《統(tǒng)編教材部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作例文》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編教材部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作例文》課件（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小守門(mén)員和他的觀眾們 我的朋友容容 統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件 回顧課文 我們每天會(huì)見(jiàn)到許多人 他們各自有自己的特點(diǎn) 怎樣把他們的特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)具體 這是一個(gè)寫(xiě)人的文章必須要做到的 這就需要我們把握好寫(xiě)人文章的寫(xiě)作方法 我們以本單元的 刷子李 為例看一看吧 正面描寫(xiě) 動(dòng)作 可刷子李一舉刷子 就像沒(méi)有蘸漿 效果 但刷子劃過(guò)屋頂 立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白 白得透亮 白得清爽 動(dòng)作 只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái) 悠然擺去 如同伴著鼓點(diǎn) 和著琴音 每一擺刷 那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響 極是好聽(tīng) 效果 啪啪聲里 一道道漿 銜接得天衣無(wú)縫 刷過(guò)去的墻面 真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障 側(cè)面描寫(xiě) 起初曹

2、小三對(duì)師傅的絕活一直 半信半疑 但大半天下來(lái) 居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn) 他真覺(jué)得 佩服 后來(lái) 卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn) 感到失落 最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí) 對(duì)師傅是 心服口服 這篇文章就是運(yùn)用多種正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法 并借助于描寫(xiě)人物的方法 寫(xiě)出了刷子李刷墻的技藝的高超 筆下生花 根據(jù)你的了解 寫(xiě)一段人物片段 體現(xiàn)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)方法 父親彎下腰 將沉重的蛇皮袋放在地上 緩緩地直起身來(lái) 喘著粗氣說(shuō) 天氣怪冷的 晚上蓋上這床厚棉被吧 別著涼了 說(shuō)著 父親用右手摸了摸我的頭 此刻 我才發(fā)覺(jué)他的手竟然這么涼 父親一定是把給自己買(mǎi)棉衣的錢(qián)給我買(mǎi)厚棉被

3、了 我的眼睛濕潤(rùn)了 正在這時(shí) 我的耳邊傳來(lái)了刺耳的嘲諷聲 這就是她爸啊 看著真老 看他那衣服 嘖嘖 品析 對(duì)父親語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě) 體現(xiàn)出了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài) 同學(xué)的諷刺與我的感動(dòng)對(duì)比 襯托出了令人感動(dòng)的父愛(ài) 習(xí)作例文 我的朋友容容 閱讀指導(dǎo)1 初讀例文思考 文章主要寫(xiě)了我的朋友容容的什么特點(diǎn) 2 細(xì)讀例文 1 文中寫(xiě)了關(guān)于容容的哪兩件事 2 運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法 找出課文中表現(xiàn)容容特點(diǎn)的句子 3 默讀課文 結(jié)合批注 想一想例文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的 這樣寫(xiě)有什么好處 通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的特點(diǎn)并且人物進(jìn)行詳細(xì)地語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)等 能使人物形象更加豐滿(mǎn) 我的朋友容容 記敘了容容助人為樂(lè)的品質(zhì) 全文選取

4、了兩個(gè)典型事例 運(yùn)用多種描寫(xiě)方法 流露著作者對(duì)容容的喜愛(ài)之情 例文分析 我的朋友容容 選材典型 第一件事寫(xiě)容容因?yàn)闆](méi)能為我取報(bào)紙而不高興 我連忙把報(bào)紙送回 容容為能拿報(bào)紙又高興起來(lái) 文中對(duì)容容生氣時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)比較生動(dòng)形象 表現(xiàn)出來(lái)容容多么忠于職守 第二件事寫(xiě)的是容容為我寄信 信中裝了一片葉子 并且 欠資待領(lǐng) 文章運(yùn)用動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)描寫(xiě) 表現(xiàn)出了容容的天真可愛(ài) 習(xí)作例文 小守門(mén)員和他的觀眾們 閱讀指導(dǎo)1 初讀例文思考 作者寫(xiě)了哪些人物 2 細(xì)讀例文說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)小守門(mén)員和觀眾們的外貌 神態(tài)和動(dòng)作 寫(xiě)出人物的不同特點(diǎn)的 和同學(xué)交流 哪個(gè)任務(wù)給你的印象最深 3 總結(jié)寫(xiě)法思考 小守門(mén)員和他的觀眾

5、們 的寫(xiě)作特點(diǎn)有哪些 小守門(mén)員和他的觀眾們 描寫(xiě)的是小守門(mén)員和他的觀眾們的表現(xiàn) 文章運(yùn)用了外貌 神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě) 具體細(xì)致地寫(xiě)出了守門(mén)員的盡職盡責(zé) 另外也抓住眾人各具特色的外貌 神態(tài)和動(dòng)作 寫(xiě)出了不同年齡 性別 性格的觀眾的不同特點(diǎn) 例文分析 小守門(mén)員和他的觀眾們 寫(xiě)作特點(diǎn) 1 運(yùn)用多種描寫(xiě)方法 將人物刻畫(huà)得生動(dòng)形象 2 抓住人物的特征 展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě) 3 運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法 人物的表現(xiàn)相互對(duì)比 互相襯托 特點(diǎn)鮮明 我們每天都會(huì)遇到形形色色的人 選擇一個(gè)人 把他的特點(diǎn)寫(xiě)具體 題目自擬 課堂練筆 提示 人物特點(diǎn)具體鮮明 多種人物描寫(xiě)方法相結(jié)合 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景 一

6、 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫(xiě)理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿(mǎn)足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫(xiě)作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書(shū)意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦