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2022年《小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【實(shí)用】

上傳人:沈*** 文檔編號:118129120 上傳時(shí)間:2022-07-11 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?1.35KB
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1、 2022年《小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022年《小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1   教學(xué)目標(biāo):   1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正   確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。   2、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。   3、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。   教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。   教學(xué)難點(diǎn):能用自己的語言歸納:小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化

2、這一規(guī)律。   教學(xué)過程:   一、復(fù)習(xí)引新   1、談話:知道這是什么嗎?想知道存折里還剩多少錢了?數(shù)目的順序是這樣的(貼卡片),只要你在合適的位置加上小數(shù)點(diǎn),你就能猜到這筆錢的數(shù)目,你能用卡片擺出來嗎?   交流匯報(bào)。   激趣:你真厲害,猜中了。   2、孩子們,老師給你們的'數(shù)字相同,排列順序也一樣,怎么就能擺出這么多數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)所在的位置重要不重要?   引導(dǎo):在這里,能得到不同的小數(shù),是因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置不同,也就是說,在一個(gè)小數(shù)里,小數(shù)點(diǎn)的位置移動,會引起小數(shù)大小發(fā)生變化。這種變化有沒有規(guī)律呢?如果有規(guī)律,那規(guī)律又是什么呢?我們來一起研究研究。   揭示課題:小數(shù)點(diǎn)

3、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律   二、探究新知   1、教學(xué)例2  ?。?)出示例2:6.05乘10、100、1000各是多少?用計(jì)算器計(jì)算,并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。   學(xué)生用列式,計(jì)算器計(jì)算,并口答。  ?。?)板書:   6.05×10=60.5   6.05×100=605   6.05×1000=6050  ?。?)引導(dǎo)觀察比較:得到的結(jié)果和原來的6.05比,小數(shù)點(diǎn)的位置有了怎樣的變化?   移動小數(shù)點(diǎn),進(jìn)行演示。   提問:觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?   如果用6.05乘10000呢?等等。   提問:小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)和這里的什么的個(gè)數(shù)有關(guān)系

4、?   引導(dǎo)小結(jié):6.05乘10、100、1000……,原來的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位……   (4)猜想:是不是所有小數(shù)乘10、100、1000都有這個(gè)規(guī)律呢?   談話:我們需要來驗(yàn)證這個(gè)猜想。請讀大屏幕上的要求。  ?。?)歸納:   a、交流匯報(bào),積累多樣性的具體例子。   b、提問:同學(xué)們舉出了這么多的例子,都證明了一個(gè)什么規(guī)律???   2、鞏固移動規(guī)律。  ?。?)、談話:這個(gè)規(guī)律你掌握了嗎?呵呵,想不想用這個(gè)規(guī)律來玩一玩?請看大屏幕上的要求。   集體匯報(bào)、交流(選擇代表性的)。  ?。?)、談話:覺得剛才的考驗(yàn)太簡單了?那老師來出個(gè)題目給你們做做。(出

5、示p70練一練的題)   提問:你是怎么想的?   談話:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,就是原來的小數(shù)乘10.   3、教學(xué)例3   談話:同學(xué)們,其實(shí)學(xué)了這個(gè)規(guī)律,還可以讓我們來解決生活中的實(shí)際問題。  ?。?)出示例3中表格,提問:從表中你知道了什么?  ?。?)談話:這個(gè)問題實(shí)際上是讓我們做什么事情?   (3)你打算怎么做?  ?。赡芮闆r:a、直接得到結(jié)果,問:你怎么想的?為什么向又移動三位?b、乘1000,問:為什么要乘1000?怎么想的?怎么辦呢?)  ?。?)談話:不比一比用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)用規(guī)律解決誰更快捷嗎?  ?。?)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來解決問題,方便嗎?我們是怎樣從大

6、單位到小單位來進(jìn)行換算的?(確定進(jìn)率;小數(shù)點(diǎn)右移相應(yīng)的位數(shù))   真的這么簡單?那再試兩題怎么樣?出示試一試。集體交流。   三、鞏固練習(xí)。   談話:你們學(xué)的還真不錯(cuò)啊,好象難不住你們?。课揖筒幌嘈帕恕T趤砜伎寄銈?。   1、提問:你能快速口算嗎?出示練習(xí)十二第5題。   提問:0.24升=( )毫升,你是怎么想的?   2、完成第6題。   通過讀題,你知道了什么?有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢?   3、完成第7題。   通過讀題,你知道了什么?   四、全課小結(jié)及延伸。   1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?   2、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,是小

7、數(shù)點(diǎn)向右移動引起的,如果向左移動又會是什么情況呢?   教學(xué)反思:   這節(jié)課最為重要的是兩點(diǎn),一是通過學(xué)生的驗(yàn)證,理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小樹大小變化的規(guī)律;二是使學(xué)生熟練掌握移動小數(shù)點(diǎn)的具體方法。同時(shí),這節(jié)課的準(zhǔn)備,還需要帶領(lǐng)孩子回憶單位進(jìn)率的知識。   本節(jié)課,我在導(dǎo)入過程中,應(yīng)用生活中常見的存折結(jié)余款,讓孩子猜測,體會小數(shù)點(diǎn)位置變化引起數(shù)的大小不同來引入,孩子有興趣,也很容易明白。在規(guī)律探索過程中,通過對一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動引起它大小變化的現(xiàn)象,經(jīng)過猜想及驗(yàn)證,層層深入,有條不紊的進(jìn)行歸納,并形成最終規(guī)律:小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)和0的個(gè)數(shù)相等,可以說在規(guī)律探索中,學(xué)生是真正參與并理

8、解了。在移動小數(shù)點(diǎn)的方法上,我用移動卡片小數(shù)點(diǎn),和畫出移動軌跡的方法,從感受移動,到體驗(yàn)卡片移動,到獨(dú)立移動小數(shù)點(diǎn)有層次的進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對于怎樣移動小數(shù)點(diǎn)的方法是掌握了。本節(jié)課中,還進(jìn)行了三個(gè)活動,注意了生成資源的利用。   本節(jié)課中還有許多不足,比如教師語言稍嫌羅嗦,學(xué)生的發(fā)言比較小心翼翼,探索過程還需要組織的更加有效,和學(xué)生的交流,特別是反饋學(xué)生的發(fā)言能力還要加強(qiáng),這樣就能節(jié)省一些時(shí)間,也就能保證練習(xí)的完成了。 2022年《小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2   教學(xué)內(nèi)容:   小學(xué)蘇教版五年級下冊69-70   教學(xué)目標(biāo):   1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移

9、動引起的小數(shù)的大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000的積。   2、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。   教學(xué)過程:   一、復(fù)習(xí)引新   1、小黑板出示口算題:6×10 60×10   6×100 60×100   2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄐ『诎宄鍪荆?   3.58○38.5 0.5○0.05   3、導(dǎo)入新課   提問:比較第二題里每組兩個(gè)小數(shù)有什么異同的地方?為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同,數(shù)字排列的順序也相同,而組成的小數(shù)大小卻不同呢?   4、小結(jié),揭示課題:小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大

10、小的變化規(guī)律   二、學(xué)習(xí)新課,探究新知   1、教學(xué)例2  ?。?)出示例二:5.04乘10、100、1000各是多少/   讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算上述各題。   (2)指名說說計(jì)算結(jié)果,并板書:   5.04×10=50.4   5.04×100=504   5.04×1000=5040  ?。?)引導(dǎo)觀察、比較:50.4和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位?5040和5.04比呢?  ?。?)驗(yàn)證:小組合作,每組任意找一個(gè)小數(shù),分別把它乘10、100、1000,看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。  ?。?)

11、歸納:通過計(jì)算,你認(rèn)為我們剛才的猜想對不對?誰能用一句話說說你們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律?換一種說法,這個(gè)規(guī)律還可以怎么說?   2、教學(xué)例3  ?。?)出示例3中的表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么,結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。  ?。?)提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生理解:這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。板書:0.351千克=( )克   (3)學(xué)生操作,同桌說說自己的想法   (4)組織交流   3、教學(xué)“試一試”和“練一練”  ?。?)指導(dǎo)完成“試一試”   指名讀題,明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成   交流:你是怎么填的?又是怎么想的?  ?。?)做“練一練”第1題   學(xué)生獨(dú)立填表。   討論:36乘10、100、1000時(shí),你是怎么想的?如果把36看成小數(shù),小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置?把36的小數(shù)點(diǎn)向右移動時(shí),先要做什么?   (3)學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第二題   三、課堂作業(yè)   1、做練習(xí)十二第4、5兩題。   2、做練習(xí)十二第6題。   四、全課總結(jié)   通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?   準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請各位走過路過多多提出好的建議。謝謝!

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