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1、第二單元　觀察與測量 白洋小學 鮑燕青 單元教學目標 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。 2、 通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。 3、 在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 4、 體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。 5、 初步學會估測和測量物體的長度。 教學重點： 1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。 2、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。 教學難點

2、： 1、 辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 2、 會測量物體，會恰當?shù)剡x擇長度單位。 學生情況分析： 觀察物體這部分知識，需要學生的觀察、空間想象和推理的能力，而且學生之前沒有這方面的知識積累，學生學起來會覺得比較抽象，所以要特別注意讓學生經(jīng)歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。 單元教學課時安排： 4課時 第一課時：觀察物體 第二課時：桌子有多長 第三課時：我又長高了 第四課時：估一估 量一量 觀察物體 教學目標： 1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀

3、，發(fā)展空間觀念。 教學重難點：從不同角度觀察物體，能辨認物體從不同角度觀察到的形狀。 教學準備：投影儀等 教學方法：探究法、講授法 教學過程： 一、引入 教師出示一個削筆機，讓四個學生在前、后、左、右四個角度來觀察，然后把看到的告訴同學。 師：四個同學看的是同一個削筆機，可是為什么看到的是不同的形狀呢？ 經(jīng)過討論得出：四個同學是在四個不同的角度觀察，所以看到物體的形狀就不同。 二、探究 1、出示玩具汽車，分組分別從汽車的前、后、左、右四個角度觀察，說說教師出示的圖分別是誰看到的。 小結：從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、出示布熊，讓今天班上最主動學習的人當笑笑

4、和淘氣來觀察，然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。 小結：說說觀察一個實物時要注意什么？ 三、練習 1、獨立完成課本13頁第2題。 2、小組合作完成第3題，并在組內(nèi)說說自己的想法。 3、補充練習：看課室的講臺 組織學生從不同的角度看講臺，說一說看到講臺的哪一面 四、總結。 五、作業(yè)。 桌子有多長 教學目標： 1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認識厘米，體會厘米的實際意義。 3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學重難點： 會用刻度尺測量物體的長度。 教學具準備： 投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻

5、度尺。 教學方法： 演示法、探究法、練習法等。 教學過程： 一、導入新課。 教師言語導入。 師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？ 錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？ 二、新授 1、桌子有多長。 （1）估計活動。 師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。 學生用手比一比，說一說。 （2）測量活動。 教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活

6、動，填寫下表） 方 法 有 多 長 鉛筆 3枝鉛筆長 （3）匯報：剛才用什么方法來說明桌子有多長 （4）討論交流。 大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結果不一樣？ 師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣。那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？ 生說：可以用尺子來量。 （5）認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。 讓學生拿出刻度尺，認一認。 師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。 再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。 2、量一量：鉛筆有多長？ （1）引導示范

7、。 師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來。 讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？ 應該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。 （2）學生動手操作。 讓學生展示測量的過程。 二、完成練一練。 1、第一題：先估計有多長，再量一量。 2、第二題：螞蟻搬豆。 3、第三題：由學生獨立完成。 三、全課總結。 今天你知道了什么 ？ 四、作業(yè) 板書設計： 量物體 工具 ：尺子 1大格──10小格

8、 1厘米（cm） 我又長高了 教學目標： 1、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。 2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。 3、認識米尺，會用米尺 測量物體的長度。 教學重點：米的實際意義和米、厘米間的關系。 教學難點：選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。 教學準備：米尺 教學方法：探究法、演示法、練習法等。 教學過程： 一、準備引入 看圖編小故事。由此引出單位“米”，米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。 二、米的實際意義 1、設問：1米有多長呢？ 2、操作：教師出示米尺，告訴學生這把尺子就是

9、1米長。用它量講桌，大約是1米。 3、估一估：1米長的物體有哪些？并讓學生實際量一量。 量一量：1米到我身體的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米間的關系 1、 回顧1厘米有多長。 2、 用手比劃一下1厘米長度，說說課桌、數(shù)學書、鉛筆盒大約有多少厘米長。 3、1米有多少厘米？ 4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、選擇合適的單位 1、1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米…… 2、獨立完成“試一試”，反饋

10、。 五、鞏固練習 1、先讓學生估一估實物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導學生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實際長度。） 2、學生獨立完成第2題，說說自己的想法。 3、第3題先觀察題意，然后獨立完成，再交流反饋。 4、畫一條3厘米的線段。 六、總結 七、布置作業(yè) 板書設計： 認識米 1米=100厘米 1m=100cm 估一估 量一量 教學目標： 1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。 2、能估計身

11、邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。 教學重難點：估計、測量物體的長度 教學準備：米尺、卷尺， 教學方法：探究法、演示法、講授法、練習法等 教學過程： 一、復習 說說1厘米和1米在你的印象中是多長。 1厘米和1米間有什么關系？ 估計黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位） 二、試一試 小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。 三、練一練 1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量） 交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）身高和兩手側平舉時兩指尖的距離差不多。 （2）當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如用zha來量，估計再量一量一zha 的長度。 （3）測量比較長的物體可用步距來量。 2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。 3、第3題，讓學生理解題意，再算一算，交流自己的想法。 4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。 四、總結 五、課后作業(yè)