期中復(fù)習(xí),一.字詞,lng rn yn ning k cho yn hng lng,朗 潤 醞 釀 窠巢 黃暈 喉 嚨,lio nng tu su jin zhung,嘹亮 賣 弄 烘托 抖 擻 健 壯,j ln xing zhu c shn chng,髻 倫敦 鑲 著落 慈善 寬敞,zh x chng tn lng m,貯蓄 澄清 地毯 彩棱鏡 靜謐,畦 花苞 嬌媚 粗獷 睫毛 干澀,Mio l ln s x l du,高邈 蒞臨 吝嗇 淅淅瀝瀝 咄咄逼人,q bo jio gung ji s,qio cu shn tnhun sh x,憔 悴 仿膳 癱 瘓 侍弄 絮叨,ju y mn q sh,訣別 淡雅 爛漫 分歧 一霎,l n l n zo ji shn lng,粼 粼 確鑿 皂莢 桑葚 油蛉,mo cun lin hn b,Ki cu nin zhn cn dng,斑蝥 攢 收斂 人跡罕至 秕谷,Chn tu t tng o ku x b,蟬蛻 倜儻 拗 盔甲 錫箔,Jin yun ln l dng i,鑒賞 淵博 淋漓 人聲鼎沸 和藹,感慨 搓捻 綻開 慚愧 激蕩,花團錦簇 汗涔涔 尷 尬 眾目睽睽,C cn gn g ku,Ln l l ling qing cng,貪婪 饑腸轆轆 踉踉 蹌蹌 蹭,Zzu ln sh qn,詛咒 威風(fēng)凜凜 煞有介事 廢寢忘食,1.春：作者朱自清，字佩弦，著名的散文有背影荷塘月色等。 2.濟南的冬天：作者老舍， 原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽稱號。代表作有長篇小說駱駝祥子四世同堂等，話劇龍須溝茶館等 3.雨的四季：作者劉湛秋。 4.觀滄海：作者曹操 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：作者李白 次北固山下：作者王灣 天凈沙.秋思：作者馬致遠(yuǎn) 5.秋天的懷念：作者史鐵生。 6.散步：作者莫懷戚,二.文學(xué)常識,7.金色花：作者泰戈爾 荷葉.母親：作者冰心 8.世說新語 9.從百草園到三味書屋：作者魯迅 10. 海倫凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有假如給我三天光明等。 11、竊讀記：作者林海音 12、論語孔子（前551前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者。論語是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作。,三、理解性默寫,1.論語十二章 闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如論語中所說: 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義：,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。,三人行，必有我?guī)熝伞?溫故而知新，可以為師矣。,當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮： 孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 孔子在述而篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是： 唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到論語中孔子的話：,人不知而不慍，不亦君子乎？,不義而富且貴，于我如浮云。,擇其善者而從之，其不善者而改之。,一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂, 回也不改其樂。,1.觀滄海曹操 觀滄海中通過豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境，抒發(fā)了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:,日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。,2.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄通過豐富想象，運用擬人手法表達(dá)詩人對朋友深切關(guān)心的詩句是： 李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中借景抒情蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是：,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。,楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一詩中借物以抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩句是： 李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，把明月人格化，表達(dá)對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：,楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。,3.次北固山下王灣 詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是： 次北固山下中描寫長江潮平岸闊，和風(fēng)吹拂，風(fēng)帆高懸的詩句是：,海日生殘夜，江春入舊年。,潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。,4.天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是： 表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：,枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。,夕陽西下，斷腸人在天涯。,5.峨眉山月歌李白 李白峨眉山月歌一詩中，點明遠(yuǎn)游游子，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州 ：,夜發(fā)清溪三峽，思君不見下渝州。,6 .江南逢李龜年杜甫 杜甫江南逢李龜年一詩中，常被用來表達(dá)久別重逢，幸會難得的心情的兩句是：,正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君,.7行軍九日思長安故園岑參 表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望的兩句詩是,遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。,8.夜上受降城聞笛李益 李益夜上受降城聞笛抒寫戍邊戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)思念親人的詩句是,不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。,四“朝花”我來拾,名著導(dǎo)讀,擂臺賽,1、魯迅起名“朝花夕拾”，有何含義？原題叫什么？,2、朝花夕拾寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？,早上的花晚上拾起，成年之后回憶往事之意，魯迅是想從這些回憶中感受到心靈的閑靜，感受情感的慰藉。舊事重提。,1926年間?；貞浶陨⑽募９?0篇。,3、朝花夕拾中第一篇作品是什么? 從百草園到三味書屋是第幾篇？,5、書中著墨較多的人物是誰？,長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng),狗貓鼠 第六篇,4、說出書中其它幾篇的篇名。,阿長和山海經(jīng) 、二十四孝圖 、 五猖會 、無常 、父親的病 、 瑣記 、藤野先生 范愛農(nóng),6、朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有哪些？,阿長 衍太太,7、魯迅在 中深切表達(dá)了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。,棄醫(yī)從文,8、藤野先生記敘了作者在日本留學(xué)時的學(xué)習(xí)生活，記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段，并說明了在仙臺醫(yī)專時 的一生中重要的經(jīng)歷。,藤野先生,9、藤野先生中作者棄醫(yī)從文的原因是（ ） A、受到日本同學(xué)歧視 B、先生不重視自己 C、要拯救國民的精神 D、學(xué)醫(yī)太難 10、朝花夕拾中，阿長的性格給我們留下了深刻的印象，下列哪一個不是阿長的性格特點（ ） A.迷信 B.不拘小節(jié) C.馬虎 D.樸實 11、魯迅早年留學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的國家是（ ） A、日本 B、美國 C、蘇聯(lián) D、英國 12、范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點是：（ ） A、東京 B、北平 C、橫濱 D、紹興,C,C,A,C,13、你認(rèn)為藤野先生是個怎樣的老師？ 14、魯迅回憶藤野先生的目的是什么？,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關(guān)愛年輕人，為人正直的人。,在藤野先生高尚的品格中吸取力量，來繼續(xù)與“正人君子”們作斗爭。,朝花夕拾篇目簡介,阿長與山海經(jīng)阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的懷念。,文章最后，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”，深切地表現(xiàn)了魯迅對她的悼念之情。,狗貓鼠在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人 。,對守舊勢力的痛恨和對弱小者的同情,二十四孝圖所謂二十四孝圖是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀二十四孝圖的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷.,批判這本孝子教科書“誣蔑了古人，教壞了后人”，對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向給予尖銳的抨擊。,五猖會五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。,寫“我”對五猖會的精彩內(nèi)容心馳神往，而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”鑒略的內(nèi)容， “背不出，就不準(zhǔn)去看會”，表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜，批判了強制性封建教育對兒童天性的摧殘。,無常無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。,表現(xiàn)了無常鬼對“下等人”、“鄉(xiāng)巴佬”的同情，從而揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實，嘲諷了那些打著“公理”、 “正義”旗號的“正人君子”。,從百草園到三味書屋描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 父親的病父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。,鎖記魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。 藤野先生記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。,寫與范愛農(nóng)認(rèn)識、交往、成為摯友的經(jīng)過。愛農(nóng)倔強耿介，憤世嫉俗。得知恩師徐錫麟被殺后，發(fā)抗議電報到北京，表現(xiàn)了極度憤慨的心情；范愛農(nóng)是負(fù)責(zé)任的，“愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，他不大喝酒了，也很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以”。可惜不為社會所容，辛亥革命后備受打擊迫害，社會環(huán)境逼得他走投無路。,表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。,五、文言文閱讀,世說新語兩則 1.字詞解釋 內(nèi)集：家庭聚會。 兒女：子侄輩。 講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。 俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。 未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如；因，憑借。,期行：期，約定。 期日中：日中，正午時分。 舍去：舍，丟下；去，離開。 尊君在不(fu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。 相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。 家君：對他人稱呼自己的父親。 引：拉。 顧：回頭看。,2.句子翻譯 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪 像什么呢 ？ ”,他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”,陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。,那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”,元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。,元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。,3.課文理解 詠雪一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？,營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。,詠雪中為什么公大笑樂？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？ 元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？,“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。,陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。,沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。,啟發(fā)：做人要誠實、守信、尊重他人。,論語十二章,1.字詞解釋 （1）學(xué)而時習(xí)之：按時復(fù)習(xí) （2）有朋自遠(yuǎn)方來：從 （3）不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人 （4）吾日三省吾身：每天；多次反省 （5）與朋友交而不信乎：真誠，誠實 （6）傳不習(xí)乎：老師傳授的知識,（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情 （8）四十不惑：迷惑，疑惑 （9）不逾矩：越過，超過；規(guī)矩，規(guī)范） （10）溫故而知新：學(xué)過的知識；得到；新的理解與體會 （11）學(xué)而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從 （12）思而不學(xué)則殆：有害 （13）可以為師矣：可以；憑借；做，當(dāng)作 （14）人不堪其憂：忍受 （15）知之者不如好之者：懂得；代詞，的人；喜歡，愛好,（16）好知者不如樂知者：以為樂趣 （17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水） （18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞 （19）不義而富且貴：不正當(dāng)?shù)氖侄?（20）于我如浮云：對于 （21）三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€，幾個；于此，意思是“在其中” （22）擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點 （23）子在川上曰：河流上，河邊 （24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水,（25）不舍晝夜：舍棄 （26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱 （27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢 （28）博學(xué)而篤志：忠實，堅守 （29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當(dāng)前的事 （30）人不知而不慍：了解；生氣，發(fā)怒,2.句子翻譯 1.子曰：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時（ 按時（名詞作狀語）習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”,孔子說：“學(xué)了又按時復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”,2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）?。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做動詞）,曾子說：“我每天多次反省自己替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”,3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）。”,我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。,4.子曰：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟）， 可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！?5.子曰：“學(xué)而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學(xué)則殆（有害）。,孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。,孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害。”,6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學(xué)）。賢哉，回也！” 7.子曰：“知之（代詞，指代學(xué)問）者（的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以為樂趣，名詞意動用法）之者。”,孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”,孔子說：“對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！?8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當(dāng)手段）而富且貴，于（對于）我如浮云?！?孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”,9.子曰：“三（幾個）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之?！?10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜?！?孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！?孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”,11.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 12.子夏曰：“博（廣泛）學(xué)而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”,孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”,子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在其中了。”,六、病句,1.看動詞 XX同學(xué)數(shù)學(xué)成績提高的原因是因為他努力的結(jié)果。 語文老師實現(xiàn)了不僅能使學(xué)生語文成績提高，還能使學(xué)生數(shù)學(xué)、英語成績提高。 2.看介詞（通過、經(jīng)過、由于、使、讓、從、在） 通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績都有了提高。,3.看否定 為了避免成績不退步，他報了補習(xí)班。 4.看兩面 能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 5.看并列（和、且） 大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報告。 人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。,七、成語選擇題 常見誤用類型講解,成語運用錯誤辨析專題復(fù)習(xí),誤 因 1、望文生義 2、混淆近義成語 3、用錯對象 4、誤用褒貶 5、自相矛盾 6、重復(fù)用詞,對 策 1、明辨詞義（比喻義、引申義、語源） 2、明辨范圍（對象） 3、注重色彩 4、注重語境,貶 義 詞 始作俑者 飽食終日 空洞無物 罄竹難書 興風(fēng)作浪 兩面三刀 自食其果 嘩眾取寵 充耳不聞 胸?zé)o點墨 雞犬不寧 處心積慮,成語運用錯誤辨析專題復(fù)習(xí),成語 比喻義、引申義 火樹銀花 （燈光、煙火） 如坐春風(fēng)（傾聽時的感受） 中流砥柱（起支柱作用的人和力量） 水落石出（真相顯露） 口若懸河（能言善辯） 晴天霹靂（突發(fā)事故） 倚馬萬言（文思順暢、敏捷） 珠聯(lián)璧合（人才或美好的事物聚集在一起） 左右逢源（1、做事得心應(yīng)手； 2、譏諷處世圓滑） 勢如破竹（節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙）,成語運用錯誤辨析專題復(fù)習(xí),成語運用錯誤辨析專題復(fù)習(xí),適用范圍（特定使用對象） 巧奪天工（一般指人工的） 脫穎而出（一般指同類的，多指人） 天倫之樂（指家庭骨肉團聚的歡樂） 血氣方剛（一般指年輕人） 汗牛充棟（多形容書籍多） 青梅竹馬（指青年男女） 亭亭玉立（多指少女） 破鏡重圓（多形容夫妻） 風(fēng)度翩翩（多指青年男子）,成語運用錯誤辨析專題復(fù)習(xí),肯定與否定 一絲不茍 不無裨益 無所不為 不可思議 不拘一格 絡(luò)繹不絕 從容不迫 不一而足 不以為然 一成不變 不可一世 概莫能外,中考真題練習(xí),1、（2005年揚州）下列句子中畫橫線的成語使用錯誤的一項是（ ） A今年五一黃金周期間，清秀旖旎的瘦西湖風(fēng)光令國內(nèi)外游人流連忘返。 B為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計了各種造型的航空模型。 C為了紀(jì)念安徒生誕辰200周年，國家郵政局發(fā)行了一套令人賞心悅目的安徒生童話郵票。 D在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年之際，有識之士提醒人們，要警惕日本軍國主義死灰復(fù)燃。,B,2、（2005年杭州）下列句子中畫橫線的成語使用正確的一項是（ ） A這篇作文沒有中心，東拉西扯，內(nèi)容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。 B從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。 C回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。 D西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略秀美的湖光山色。,D,3、（2006年浙江）下列句子中畫橫線的的成語使用正確的一項是（ ） A這兩本詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。 B經(jīng)過大家一番苦心孤詣的開導(dǎo)，他終于明白了團隊精神的重要性。 C由于廠家對產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷路越來越好。 D美麗的畫面與逼真的音響效果相得益彰，使這部影片達(dá)到很高的藝術(shù)效果。,D,4、（2006年南通）選出下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?） A城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。 B昨天下午的活動中，來自各班的同學(xué)推波助瀾，使畢業(yè)聯(lián)歡氣氛達(dá)到了高潮。 C今年以來，朝陽社區(qū)開展了許多為群眾所喜聞樂見的“明榮知恥”專題文化活動。 D文明辦網(wǎng)倡議書為我國姹紫嫣紅的精神文明園地奉上了一枝鮮花，增添了一葉新綠。,B,5、（2006年泰州）下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A小說窗的結(jié)尾別有用心，既在情理之中，又在意料之外。 B陳水扁公然宣布中止“國統(tǒng)會”運作和“國統(tǒng)綱領(lǐng)”適用，無疑是玩火自焚。 C同學(xué)之間一定要和諧相處，相敬如賓。 D泰州繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。,B,解題方法,辨詞義 明對象 分褒貶 看語境,蠢蠢欲動：貶義。比喻敵人準(zhǔn)備進攻或壞人陰謀搗亂。 滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。 不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。 味同嚼蠟：象吃蠟一樣，沒有一點兒味。不是形容食物的！形容語言或文章枯燥無味。 重蹈覆轍：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。 罄竹難書：用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。 響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達(dá)高空。 各得其所：指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?恪盡職守：比喻謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。 萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定，偶然聚在一起。比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。 好高騖遠(yuǎn)：好：喜歡；騖：追求。比喻不切實際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)。,練一練,下列句子中加橫線的成語使用正確的一項是( ) A. 秋季校運會即將舉行，同學(xué)們一個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動，決心為班級爭光。 B我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡! C. 小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。 D. 生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。,D,下列句子中，加點的成語使用正確的一項是 A剛學(xué)做菜的王艷老是忘記放鹽和其他調(diào)料，吃起來讓我們覺得味同嚼蠟。 B晚自習(xí)課上，老師又教了我們一種思路，重蹈覆轍地將這道題做了一遍。 C我們要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，袖手旁觀是不能得到知識的。 D李琪經(jīng)常為孤寡老人做好事，他的事跡真是罄竹難書。,C,下列各組中加點成語使用有誤的一項是 A“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固；事實上，生活中解決問題的方法并非只有一個。 B做一個人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個公民，我們要恪盡職守。 C兩位闊別多年的老朋友意外在異國他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。 D做學(xué)問是一項艱苦的勞動，應(yīng)踏踏實實，不能好高騖遠(yuǎn)。,C,短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力。 妙手回春：比喻將快死的人救活?；卮海菏勾禾熘胤?。指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。 美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。 別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 開卷有益：讀書總有好處。 天倫之樂：泛指家庭的樂趣。 耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。 白駒過隙：象小白馬在細(xì)小的縫隙前跑過一樣。形容時間過得極快。,練一練,下列句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A以梅花裝飾南京花神廟地鐵站主題墻，這一別具匠心的設(shè)計，深受好評。 B憑借雄厚的經(jīng)濟實力和深厚的文化底蘊，南京當(dāng)之無愧地獲得青奧會主辦權(quán)。 C對于重要的書，我們必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。 D在暑期社會實踐活動中，同學(xué)們既體驗到合作之趣，又享受了天倫之樂。,D,下列語句中加點的成語使用不正確的一項是（ ）A攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，但我依然對故鄉(xiāng)的山情有獨鐘。 B侵略者的國旗耀武揚威地在被其沖破的堡壘上獵獵作響。 C青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。 D畢業(yè)在即，現(xiàn)在想來，美好的初中時光猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝了。,C,不約而同：事先沒有約定而做同一件事。 責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。 鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。 沸沸揚揚：象沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧鬧。 絡(luò)繹不絕：來來往往，接連不斷，前后相繼。形容或車馬等前后相接，連續(xù)不斷。 一泄千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。 各有千秋：各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。 抑揚頓挫：抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，而不能用來形容文章情節(jié) 鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。 雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。 戛然而止：形容聲音突然終止。 舉世矚目：全世界的人都注視著。,下列各句中，加點的成語使用有錯誤的是 A2010年4月23日是第十五個世界讀書日，社會各界都不約而同地發(fā)出了“讀一本好書”的倡議。 在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學(xué)生責(zé)無旁貸的責(zé)任。 樓房鱗次櫛比，公路平坦通暢，河流重現(xiàn)清澈，這些是我市推進新農(nóng)村建設(shè)以來呈現(xiàn)出的新景象。 春節(jié)期間，在泰州老街、桃園、望海樓等景區(qū)內(nèi)，具有鮮明地方特色的民俗表演讓人們流連忘返。,B,下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A“五一”小長假期間，到小平故居參觀的人絡(luò)繹不絕。 B籃球賽場上個別運動員的急躁情緒，往往會導(dǎo)致全隊一泄千里，不可收拾。 C從風(fēng)格上看，李白的詩飄逸豪放，杜甫的詩沉郁頓挫，各有千秋。 D做學(xué)問，是一項艱辛的勞動，應(yīng)踏踏實實，一步一個腳印，來不得半點虛假，更不能好高騖遠(yuǎn)。,B,下列語句中，加點的成語使用錯誤的一句是（ A帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。 B在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎起來。 C益陽市交警隊招聘了許多交通協(xié)管員，在他們的協(xié)助下，交通擁堵的現(xiàn)象戛然而止。 D舉世矚目的中國2010年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。,C,八、初中記敘文閱讀常見題型及答題技巧,1、解詞題（詞語在文中的含義？） 方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“”一詞原指，這里指。 2、記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 如何概括經(jīng)過？（通過誰？+怎么樣） 3、怎樣概括一篇文章或片段的內(nèi)容？ 思考：誰做什么或誰怎么樣？（何人+何事）,4、怎樣概括一篇文章的主旨(主題）？ A、此文記敘了（描寫了、說明了）的故事。即：誰？+怎么樣？ B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。 C、抒發(fā)了作者的的感情 多數(shù)情況下都概括為：內(nèi)容+感情。,5、怎樣給文章劃分層次？ （1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語） （3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 6、記敘文常見的線索有哪些？作用？ 線索：.核心人物 .核心事物 .核心事件 .時間 .地點 .作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地串連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。,7、為文章擬個標(biāo)題。 找文章的線索或中心： .核心人物 .核心事物 .核心事件 .作者情感 8、品味文章題目的含義 A.內(nèi)容上(雙關(guān)) B.主題上（概括文章的主要內(nèi)容） C.充當(dāng)線索 D.設(shè)置懸念 E、新穎別致、吸引讀者等方面進行品味。 示例：（1）如象征性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指 實指 ，突出主題。 （2）結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動形象寫出了，點明了本文的主要內(nèi)容。,9、重要句子在文章中的作用？ （1） 句子結(jié)構(gòu)上的作用要視其位置而定。 開頭：開篇點題，總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念；奠定全文的感情基調(diào)；引出下文；為下文做鋪墊。 中間：承上啟下（過渡） 結(jié)尾 總結(jié)上文； 照應(yīng)開頭；點明中心（或揭示中心、深化主題、升華主題）； 除結(jié)尾外都可能是為后文作鋪墊 （2）句子內(nèi)容的作用。首先要看句子的表達(dá)方式，表達(dá)方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達(dá)方式是記敘、描寫、議論、抒情。,這里主要談?wù)勛h論和抒情的作用。 議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關(guān)系，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現(xiàn)，它們通常位于文章的開頭或結(jié)尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現(xiàn)（揭示）文章的主旨（突出文章的中心），抒發(fā)某種感情，使文章具有強大的感染力等。,文章題目的作用,1、文章線索； 2、概括文章的主要內(nèi)容； 3、揭示文章中心； 4、吸引讀者、新穎； 5、語意雙關(guān)； 6、具有象征意義； 7、是作者感情的出發(fā)點。,10、記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。,11、修辭方法在文中的作用 修辭：比喻,擬人,夸張,排比,對偶,反復(fù),設(shè)問,反問 （1） 比喻：形象生動地描寫事物的某個特征。 （2） 擬人：賦予事物以人的性格（特點），形象生動地表現(xiàn)出 。 （3） 夸張：突出了事物的某個特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 排比：增強語言氣勢，使文章條理清晰，節(jié)奏鮮明。 （5） 對偶:形式整齊,音韻和諧。 （6） 反復(fù)：突出強調(diào)某種意思，強烈抒情。 （7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情,12、描寫的作用 A（描寫的角度）：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等 B：正面描寫和側(cè)面描寫 C： 人物描寫：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等 作用：突出表現(xiàn)人物性格。 D： 環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境 （1）自然環(huán)境 作用： 烘托人物的什么心情， 渲染某種氣氛 （2）社會環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。,13、刻畫人物的主要手法有哪些？ （外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫） 14、 寫作手法及作用？ （1）借景抒情。通過景物描寫，渲染氣氛、抒發(fā)感情。 設(shè)置懸念。能引起讀者急切期待心理，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 （3） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。,（4） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （5） 襯托（側(cè)面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （6） 諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （7） 欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （8） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。,15：代詞的指代內(nèi)容 一般在代詞前面的文字中尋找答案 16、怎樣理解句子中看似矛盾的詞語？ 方法：分別解釋兩個看似矛盾的詞語在文 中的所指。 例子 ：“他是一個平凡而偉大的人” 答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活；偉大指的是他的精神。,17、賞析文中重要的句子 A：找修辭：修辭手法+表達(dá)效果 B：找詞語：動詞、形容詞，解釋他們的妙處 18、句子中某個詞語能否替換？ 例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著。（能否換為“叫”？） 答：A：不能（一般都是不能） B：為什么不能（解釋原詞的好處或替換后的不好）,19、側(cè)面描寫與正面描寫 正面描寫：即直接描寫 側(cè)面描寫：即間接描寫，所有的側(cè)面描寫都是為正面描寫服務(wù)的。,20、分析人物形象：從兩個方面入手： 一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。,正式開始答題。首先“定點”，即找出每一題的出題點，將題干和文章對應(yīng)起來。找到了出題點，就進入“掃描”階段。以出題點為中心上下“掃描”，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達(dá)。,命題者擬題是從整體上來設(shè)計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。,九寫作,（一）人生意義篇 1.人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。 2.人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。人生是一首詩，悠遠(yuǎn)的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。 3.如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是一片湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。 （二）生命感觸篇 1.生命真是一個奇跡。一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在海中似的自由遨游。 2.生命是盛開的花朵，美麗舒展，絢麗多姿；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，婉轉(zhuǎn)悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。,（三）讀書學(xué)習(xí)篇 1、善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。 2、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。書籍是知識的一臺電腦，題目是主機，目錄是鍵盤，文字、標(biāo)點是書籍的內(nèi)存。 （四）為人處世（真誠、寬容、感恩） 1.冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖 四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠給自己取暖吧。 2.穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，常常一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵諒解，這是寬容；在人的一生中，常常因一件小事、一句不注意的話，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律已，以恕已之心恕人，這也是寬容。所謂“己所不欲，未施于人”也寓理于此。 3.感恩是一種處世哲學(xué)，是生命中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對，豁達(dá)的處理。這時，是一味地埋怨生活，從此變得消沉？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩，是一種唱歌生活的方式，它來自對生活的愛與希望,（五）理想青春篇 1.青春是一本書,有悲傷也有歡樂; 青春是一條河,有平緩也有險惡; 青春是一個早摘的蘋果,有甜有澀, 青春是一條充滿風(fēng)景的路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早晨樹梢上低聲鳴叫的小鳥, 你是那湛藍(lán)天空放飛的信鴿, 你是我回憶里永遠(yuǎn)不褪色的日記, 你是我生命中永遠(yuǎn)歡唱的贊歌! 2.青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐；青春，是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空；憑著頑強的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的土地；憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。 （六）同學(xué)友誼篇 1.初中三年，光陰荏苒。憶同學(xué)少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄；我們曾誦李白舉頭望明月，細(xì)訴思鄉(xiāng)情懷；我們曾吟周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志；我們曾學(xué)毛澤東指點江山，歌頌風(fēng)流人物如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。 2.朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。 3.友誼，源于愛心。跌倒時，伸出扶持的雙手，憂傷時，送上一縷安慰；孤獨時，捎去一瓣心香。如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。 4.我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。,（七）親情家庭篇 1.家就是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無處住宿的流浪人群中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。 2.鳥兒有一個溫馨的家，魚兒有一個幸福的家，花兒有一個美麗的家。生命都有屬于自己的家。家是心靈的港灣，人生的驛站;是情感的歸宿，靈魂的延續(xù)。家為我們遮風(fēng)擋雨，給我們無窮的力量。漫漫人生，家與我們相伴永遠(yuǎn)。 3.在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風(fēng)霜，更用她的愛心為你消除了成長中的煩惱，用她的智慧為你化解了一次又一次的迷惘，母親永遠(yuǎn)是你的燦爛陽光。 4.母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。 Ww W.x k B 1.c Om 5.母親的一切言行都賦予了孩子一事實上的精神與靈性，在無形中定格了孩子一定的質(zhì)量與價值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥；母親的擁抱和鼓勵是激勵孩子前進最恒久的動力；母親的取舍和好惡是孩子認(rèn)識世界最原始的標(biāo)尺。 （八）成長成熟篇 1.成長的滋味是地上的一棵小苗渴望長成參天大樹。成長的滋味是海中的一條游魚渴望躍過龍門，遨游滄海。成長的滋味是天空的一只小鳥渴望自由自在的飛得好高好高，云海任由搏擊。 2.成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。在成長的路上往往是孤獨的，要學(xué)會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔(dān)心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經(jīng)歷，平靜的感知，勇敢地面對。 3.站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。 4.曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望和美麗的諾言，那執(zhí)著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。,（九）個性自我篇 1.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？ 2.如果是小草，就不要羨慕大樹的偉岸參天，你依然可以長成一片翠綠；如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝丫間尋找快樂；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你依然可以在山澗自由流淌。生而為人，就不要羨慕別人的天賜良機，做自己的，給自己一方天空。 3.個性既彰顯獨異又彼此映襯。高山陽剛大氣，流水陰柔秀美，水的環(huán)繞彌補了山的僵直和呆板。剛?cè)嵯酀?，才自然和諧。月亮明媚皎潔，浮云輕閑飄移，云的烘托彌補了月亮的孤獨和冷清。烘云托月，才更有意境。草原廣袤寧靜，駿馬嘶鳴奔騰，馬的點綴彌補了草原的單調(diào)與空寂。動靜相間，才更有生機。因此，挺拔的白楊無須蔑視巖松的橫斜，高潔的水蓮不必羨慕牡丹的富貴。萬物各有風(fēng)采，世界才氣象萬千。 （十）和諧自然篇 1.和諧是鳥兒那堅硬的翅膀的，沒有了它，人類再也無法飛翔；和諧是汽車那提供動力的發(fā)動機；沒有了它，人類再也無法奔馳；和諧是帆船那種伸展的白帆；沒有了它，人類再也無法沖浪。所以，我們要攜手讓和諧永存，保衛(wèi)我們美麗的家園。 2.天空的和諧，是穿一身藍(lán)；森林的和諧，是披一身綠；陽光的和諧，如鉆石般耀眼；落日的和諧，留下了最后的美麗 3.人與自然的和諧，成就了可持續(xù)發(fā)展之美；人與社會的和諧，造就了繁榮富強之美；人與人的和諧，促成人性之美。原來，美，源自和諧！ 4.人的和諧，就是冷靜與熱情同在，就是剛?cè)嵯酀峦⒋?，就是身心俱健，活力四射。社會的和諧，就是全體社會成員共同進步，就是各地區(qū)、各區(qū)域共同發(fā)展，就是每一項事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。讓人和社會都和諧，讓社會與人齊發(fā)展。,
展開閱讀全文