練習(xí) 　　練習(xí)：對(duì)教師機(jī)中聲音文件夾的同一首歌的幾種文件格式的屬性進(jìn)行觀(guān)察，完成第三章聲音練習(xí)1：觀(guān)察教師機(jī)中聲音文件夾中的《童話(huà)》這首歌的幾種不同文件格式的屬性，填寫(xiě)下表： 　　 　　 文件擴(kuò)展名 格式說(shuō)明 文件大小 優(yōu)劣性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　優(yōu)劣性：兼容性（絕大部分軟件支持否）好或差、占用存貯空間大或小等。 　　兼容性?xún)?yōu)劣的判斷：你可以試著啟動(dòng)以下常用的音頻播放軟件，看看它們支持播放的聲音文件格式有哪些：豪杰音頻解霸、Winamp、Windows Media Player、Real Player(或Real One)、附件娛樂(lè)中的“錄音機(jī)”等。 　　 　　教學(xué)反思 　 　本課從學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，并挖掘應(yīng)用過(guò)程中必須掌握的技術(shù)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，將較為枯燥難懂的技術(shù)概念生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，并且取得 了良好的教學(xué)效果。但是也因此淡化了“采樣”、“量化”、“常用編碼”這幾個(gè)問(wèn)題較為深入的講解，讓人感覺(jué)所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容似乎還未達(dá)到教材所設(shè)定的目 標(biāo)。 第6課時(shí) 音頻信息的采集與編輯 教材分析 　　本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第二節(jié)“音 頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生了解了聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，也理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類(lèi)生活的影響。同時(shí)， 在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中已經(jīng)初步使用過(guò)CoolEdit Pro處理音頻信息，在本節(jié)中將進(jìn)一步掌握音頻信息的編輯與加工方法，重要的是傳授給學(xué)生處理信息的方法、思想、意識(shí)，。本課用時(shí)1課時(shí)。在課堂上貫穿任 務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生層次不同，各有分工，通過(guò)討論交流，共同完成任務(wù)。學(xué)生不僅增強(qiáng)了操作能 力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。 　　學(xué)生能力層次不同，認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，小組共同完成任務(wù)，層次不同分工不同，互相交流，共同獲取知識(shí)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能目標(biāo)： 　?、倭私庖纛l信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)； 　?、谶M(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法； 　　③體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果。 　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。 　　情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 　　①讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 　?、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和主題制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　 參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材后，本人確定本課重點(diǎn)：以進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力作為重點(diǎn)，以學(xué)生完成完美效果的任務(wù)突出重點(diǎn)。 難點(diǎn)：以體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高速有效的完成任務(wù)的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、評(píng)價(jià)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。 　　教學(xué)資源： 　　硬件：接入internet的計(jì)算機(jī)教室，廣播音響設(shè)備，學(xué)生一人一機(jī)，配備耳嘜； 　　軟件：電子多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。 　　　　 　　教學(xué)過(guò)程 　　任務(wù)一 （約10分鐘） 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 　?。ń處熢诰€(xiàn)播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“老鼠愛(ài)大米”。 ） 　　教師：現(xiàn)在這首歌是在線(xiàn)播放的，平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)歌都是在線(xiàn)聽(tīng)的嗎？ 　　學(xué)生：通過(guò)MP3播放器、CD、錄音帶、聽(tīng)別人用話(huà)筒唱……等。 　　歸納：類(lèi)似的音頻信息可以通過(guò)外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，從而進(jìn)行處理。 　　2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是： 　　（板書(shū)）一、音頻信息的采集原理 　　3、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結(jié)。 　　教師：計(jì)算機(jī)為什么能采集外部的聲音并進(jìn)行處理？怎樣實(shí)現(xiàn)？ 　?。ń處熣故疽慌_(tái)主機(jī)機(jī)箱，學(xué)生指出聲卡的位置，同時(shí)指明各個(gè)輸入端口的名稱(chēng)。） 　　學(xué)生歸納：在多媒體計(jì)算機(jī)中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、MIDI合成器、混音器等。 　　教師：利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。聲卡主要用于實(shí)現(xiàn)如下功能： l　　 采集來(lái)自話(huà)筒、錄音機(jī)等音源的信號(hào)，并將其轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻； l　　 將數(shù)字音頻還原成模擬音頻信號(hào)，放大后送到音箱還原聲音信號(hào)； l　　 對(duì)數(shù)字化的聲音文件進(jìn)行編輯加工以達(dá)到某一特殊的效果； l　　 控制音源的音量，對(duì)各種音源進(jìn)行混合，具有混音器的功能； l　　 采集數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)數(shù)字化聲音信號(hào)進(jìn)行壓縮，以便存儲(chǔ)；播放時(shí)進(jìn)行解壓縮； l　　 接受來(lái)自MIDI控制器的MIDI信號(hào)，使計(jì)算機(jī)可以控制多臺(tái)具有MIDI接口的 電子樂(lè)器；同時(shí)，可以將MIDI文件輸出到電子樂(lè)器中，發(fā)出相應(yīng)的聲音。 　　 　　教師：現(xiàn)在布置任務(wù)：將自己喜歡的一首歌保存到計(jì)算機(jī)中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作 　　學(xué)生上機(jī)操作。 　　 　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋： 　　學(xué)生填寫(xiě)表3—4。該表是課本實(shí)踐內(nèi)容：表格最后一項(xiàng)體現(xiàn)了信息道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)該表可達(dá)到第一能力目標(biāo)。　　 獲取方式 卡片號(hào) 獲取過(guò)程 ? 文件類(lèi)型 ? 播放時(shí)間 ? 文件大小 ? 音頻質(zhì)量 ? 獲取成本 ? 是否涉及版權(quán)問(wèn)題及解決辦法 ? 　　任務(wù)二 （約35分鐘） 　　5、（教師播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“兩只蝴蝶”） 　 　教師：我們聽(tīng)到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專(zhuān)輯。但是現(xiàn)在有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)， 它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。如果我們想制作自己的“個(gè)人翻唱專(zhuān)輯”，有沒(méi)有可能？ 　　學(xué)生1：不可能，我的聲音不行。 　　學(xué)生2：不可能，我們沒(méi)有設(shè)備。 　　學(xué)生3：沒(méi)試過(guò)。 　　………… 　　教師：“個(gè)人專(zhuān)輯”完全有可能。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)越來(lái)越成熟，我們借助音頻編輯軟件就可以實(shí)現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。 　　6、由此引出本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 　　（板書(shū)）二、數(shù)字音頻的編輯、加工 　　有關(guān)音頻編輯軟件Cool Edit Pro的基本知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)在在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中學(xué)習(xí)過(guò)，因此教師講解少，通過(guò)五個(gè)步驟體現(xiàn)了完整的音頻制作過(guò)程，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。 　　 　　教師演示操作：我們現(xiàn)就用Cool Edit Pro來(lái)制作一首自己的歌。 　　第一步：選一首自己喜歡又熟悉的歌曲，比如“兩只蝴蝶”；找到它的伴奏音樂(lè)，保存到計(jì)算機(jī)中。找不到？網(wǎng)上也沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲來(lái)制作伴奏音樂(lè)。用“Vocal Cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂(lè)。 　　第二步：接好話(huà)筒，用耳機(jī)接聽(tīng)這首伴奏音樂(lè)，在Cool Edit Pro軟件主界面的左下角有“錄音”按鈕，單擊開(kāi)始錄音，這時(shí)就可以跟著音樂(lè)開(kāi)唱了。唱完保存歌聲文件。 　　第三步：現(xiàn)在已經(jīng)有“伴奏音樂(lè)”、“歌聲”兩個(gè)音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入這兩個(gè)文件，就合成到一起了。 　　第四步，設(shè)置效果。在Cool Edit Pro主界面。我們可以對(duì)這兩個(gè)波形進(jìn)行效果調(diào)整。比如：調(diào)節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長(zhǎng)短、淡入淡出、音色、音調(diào)等。 　　第五步：效果滿(mǎn)意后，保存文件。用刻錄機(jī)刻成CD，就是“個(gè)人最新單曲”。 　　同樣的，我們可以用Cool Edit Pro來(lái)制作各種音頻合成效果。比如配樂(lè)詩(shī)朗誦、廣播劇等。 　　 　　教師：下面就是同學(xué)們的“表演”時(shí)間了。任務(wù)就是用Cool Edit Pro制作個(gè)人音頻作品 　　 　　學(xué)生操作：學(xué)生觀(guān)察老師每一步的演示并聆聽(tīng)老師的講解。參考教材，學(xué)生自己去分析，開(kāi)始在哼唱歌曲。進(jìn)一步整理加工形成自己的音頻文件。 　　7、學(xué)生反饋 　　學(xué)生利用表3—5對(duì)自己及同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　 　　 項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 音 色 ? 音 質(zhì) ? 與其他媒體的和諧性 語(yǔ) 音 ? 音 樂(lè) ? 音響效果 ? 對(duì)信息表達(dá)的作用 ? 與媒體播放器的兼容性 ? 文件長(zhǎng)度是否適合使用的環(huán)境及用途 ? 注： ①對(duì)音色的評(píng)價(jià)從是否清晰、明亮、圓潤(rùn)，人聲是否淳厚、甜美，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)等方面考慮。 ②對(duì)音質(zhì)的評(píng)價(jià)主要從聲音輸出的失真狀況、噪聲狀況、層次感、臨場(chǎng)感等方面考慮。 　　學(xué)生將評(píng)價(jià)的各類(lèi)信息填入表格中，各小組根據(jù)自評(píng)及互評(píng)推選一首“個(gè)人歌曲”展示播放。 　　教師：今天我們聽(tīng)到了“未來(lái)之星”的演唱，這些歌曲是自己演唱、自己制作的。我們的制作過(guò)程擺脫了專(zhuān)業(yè)音響設(shè)備，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“歌星夢(mèng)”。 　　　　四、教學(xué)反思 　　新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。 第7課時(shí)　多媒體作品中的動(dòng)畫(huà)、視頻 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。ㄒ唬┰谥R(shí)、技能與過(guò)程方面 　　1、 能通過(guò)分析作品，揭示動(dòng)畫(huà)、視頻信息在表達(dá)中的作用。 　　2、 了解動(dòng)畫(huà)、視頻表達(dá)主題的特點(diǎn)。 　　3、 能根據(jù)主題和表達(dá)目標(biāo)的需求選擇動(dòng)畫(huà)、視頻信息。 　?。ǘ┰诜椒ê退枷敕矫? 　　明確運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻信息能夠更好地表達(dá)事物的變化過(guò)程的思想。 　?。ㄈ┰谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面 　　1、 體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)在表達(dá)主題中的效果與特點(diǎn)。 　　2、 增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 　　3、 滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操。 【重點(diǎn)】 　　1、 動(dòng)畫(huà)、視頻在表達(dá)思想上的特點(diǎn) 　　2、 動(dòng)畫(huà)、視頻的選擇 【難點(diǎn)】 　　理解動(dòng)畫(huà)、視頻在表達(dá)思想上的特點(diǎn) 【教法學(xué)法】 　　1、 演示教學(xué)法 2、分析討論法 3、作品點(diǎn)評(píng)法 【學(xué)時(shí)】1學(xué)時(shí) 【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)電腦室 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 　　一、新課引入 　　〖教師〗演示：圖文和一段視頻 　　 內(nèi)容：劉翔獲得奧運(yùn)金牌的報(bào)道 　　〖學(xué)生〗觀(guān)看 　　〖教師〗引入： 　　二、動(dòng)畫(huà)、視頻的視覺(jué)特征 　　〖教師〗演示動(dòng)畫(huà)與源文件：太陽(yáng)臉譜 　　〖教師〗講解“視覺(jué)暫留特性”： 　 　為什么一幅幅圖片連續(xù)播放就會(huì)形成動(dòng)畫(huà)呢？它是利用了視覺(jué)暫留特征。每一幅圖像從我們的眼前消失時(shí)，留在我們眼睛視網(wǎng)膜上的圖像并不會(huì)馬上清除，還會(huì)延 遲大約70毫秒，如果在這段時(shí)間內(nèi)，下一幅圖像又出現(xiàn)了，就會(huì)在我們眼睛里形成連續(xù)的畫(huà)面。如果畫(huà)面的內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，我們看到是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。 　　一般情況下，如果動(dòng)畫(huà)每秒播放12幅以上畫(huà)面，視頻每秒放映25幅畫(huà)面以上，則人眼看到的就是連續(xù)的畫(huà)面。 　　注：此內(nèi)容并非重點(diǎn)，且學(xué)生容易理解，故學(xué)生實(shí)踐安排在課外。 　　三、動(dòng)畫(huà)、視頻的特點(diǎn) 　　動(dòng)畫(huà)、視頻的共同特點(diǎn) 　　與文字、圖片相比，動(dòng)畫(huà)、視頻素材適于表達(dá)事物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，渲染效果更強(qiáng)，在表達(dá)思想上具有更直觀(guān)、具體的特點(diǎn)。 　　1、視頻的特點(diǎn) 　　是將多幅實(shí)地拍攝的圖像信息按照一定的速度連續(xù)播放，要體會(huì)真實(shí)畫(huà)面變化時(shí)，要用視頻信息來(lái)完成。 　　如歷史課上的一些史實(shí)的講解，語(yǔ)文課上人物性格的刻畫(huà)等，用視頻表達(dá)可以加深學(xué)生的理解。因?yàn)槭乾F(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)記錄，使觀(guān)眾有如身臨其境之感，感染力非常強(qiáng)。 　　如視頻作品《劉翔獲得跨欄奧運(yùn)冠軍》，你們看了有什么感想？ 　　真實(shí)地再現(xiàn)了劉翔的整個(gè)比賽過(guò)程，記錄了一個(gè)非常重要的歷史時(shí)刻，感染力非常強(qiáng)，每一個(gè)中國(guó)人看了都會(huì)很興奮、很自豪、很激動(dòng)。這是動(dòng)畫(huà)或其它媒體無(wú)法比擬的。 　　2、動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn) 　?。?）動(dòng)畫(huà)的技術(shù)特點(diǎn) 　　〖教師〗演示模擬動(dòng)畫(huà)：氣剎車(chē) 　　 引導(dǎo)學(xué)生得出技術(shù)特點(diǎn)： 　　動(dòng)畫(huà)主要是對(duì)真實(shí)的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線(xiàn)條化后，生成再造動(dòng)畫(huà)，主要用來(lái)動(dòng)態(tài)模擬，展示虛擬現(xiàn)實(shí)等。如化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、有毒物質(zhì)實(shí)驗(yàn)；物理學(xué)中原理、規(guī)律、現(xiàn)象的展示；地理課中白晝、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，鋒面雨的形成等，都可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)仿真或模擬出來(lái)。 　　（2）動(dòng)畫(huà)的表達(dá)特點(diǎn) 　　〖教師〗演示動(dòng)畫(huà)：《游戲》 　　〖學(xué)生〗觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，感受動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 　　〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫(huà)的技術(shù)特點(diǎn)： 　　 動(dòng)畫(huà)可以采取幽默的手法，或采取真實(shí)與夸張、簡(jiǎn)化與細(xì)膩等手法使要表達(dá)的思想或意圖更形象、深刻，具更具有情趣。 　　附：作品分析如下： 　　作品主題：為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實(shí)世界 　　通過(guò)窗外的太陽(yáng)與月亮的不斷交替，重復(fù)出現(xiàn)的游戲及人物的表情，反映一個(gè)青少年晝夜不分地玩游戲，沉溺于虛擬的游戲世界中。 　　此作品是對(duì)廣大青少年的一種警醒，一定要把握好玩游戲（或上網(wǎng)）的尺度，不要為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實(shí)世界。 　　四、動(dòng)畫(huà)、視頻的應(yīng)用 　　1、動(dòng)畫(huà)、視頻媒體的選擇 　　〖教師〗演示一：《水循環(huán)》的動(dòng)畫(huà) 　　 演示二：《水循環(huán)》的圖片 　　提問(wèn)：你希望地理老師選擇哪一個(gè)講解，為什么？ 　　 突出動(dòng)畫(huà)與圖片的表達(dá)特點(diǎn)。 　　〖學(xué)生〗分析討論 　　〖教師〗演示圖片：王熙鳳 　　 播放視頻：林黛玉進(jìn)賈府片斷 　　〖學(xué)生〗分析：在刻畫(huà)王熙鳳這個(gè)人物性格上，兩者效果有何不同？ 　　突出視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片表達(dá)的特點(diǎn)。 　　小結(jié)：根據(jù)主題和表達(dá)的需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，才能達(dá)到最佳效果。 　　2、學(xué)生實(shí)踐： 　　任選一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行分析，兩個(gè)人一組，進(jìn)行交流討論，并填寫(xiě)作品分析報(bào)告表,并上傳。 　　 學(xué)生姓名 ? 作品名稱(chēng) 表達(dá)了什么主題？如何表達(dá)主題？（從哪些畫(huà)面的變化進(jìn)行體現(xiàn)） 如果是你，你會(huì)如何去表達(dá)主題？（寫(xiě)出你的設(shè)想） 《無(wú)償獻(xiàn)血》 ? ? 《美麗的回憶》 ? ? 　　3、點(diǎn)評(píng) 　　學(xué)生介紹作品設(shè)想；學(xué)生之間交流作品；教師點(diǎn)評(píng)。 　　 教學(xué)反思： 應(yīng)小結(jié)1、動(dòng)畫(huà)、視頻的視覺(jué)特征，2、動(dòng)畫(huà)、視頻的特點(diǎn)，3、動(dòng)畫(huà)、視頻的應(yīng)用，動(dòng)畫(huà)、視頻有很好的表達(dá)效果，但是我們?cè)谶x擇時(shí)，一定要根據(jù)根據(jù)主題和表達(dá)的需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇媒體，才能達(dá)到最佳效果。有些用文字、圖片能表達(dá)清楚的，就不一定非要?jiǎng)赢?huà)或視頻，避免造成資源的浪費(fèi)。 第8課時(shí)　計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)基本原理與應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技術(shù)： 　　了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)的基本原理，動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型和應(yīng)用，體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)之間的異同點(diǎn) 　　 　　過(guò)程與方法：能從新舊動(dòng)畫(huà)片的對(duì)比中感受到計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的無(wú)限魅力，在討論和欣賞的過(guò)程中感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用. 　　 　　情感目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)：創(chuàng)造親近、自然、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論并得到自我提升，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)人們生活工作的影響。 　　 　　學(xué)時(shí)安排： 1 課時(shí) 　　 　　教學(xué)組織： 　　本節(jié)課為本單元的第二節(jié)，以認(rèn)識(shí)和感受為主，因此采用教師引導(dǎo)下的學(xué)生分組討論和老師分析相結(jié)合的方式組織教學(xué) 　　 　　教學(xué)環(huán)境： 　　硬件：網(wǎng)絡(luò)教室 　　軟件：幻燈片演示文稿 　　素材準(zhǔn)備：幻燈片演示文稿1、FLASH動(dòng)畫(huà)2 （光盤(pán)素材）、FLASH動(dòng)畫(huà)3，自制MPEG視頻文件一個(gè)，小組學(xué)生資料若干。 　　 　　 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一部分 ? ? 討論 播放視頻素材 1 ，與同學(xué)們一塊回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，交流看動(dòng)畫(huà)的心得、感受，繼而提出今天的第一個(gè)問(wèn)題：分小組，查閱相關(guān)資料，從不同的角度（制作過(guò)程、工作量、空間視覺(jué)效果、應(yīng)用領(lǐng)域）來(lái)談一談傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的異同。 與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生討論 補(bǔ)充分析，個(gè)別展示如工作量（素材 3 ） ? 學(xué)生分組分工根據(jù)老師的問(wèn)題看書(shū)或查閱資料 5 -10 分鐘左右 ? ? ? 各小組回答問(wèn)題，組員做補(bǔ)充 ? 題外話(huà) 與學(xué)生討論來(lái)自美國(guó)迪斯尼公司關(guān)閉傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)工作室的新聞 兩種結(jié)果 : 動(dòng)畫(huà)師下崗 ; 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)前景廣闊 學(xué)生討論 第二部分 ? 展示光盤(pán)素材 1 和 FLASH 動(dòng)畫(huà) 2 ，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)是怎么做動(dòng)畫(huà)或是動(dòng)畫(huà)片是如何拍出來(lái)的問(wèn)題？ 觀(guān)看，思考老師的問(wèn)題 。 討論 ? 分 析總結(jié)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的基本原理老師給出計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理的概述：動(dòng)畫(huà)是一種動(dòng)態(tài)生成一系列相關(guān)畫(huà)面的處理方法。 利用人眼視覺(jué)上的“殘留”特性，依一定的速率播放靜止的圖形或圖片就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的視覺(jué)效果，實(shí)驗(yàn)證明，如果動(dòng)畫(huà)或電影的畫(huà)面刷新率為每秒 24 幀左右，也即每秒放映 24 幅畫(huà)面，則人眼看到的是連續(xù)的畫(huà)面效果。 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)基本相同，只是在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于動(dòng)畫(huà)的處理和應(yīng)用，并可以達(dá)到傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)所達(dá)不到的效果。由于采用數(shù)字處理方式，動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)效果、畫(huà)面色調(diào)、紋理、光影效果等可以不斷改變，輸出方式也多種多樣 ? 對(duì)老師提交的問(wèn)題進(jìn)行思考與解答，聽(tīng)老師分析總結(jié) ? ? 第三部分 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的格式和分類(lèi) ? ? 問(wèn)題引入：前面在進(jìn)行視覺(jué)效果對(duì)比時(shí)我們講到傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)有平面的立體的（二維、三維）之分，從計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的生成方式來(lái)看，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)有實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)與逐幀動(dòng)畫(huà)之分（分析）試請(qǐng)一兩位同學(xué)從別的角度對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分類(lèi) 聽(tīng)老師分析計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的幾種分類(lèi) 思考老師提出的問(wèn)題。并回答 ? 小結(jié) 老師小結(jié) ? 教學(xué)反思：可以要求學(xué)生課外國(guó)思考，1 動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展史 ，2探討中國(guó)皮影戲； 3海南島的木偶戲與民俗文化 第9、10課時(shí)　計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作 教學(xué)內(nèi)容分析： 　　主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以熟練運(yùn)用flash中的各種工具的操作為基本技能訓(xùn)練， 教學(xué)過(guò)程以“情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)助有機(jī)結(jié)合”的模式進(jìn)行。 學(xué)生情況分析： 　　在前面兩節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Flash的基礎(chǔ)知識(shí)，并理解了Flash動(dòng)畫(huà)中的幀、關(guān)鍵幀、元件以及場(chǎng)景等預(yù)備知識(shí)。如何進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)制作，制作出符合自己需要的動(dòng)畫(huà)是學(xué)生非 常迫切知道和掌握的。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為學(xué)習(xí)本課的強(qiáng)大動(dòng)力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。 　　教學(xué)模式：“情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)助有機(jī)結(jié)合”模式 　　教學(xué)媒體：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)教程 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　 [認(rèn)知目標(biāo)] 　?。?） 進(jìn)一步理解幀、關(guān)鍵幀和元件的概念； 　?。?） 了解打散和引導(dǎo)層的意義； 　?。?） 了解FlashMX形狀變化動(dòng)畫(huà)的制作技巧； 　?。?） 了解FlashMX運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線(xiàn)）動(dòng)畫(huà)的制作技巧； 　?。?） 認(rèn)識(shí)形狀變化動(dòng)畫(huà)與運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線(xiàn)）動(dòng)畫(huà)的區(qū)別； 　　 [操作技能] 　?。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用FlashMX制作形狀變化動(dòng)畫(huà)的有關(guān)操作； 　?。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用FlashMX制作運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線(xiàn)）動(dòng)畫(huà)的有關(guān)操作； 　　 [情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)] 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極探索，敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)； 　　（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，欣賞他人，相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)； 　　 [發(fā)展目標(biāo)] 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力； 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極構(gòu)思探索，舉一反三，按意愿制作出動(dòng)畫(huà)的能力； 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和正確的評(píng)價(jià)意識(shí)； 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：使用FlashMX工具制作形狀變化動(dòng)畫(huà)和運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線(xiàn)）動(dòng)畫(huà)的技能； 　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)層的運(yùn)用。 　 　 教學(xué)過(guò)程： 　　 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 圖 時(shí)間 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 同學(xué)們，讓我們先來(lái)回顧前面我們學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)制作的幾個(gè)概念（時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀和元件）， 展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)實(shí)例，教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。 制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程？ 學(xué)生 回答， 教師 點(diǎn)評(píng) 復(fù)習(xí) 舊 知識(shí) 導(dǎo)入新課 展示兩種動(dòng)畫(huà)制作方法的實(shí)例，分析它們的特點(diǎn)。在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，沒(méi)有必要把每一幀畫(huà)面都制作出來(lái)，而只需要制作初始幀和終止幀，中間過(guò)程可由電腦來(lái)完成，這就 是電腦動(dòng)畫(huà)中最重要的動(dòng)畫(huà)制作方式：關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)。 FlashMX為我們提供了主要的兩類(lèi)方式：形狀動(dòng)畫(huà)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。這次課我們一起來(lái)研究這兩類(lèi)方式的動(dòng)畫(huà)制作。 引 出 課 題 講 授 新 課 示范 教學(xué) ， 布置 任務(wù) 先來(lái)研究形狀變化動(dòng)畫(huà)（變形動(dòng)畫(huà)）的制作。 打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)教案，演示實(shí)例。讓學(xué)生觀(guān)察其動(dòng)作特點(diǎn)。 教師演示《快樂(lè)的校園》標(biāo)題動(dòng)畫(huà)。分析其制作的流程。然后，教師給學(xué)生示范其制作過(guò)程（制作步驟見(jiàn)網(wǎng)頁(yè)教案），給學(xué)生布置任務(wù) ——學(xué)習(xí)自己制作《快樂(lè)的校園》標(biāo)題動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生 觀(guān)察 回答 任務(wù) 驅(qū)動(dòng)， 讓學(xué)生 留意操作細(xì)節(jié) 老師在制作過(guò)程中使用了 “打散”這一操作，有何意義？ “打散”就是將對(duì)象“分離”轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形，只有將對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?圖形 后才能設(shè)置形狀動(dòng)畫(huà)。（讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)） 講 授 新 課 學(xué)生 實(shí)踐 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 同時(shí)選派一個(gè)小組的學(xué)生代表到教師機(jī)做示范操作。 （各小組將做好的作品上傳到 FTP服務(wù)器） 學(xué)生 上機(jī) 操作 激發(fā) 興趣， 加強(qiáng) 能力的 培養(yǎng) 點(diǎn)評(píng) 作品 展示學(xué)生代表在教師機(jī)做好的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。 學(xué)生 評(píng)價(jià) 鞏固 新知識(shí) 講 授 新 課 示范 教學(xué) ， 布置 任務(wù) 下面接著來(lái)研究第二類(lèi)方式的動(dòng)畫(huà) ---運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)（引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)）。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)教案，展示兩個(gè)實(shí)例。學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn)。 教師演示《快樂(lè)的校園》按鈕陸續(xù)沿弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)淡入的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。分析其制作的流程。然后，教師給學(xué)生示范其制作過(guò)程（共 5個(gè)按鈕，只制作3個(gè)按鈕的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)），給學(xué)生布置任務(wù)——學(xué)習(xí)自己制作《快樂(lè)的校園》按鈕陸續(xù)沿弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)淡入的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生 觀(guān)察 任務(wù) 驅(qū)動(dòng)， 讓學(xué)生留意作 細(xì)節(jié) 老師在制作過(guò)程中使用了將 “圖像轉(zhuǎn)換為元件”這一操作，有何意義？ 運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)對(duì)象必須是元件。 學(xué)生 回答 老師利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)廣播制作要求： 要求制作 5個(gè)按鈕陸續(xù)沿弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)淡入的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生按照老師的要求去大膽探索，實(shí)踐。 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力 講 授 新 課 學(xué)生自主探究、協(xié)助交流 分小組協(xié)助完成。教師巡回指導(dǎo)小組的操作。 （小組成員可互相交流意見(jiàn)、協(xié)作制作作品） 學(xué)生操作（小組模式學(xué)習(xí)） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 探究 新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的交流、協(xié)作精神。 各小組將做好的作品發(fā)送到 FTP服務(wù)器相應(yīng)的小組文件夾內(nèi)，以便教師展示。 點(diǎn)評(píng)作品 教師打開(kāi) FTP服務(wù)器展示小組的作品（選3個(gè)小組） 本小組自評(píng) ----大家評(píng)----老師總評(píng)。 學(xué)生 評(píng)價(jià) 檢驗(yàn)效果，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和互評(píng) 本節(jié)第2課時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)制作動(dòng)畫(huà)作品。 教學(xué)反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了 Flash MX中兩種基本動(dòng)畫(huà)制作的方法：變形動(dòng)畫(huà)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)對(duì)象必須是元件或者組合對(duì)象，而變形動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)對(duì)象必須是圖形（圖形元件不屬于圖形），這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)與變形動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵區(qū)別 。應(yīng)該培養(yǎng)制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神能力和意識(shí)。。 第11課時(shí) 視頻信息采集與加工 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.掌握數(shù)字視頻信息的采集與加工環(huán)境，嘗試?yán)煤?jiǎn)單的視頻編輯工具對(duì)視頻信息進(jìn)行獲取和加工。 　　2.掌握視頻信息的采集與加工方法 　　3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)字視頻與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)在表達(dá)主題上的區(qū)別 教學(xué)內(nèi)容： 　　了解數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解數(shù)字視頻的格式 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 　　　正課講解： 一、數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境 　　1.格式 文件類(lèi)型 格式 ? 保存位置 保存內(nèi)容 AVI文件 *.AVI 數(shù)字音頻與視頻文件格式 多媒體光盤(pán) 電影、視頻等各種影像 Quick Time 文件 *.MOV *.QT 數(shù)字音頻與視頻文件格式 ? 保存音頻和視頻信息 MPEG文件 *.MPEG *.MPG *.DAT 平均壓縮比50:1，最高可達(dá)200:1 ? ? Realvideo文件 *.RM 流式視頻文件格式 ? 低速率的廣域網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸視頻影像 ? 　　2.常用的播放軟件 　　⑴Windows Media Player 　　播放器：通過(guò)的多媒體??????? 文件類(lèi)型：音頻、視頻、混合型 　　支持格式 類(lèi)型 格式 類(lèi)型 格式 MIDI文件 .mid、.rmi 電影文件（mpeg） .mpeg、.mpg、*.mlv、*.mp3 OggFile *.midi、*.ogg 視頻文件 *.wmv、*.avi QuickTime文件 *.mov、*.qt 音頻文件 .Wav、.snd、*.au、*.aif、*.aifc Windows Media文件 .asf、*.wm、*.wma、 ? ? ? 　?、瞥?jí)解霸 　　功能：視頻播放控制、視頻格式轉(zhuǎn)換、制作MP3 　　支持格式 　　光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD 　　文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob 　　練習(xí)：1.VCD碟支持（? D ）文件格式。 A.mid?????? B.wav?????? C.mpeg????? D.dat?? E.wmv 2.后綴名是wma支持（? E? ）文件，電影文件的格式是（CD）。 ①???? A.MIDI文件????? B.MPEG文件????? C.Quick Time文件??????? D.音頻文件? E.windows Media文件 ②A.*.qt??? B.*.avi???? C.*.mpg???? D.*.mp3???? E.*.midi??? F.*.AIF 3.( A )是網(wǎng)絡(luò)上流式文件。 A．Realvideo??????? B．MIDI???? C．音頻文件???? D．QuickTime 4.連線(xiàn) *.mlv?????????????? MIDI文件??????????????????? *.mpeg