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1、中小學(xué)教師如何說課,一、說課的定義 二、說課的類型 三、說課的內(nèi)容 四、說課與備課和上課 五、說課的基本要求 六、說課稿的撰寫 七、說課的評價指標(biāo),一、說課的定義,說課是指教師以教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。 關(guān)鍵詞：教什么，怎么教，為什么這樣教？,二、說課的類型,研究型,示范型,評比型,檢查型,l. 研究型說課 一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。 研究型說課是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途

2、徑。,2. 示范型說課 一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范型說課，然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué)作出客觀公正的評析。 示范型說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。,評比型說課 要求參賽教師按指定的教材在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿，然后登臺參加演講，最后由聽課評委評出比賽名次。 評比型說課有時除了說課外還要求把說課內(nèi)容付之課堂實踐，或把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗結(jié)合起來，以便把“說課”活動推向更高的層次。 評比型說課是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。,檢查型說課 檢查型說課是指為了了解、檢查說課者說課水平和教學(xué)能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)而

3、安排的說課。聽說課者一般是教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育科研人員和專家學(xué)者等。 說課的程序大致是先由聽說課的一方指定說課的教材，規(guī)定上課的時間及提出說課的其他要求，然后說課者按照要求進(jìn)行準(zhǔn)備，在說課，最后由聽說課者作出結(jié)論，肯定成績，指出不足和存在的問題及以后改進(jìn)的方向。,三、說課的內(nèi)容 （流程）,說教材 根本環(huán)節(jié) 說教法 關(guān)鍵環(huán)節(jié) 說學(xué)法 重要環(huán)節(jié) 說教學(xué)過程 中心環(huán)節(jié) 說板書設(shè)計 輔助環(huán)節(jié) 說好理論依據(jù)是說課的必要環(huán)節(jié)。,（一）說教材,教材是課程的載體,準(zhǔn)確深刻地理解教材,高屋建瓴地駕馭教材,合乎實際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材,說課的首要環(huán)節(jié),備課上課的前提,說教材，就是說課者在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和

4、教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或其他學(xué)科的聯(lián)系等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定教學(xué)的重點和難點以及課時安排等等。,說教材的五點要求：,說清教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。 說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明（或：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。,說明如何精選

5、教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。 說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。 說明教材處理上值得注意和探討的問題。 說教學(xué)媒體的使用情況。,說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段（策略），以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。,（二）說教法,選擇教法時，一定要遵循教學(xué)有法、教無定法、貴在得法的原則。一般一節(jié)課以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法。教學(xué)中只有“一法為主，多法配合”，才能使教學(xué)生動有趣。 一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法，在具體的課堂教學(xué)中，通過什么

6、途徑有效運用這些教學(xué)方法，預(yù)計達(dá)到什么樣的效果。運用此教法應(yīng)注意哪些問題，自己的改進(jìn)意見和創(chuàng)新是什么等。,說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面： 要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。 要重點說明如何突出重點、化解難點的方法。 要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。 要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間聯(lián)系。,介紹幾種常用教學(xué)法： 引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，

7、根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點，突破學(xué)習(xí)難點。 談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。,啟發(fā)式教學(xué)法：所設(shè)計的問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點撥手法，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點撥，啟迪學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。 賞識教育法。學(xué)生在討論合作、解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，

8、激發(fā)學(xué)生的興趣。 對話教學(xué)法：新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。,（三）說學(xué)法,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色。說課者必須說明：如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。 在最大程度上體現(xiàn)課改精神教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。,具體要說清兩大問題：,針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ 在本節(jié)課中，教師要

9、做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？,幾種學(xué)習(xí)方法介紹： 游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 合作學(xué)習(xí)法：新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。,體驗學(xué)習(xí)法

10、：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視體驗學(xué)習(xí),在“課程的基本理念”中提出“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；在“課程目標(biāo)”中提出“注重情感體驗” 。 多元評價法：在課堂學(xué)習(xí)評價中，嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。,說教學(xué)個過程，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排：即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教

11、）等等。 說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。 也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。,（四）說教學(xué)過程,說教學(xué)過程要求做到：,說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始過程收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。 另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)

12、、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。 說明如何針對課型特點及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。 要說明如何通過教學(xué)突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。,以上四個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應(yīng)該突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。,說教學(xué)過程案例：背影,（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)

13、氛圍 1、多媒體播放歌曲父親 2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對子女的愛是發(fā)自內(nèi)心的真摯無私的愛，伴隨著我們成長。你們能說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。（學(xué)生自由發(fā)言） 教師：父母對我們的愛也許可能只是片言只語，也許只是不經(jīng)意的動作神情但都是那樣念人難忘。今天我們要學(xué)的一篇課文就是從父親的背影中感悟出來的父子之情。（板書課題） 設(shè)計意圖：播放歌曲可以創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生心底的心弦，直觀地了解父親為我們付出的真愛，感受父愛的偉大。問題的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中的具體感受出發(fā)，并通過學(xué)生的訴說來發(fā)現(xiàn)父母對我們的愛，為學(xué)習(xí)本文作好良好的情感鋪墊。,（二）走近“背影”，朗讀比賽 1、聽配樂

14、錄音朗讀（要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來） 2、同桌互讀（互相糾正，互相學(xué)習(xí)） 3、朗讀比賽（小組推舉朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽） 設(shè)計意圖：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，卻也是我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，需要我們切實去改變，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再補就很難見效了。心理學(xué)認(rèn)為人的能力發(fā)展都具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生容易讀錯的詞語，要采用教師范讀學(xué)生跟讀強化的方式及時糾正。,（三）圈點批注，捕捉“背影” 1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注：批注要點

15、（1）詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用方框框出。（2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）下劃波浪線。（3）有疑問的地方，用括號再加問號標(biāo)注。 2、找出文中描寫父親背影的語句并加以賞析。 （1）文中一共寫了幾個背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？（討論后用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）（2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。說說寫出了怎樣的一個背景。（3）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。（理解記敘要素）（4）文中一共寫了作者幾次流淚？找出這些語句。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)

16、習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的。,（四）自主合作，分析“背影” 引導(dǎo)學(xué)生合作探究以下問題： 1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？ 2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞，請同學(xué)表演，談?wù)摲治觥?3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？ 4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？ 5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？ 設(shè)計意圖：此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、探究，深刻領(lǐng)會作者在文中所流露的思想感情，從而準(zhǔn)確把握文章的中心

17、。同時，抓往文中的幾句重點話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點，是突破重點、難點的重要一環(huán)。,（五）課堂訓(xùn)練，拓展延伸 本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字傳達(dá)出無限深情。請結(jié)合自己的生活實際談一兩個對父母親做法由不理解到理解的事件，并談?wù)勀愦丝痰母惺堋?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在深化情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)，同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。,板書是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學(xué)思想、教學(xué)思路，對教材的理解的深淺程度和估計教學(xué)效果的可視語言。所以，說課必須說板書設(shè)計，包括板書設(shè)計的思路

18、、依據(jù)和板書的具體內(nèi)容。,（五）說板書設(shè)計,案例：成功板書設(shè)計,成功 = 天資 勤奮 機遇 + X ？,由天決定 無能為力,自己決定 狠下功夫,存在，有時影響極大，但不期而來，無能為力,合作精神、自信科學(xué)方法等,Unit 7 How much are these pants?,板書設(shè)計,Its=It is Theyre =They are,How much is/are ?,Theyre /Its ,Sweater Pants Skirts socks,四、說課與備課和上課,1、說課與備課,（1）說課與備課相同點：,（2）說課與備課的不同點,2、 說課與上課,（1）說課與上課的共同之處,上課是

19、對課堂教學(xué)方案的課堂實施,說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明,都圍繞著同一個教學(xué)課題， 都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)， 都能反映教師語言教態(tài)板書等教學(xué)基本功。,（2）說課與上課的區(qū)別,備課,說課,上課,方案、藍(lán)圖,方案理性化,教與學(xué)的行為,怎樣教、怎樣做,為什么這樣 教、這樣做,這樣教、這樣做,反思、調(diào)整,聽課、評課,說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化；對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。,五、說課的基本要求,1、親切自然，聲情并茂。既然是說課，就要求說課者把為什么這么教和指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)的科學(xué)理論依據(jù)等內(nèi)容“演說”給同行聽，而不是簡單地“讀”給大

20、家聽。因此，說課時應(yīng)盡量脫稿。要精神飽滿，充滿激情，使聽者受到感染，引起共鳴。 2、詳略得當(dāng)，重點突出。說課時間一般是15分鐘左右，因此不能平鋪直敘，面面俱到。而要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際，精選選擇教學(xué)內(nèi)容中最主要、最本質(zhì)的東西來說。對有的說課環(huán)節(jié)可一筆帶過，而對“怎樣導(dǎo)入新課”、“怎樣運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來突破教材的重點、難點”等則應(yīng)濃墨重彩，予以渲染。,3、表現(xiàn)專長，突出特色。要能夠說出對教材、教法有別于常規(guī)的特殊理解、安排，充分體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)專長，突出教學(xué)特色和教學(xué)成果。在教材的處理、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、板書的設(shè)計等方面都有自己的獨到之處。 4、媒體輔助，直觀快捷。

21、說課應(yīng)講究效率，力爭在有限的時間內(nèi)把教學(xué)設(shè)計說清楚。因此，有條件的話，開展說課活動時，要努力使用多媒體手段，以增強說課效果。,六、說課稿的撰寫,認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。 說課稿的撰寫，沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風(fēng)格。 說課稿的內(nèi)容與說課的五個環(huán)節(jié)相一致。 怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。,“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？ 一是課程標(biāo)準(zhǔn)中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，

22、這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。 二是教參中的編排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的理論依據(jù)； 三是教育學(xué)心理學(xué)中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)； 四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，對教材中的知識點進(jìn)行切合實際的考慮。,七、說課的評價指標(biāo) （1）說教材 20分 說明教學(xué)大綱、教材對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基本要求 說明對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系 說明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù) 說明本節(jié)課教學(xué)重點、難點的確定及依據(jù),（2）說教法 20分,說明本節(jié)

23、課教材內(nèi)容的處理及依據(jù) 說明本節(jié)課教法的選擇及依據(jù) 說明教學(xué)手段、教具等的使用及依據(jù),（3）說學(xué)法 20分,說明本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的目的意義 說明本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和方法 說明本節(jié)課教法與學(xué)法的相互聯(lián)系,（4）說教學(xué)過程 40分,說明教學(xué)程序的總體設(shè)計及依據(jù) 說明教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排及時間支配 說明板書設(shè)計及教學(xué)手段的具體運用 說明教學(xué)原則、方法的運用及教學(xué)上的創(chuàng)新 較為詳細(xì)的板書設(shè)計。,謝謝大家,人有了知識，就會具備各種分析能力， 明辨是非的能力。 所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀， 古人說“書中自有黃金屋。 ”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識， 培養(yǎng)邏輯思維能力； 通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平， 培養(yǎng)文學(xué)情趣； 通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。 有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操， 給我們巨大的精神力量， 鼓舞我們前進(jìn)。,